논문 1,073편

본 연구는 국내 대학생을 대상으로 디지털 리터러시 역량이 학업 자기효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 사회 인지이론과 자기주도학습 이론을 이론적 기반으로 설정하고, 디지털리터러시 역량을 환경 리터러시, 정보·지식 리터러시, 사회·문화 리터러시의 하위 요소로 구성하였다. 설문조사는 대학생 53명을 대상으로 실시되었으며, 수집된 자료는 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 디지털 리터러시 역량은 학업 자기효능감에 유의미한 영향력을 나타냈으며, 사회·문화 리터러시는 학업 자기효능감의 모든 하위영역에서 유의미한 영향을 나타냈다. 환경 리터러시는 자신감 영역에 유의미한 영향 가장 많이 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 디지털 리터러시 역량이 학습자의 학습 조절 경험 및 심리적 신념 형성과 밀접하게 관련될 수 있음을 시사한다.

본 연구는 디지털 환경이 보편화된 삶의 맥락에서, 유아의 인성 함양을 지향하는 유아 디지털 미디어 리터러시 교육 프로그램을 개발․적용하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 문헌분석과 요구조사, 전문가 협의 및 예비 연구를 거쳐 프로그램을 구성하였으며, 만 5세 유아 48명을 실험집단과 비교집단으로 구분하여 12회기에 걸쳐 적용하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 두 집단을 대상으로 정보윤리의식과 인성에 대한 사전․사후검사를 실시하고 통계 분석을 수행하였다. 그 결과, 실험집단은 정보윤리의식 전체와 하위요인인 존중, 정의, 절제, 해악금지에서 비교집단보다 유의미한 향상을 보였다. 또한 인성 전체와 하위요인 중 대인가치와 사회가치에서 유의미한 효과가 확인되었다. 이러한 결과는 디지털 미디어 리터러시 교육을 이해-성찰-실천의 경험 과정으로 구조화한 본 프로그램이 유아의 일상적 디지털 경험을 가치 판단과 책임 있는 행동으로 연결하는 교육적 접근이 될 수 있음을 시사한다.

본 연구는 정신장애인의 디지털 리터러시와 사회적응력 향상을 위한 정보화 교육 프로그램을개발하고 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 연구는 2025년 4월부터 8월까지 대구 지역 정신의료기관 폐쇄병동에 장기 입원 중인 정신장애인 38명(실험집단 19명, 통제집단 19명)을대상으로 비동등성 대조군 전후설계로 진행되었다. 프로그램은 ADDIE 모형에 기반하여 총14회기로 구성하였으며, 정보검색, 지역사회 서비스 이용, 금융관리 앱 활용, 키오스크 사용등 실생활 중심의 교육 내용을 포함하였다. 수집된 자료는  -test, independent t-test, paired t-test를 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 디지털 리터러시와 사회적응력에서 유의한 향상을 보였으며, 특히 대인관계 유지, 여가활동, 직업적 역할영역에서 긍정적인 변화가 확인되었다. 따라서 본 연구는 정신장애인을 위한 정보화 교육 프로그램을 체계적으로 개발하고 그 효과를 검증하였다는 점에서 의의가 있다.

이 연구는 ICT 기술과 미디어 환경 변화에 따라 나타나는 디지털 격차를 개인적 차원 뿐아니라 지역적 차원에서 탐색하고 미디어 리터러시 역량에 어떤 영향을 미치는지 실증적으로분석하고자 했다. 정보통신정책연구원이 제공하는 <한국미디어패널> 데이터 가운데 2024년도미디어패널 조사 자료를 기반으로 인구사회학적 속성과 지역 요인이 미디어 리터러시 역량에어떤 차이를 가져오는지 분석하였다. 미디어 리터러시 역량 가운데 비판적 이해 측면과 세 가지미디어 활용(커뮤니케이션 역량, 디바이스 운용, 온라인 서비스 이용) 부문에 대해 분석한 결과, 미디어 리터러시 역량은 성별, 연령, 교육, 소득 수준 등 개인적 차원 뿐 아니라 서울, 경기, 광역/특별자치시와 그 이외 지역 간 뚜렷한 차이를 보였으며, 지역 요인은 인구사회학적 속성과상호작용하여 미디어 리터러시 역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구는 지역 간 디지털격차 및 미디어 리터러시 역량의 차이를 해소하기 위한 정책적 대안의 필요성을 제기하고 있다.

본 연구는 아동이 지각하는 생성형 AI 리터러시 역량과 감정표현경험, 정신적 웰빙, 사용 의향 간의 구조적 관계를 성별에 따른 다집단 분석을 통해 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 총 1,778명의 아동을 대상으로설문 조사를 실시하였으며, SPSS 23.0과 AMOS 25.0을 활용하여 다집단 분석을 수행하였다. 주요 연구 결과는다음과 같다. 첫째, 생성형 AI 사용 의향은 모든 주요 변인들과 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 생성형AI 리터러시 역량은 사용 의향에 대해 가장 큰 총효과를 가지며, 직접효과와 간접효과를 통해 영향을 미치는 핵심 변수임이 확인되었다. 또한 감정표현경험과 정신적 웰빙은 사용 의향에 대해 부분 매개 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 셋째, 다집단 분석 결과, 생성형 AI 리터러시는 남학생과 여학생 모두에서 감정표현경험에 유의한정적 영향을 미쳤으나, 남학생에서 그 영향력이 상대적으로 더 크게 나타났다. 이러한 결과는 생성형 AI 리터러시가 감정표현경험에 미치는 영향에서만 성별 차이가 존재하며, 전반적인 구조모형은 성별에 관계없이 유사하게 작동함을 시사한다. 본 연구결과를 바탕으로 아동의 생성형 AI 리터러시 역량 강화 및 정서적·심리적 웰빙을 지원하기 위한 교육적·실천적 방안을 논의하였다.

아동의 디지털 미디어 이용이 일상화됨에 따라 자녀의 건강한 미디어 사용을 돕는 부모의 미디어 중재가 중요한 과제로 자리 잡았다. 본 연구는 부모의 미디어 중재에 영향을 주는 요인에 주목하여, 부모가 자녀의 미디어 조절 능력을 어떻게 평가하고 미디어의 부정적 영향력을 어떻게 인식하는지가 실제 중재 행동에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 더불어 부모의 미디어 리터러시 교육 경험에 따라 자녀의 미디어 조절 능력 평가, 미디어의 부정적 영향력 인식, 미디어 중재 간의 관계가 어떻게 달라지는지 검증하였다. 이를 위해 한국언론진흥재단에서 제공하는 <2020 어린이 미디어 이용조사> 데이터(n = 2,161)를 활용하여 구조방정식 모형과 다집단 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 자녀의 미디어 조절 능력을 부정적으로 평가할수록 미디어에 대한 부정적 영향력 인식이 증가하였고, 이는 부모의 미디어 중재 증가로 이어졌다. 또한, 미디어 리터러시 교육 유경험 집단의 경우 자녀의 미디어 조절 능력에 대한 평가가 미디어의 부정적 영향력 인식과 미디어 중재에 모두 유의미한 영향을 미치지 않았지만, 무경험 집단은 자녀의 미디어 능력에 대한 평가가 미디어의 부정적 영향력 인식과 미디어 중재에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구는 부모의 미디어 중재에 영향을 미치는 구체적 요인을 파악했을 뿐 아니라 부모의 미디어 리터러시 교육 경험의 중요성까지 확인하였다는 점에서 의의를 지닌다.

본 연구는 4차 산업혁명 시대에 확산된 스마트 기기와 운동어플리케이션 활용이 스포츠 전공 대학생의 심리적 훈련 경험에 미치는 영향을 규명하고, 디지털 리터러시, 운동 만족, 운동몰입 간의 구조적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 스포츠 전공 대학생 354명을 대상으로 디지털 리터러시, 운동 만족, 운동몰입을 측정하여 회귀분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 리터러시의 세 하위 요인이 운동 만족에 정(+)의 영향을 미쳤으며, 데이터 적용 및 통합 역량의 영향력이 가장 컸다. 둘째, 디지털 리터러시의 네 하위 요인 모두가 운동몰입의 인지적·행위적 측면에 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 운동 만족은 운동몰입에 매우 강력한 정(+)의 영향을 미쳤다. 종합하면 스포츠 전공생에게는 디지털 리터러시를 기반으로 한 디지털 활용 → 만족 → 몰입의 선순환 구조가 형성됨을 확인하였다. 본 연구는 스포츠 전공생의 전문 역량 개발을 위한 ‘스포츠 데이터 리터러시’ 교육의 필요성을 제기하며, 운동어플리케이션의 전문가용 기능 개발 방향에 실무적 시사점을 제공한다.

This study investigates the effects of perceived beauty care education service quality on learning flow, learner self-efficacy, and continuance participation intention among active seniors in a digital transformation environment, and examines the moderating role of digital literacy. Data were collected from 397 active seniors aged 50 to 69 who had participated in beauty care education and analyzed using confirmatory factor analysis, Pearson’s correlation analysis, path analysis, and multi-group analysis. The results indicated that beauty care education service quality significantly influenced learning flow, learner self-efficacy, and continuance participation intention. Learning flow and learner self-efficacy also significantly affected continuance participation intention. Moreover, the effects of service quality on learning flow and learner self-efficacy were stronger in the high digital literacy group. These findings offer practical implications for developing senior-friendly beauty care education services by emphasizing operational reliability, learner support, and digital accessibility.

본 연구는 중소수출기업의 디지털 리어러시 역량이 이해관계자들과의 사회적 자본에 영향을 미쳐, 조직성과를 향상시키는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 디지털 리터러시 역량을 정보활용구성역량, 기술활용역량, 문제해결역량으로 구분하고, 사회적 자본을 관계적, 인지적, 구조적 자본을 분류하여, 이들 변수와 조직성과와의 관계를 규명하고자 하였다. 이를 살펴보기 위해 중소수출기업 207개로부터 데이터를 수집하였다. 실증분석 결과 중소수출기업의 디지털 리터러시 역량의 하위요소 중 정보활용구성역량은 사회적 자본의 하위요소 중 인지적, 구조적 자본에는 긍정적인 영향을 미쳤지만, 관계적 자본에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 기술활용역량은 관계적, 구조적 자본에는 긍정적인 영향을 미쳤지만, 인지적 자본에는 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 한편, 중소수출기업의 디지털 리터러시 역량 중 문제해결역량은 사회적 자본인 관계적, 인지적, 구조적 자본 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 그리고 중소수출기업이 구축한 이해관계자들과의 사회적 자본인 관계적, 인지적, 구조적 자본 모두 조직성과 향상에 기여하는 것으로 나타났다. 본 연구의 실증분석 결과는 중소수출기업이 구성원에 대한 디지털 리터러시 교육을 기술적 역량 배양의 수준을 초월하여 네트워크 확대 및 지식교류 촉진을 목표로 하는 전략적 인적자원개발 투자로 재정립할 필요성을 제시하며, 디지털 플랫폼을 통한 이해관계자와의 신뢰관계 형성이 조직성과 제고의 핵심 메커니즘으로 작용함을 경영층이 명확히 인지해야 한다는 전략적 시사점을 제공한다.

Purpose: This descriptive survey study aimed to investigate the impact of the health literacy and compassion competencies ofnurses in integrated nursing care service wards on patient-centered care. Methods: This study included 185 nurses working inintegrated nursing care service wards in four tertiary hospitals located in Chungbuk and Gyeonggi provinces. Data analysisinvolved independent t-tests, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis.
 Results: Regarding participants’ general characteristics, nurses with less than five years of clinical experience (t=2.30, p=.023)demonstrated a more positive attitude toward utilizing health literacy in their professional practice. The factors influencingpatient-centered care included communication (β=.35, p<.001) and sensitivity (β=.21, p=.018) from compassion competence, aswell as knowledge (β=.20, p=.004) from health literacy competencies, which together explained 42.0% of the variance (F=45.98,p<.001). Conclusion: This study shows that health literacy and compassion are critical factors in enhancing patient-centered carein integrated nursing-care service wards. To improve these comp

이 연구는 1인 가구의 연령대별 디지털 활용 역량¹의 특성을 파악하고, 디지털 리터러시역량이 웰에이징(Well-aging)에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 조사는 2025년 9월 15일부터 9월 21일까지 7일간 사회조사 기관인 한국여론리서치를 통해 진행되었으며, 대한민국에 거주하는 만 19세 이상 ~ 만 69세 이하의 1인 가구원 416명을 대상으로 온라인 설문조사 방식으로 실시하였다. 연구 결과, 연령대에 따른 노트북 보유 여부 및 노트북 상시 사용 가능 여부는 60세 이상 집단에서 평균 점수가 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다(p<0.01). 이용 가능한 기기 항목 중 스마트 패드 및 스마트 주변기기 보유 여부 또한 29세 이하 집단보다 60세 이상 집단에서 평균 점수가 높았으며, 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다(p<0.001). 디지털 기기를 활용한 대인관계 측면에서는, 지인과의 인터넷 활용 정도가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(p<0.05). 디지털 매체 과다 사용 측면에서는 식사 중 디지털 매체 몰입과 디지털 기기 사용 시 행복감 인식 항목에서 통계적으로 유의한 차이가 관찰되었다(p<0.001). 코로나19 이후 비대면 생활이 일상화되면서, 외로움을 비롯한 정서적 욕구가 미디어 이용의 주요 동기로 부상하였다. 이와 함께 일과 삶의 균형을 유지하며 건강하고 행복하게 나이 들어가고자 하는 '웰에이징(Well-aging)' 에 대한 사회적 관심도 높아지고 있다. 이에 따라 정부 차원에서는 단순한 복지 지원에 그치지 않고, 소득 유지 및 취업 지속 지원, 생활권 기반의 소규모 커뮤니티 활성화, 심리·정서 지원 체계의 강화가 함께 이루어질 필요가 있다.

본 연구는 통합기술수용모델(UTAUT)을 기반으로 예비창업자의 디지털 리터러시 역량이 창업의도에 미치는 구조적 영향관계를 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 디지털 리터러시 역량은 디지털 기기활용역량과 디지털 정보활용역량으로 구분하였으며, 성과기대, 노력기대, 사회적 영향, 촉진조건을 매개변수로 설정하여 연구모형을 검증하였다. 부산 지역 예비창업자 208명을 대상으로 수집한 설문자료를 구조방정식 모형으로 분석한 결과, 디지털 기기활용역량은 노력기대, 성과기대, 촉진조건에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으나 사회적 영향에는 유의하지 않았다. 반면 디지털 정보활용역량은 기술수용 인지의 네 요인 모두에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 노력기대, 성과기대, 촉진조건은 창업의도에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으나, 사회적 영향은 통계적으로 유의하지 않은 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 예비창업자의 창업의도 형성이 사회적 영향보다는 디지털 활용의 효용 인식, 사용 용이성 인식, 그리고 지원 환경에 대한 인식에 의해 보다 직접적으로 설명될 수 있음을 시사한다. 나아가 본 연구는 (1)예비창업자 맥락에서 디지털 리터러시를 ‘디지털 기기활용역량’과 ‘디지털 정보활용역량’으로 구분하고, (2)UTAUT 핵심요인 (성과기대·노력기대·사회적 영향·촉진조건)의 매개역할을 통합적으로 검증함으로써, 디지털 역량이 기술을 받아들이는 생각을 높이고, 그 결과 의도가 커진다는 경로를 보다 명확하게 설명하는 분석 틀을 제시하였다.

생성형 인공지능이 여러 활동의 일상에 내재화된 현재 ‘고등교육은 학습자가 인공지능 산출물의명제 구조를 분석하고 전제와 결론의 관계를 검토하며 근거의 신뢰성과 추론의 타당성을 평가한 뒤이를 자신의 논증으로 재구성하는 절차적 경험을 어떻게 제공할 것인가’ 하는 문제에 직면해 있다.
 본 연구는 부산대학교 교양필수 교과 <고전읽기와토론>의 운영 사례를 분석하여 ‘학습자 주도의 1차논제 결정 → 1차 토론 → 문제점 검토 → 2차 논제 재구성 → 2차 토론’으로 이어지는 “이단계 성찰적문제 정식화 절차”(a two-stage reflective problem-framing process)가 학습자의 메타리터러시 역량을함양하는 교육적 기제로 작동함을 논구한다. 1차 단계에서는 생성형 인공지능 사용을 제한하여 학습자가작품에 대한 자신의 문제의식을 자율적으로 형성하도록 안내하였고, 2차 단계에서는 학내 통합 생성형인공지능 서비스인 ‘산지니 AI’와 조별 맞춤형 GPT를 학습자의 자기 점검 매개로 활용하도록 운영하였다. 2026학년도 1학기 ㈎⋅㈏⋅㈐분반 수강생 52명이 작성한 “‘2차 논제 수정’과 ‘개념 재합의’ 활동후기”를 질적으로 내용 분석한 결과, 학습자는 1차 토론에서 노출된 논제의 결함을 자신의 언어로진술하고, 핵심 개념을 작동적으로 재정의하며, 외재적 근거와 내재적 독해의 관계를 재조정하고, 인공지능 산출물을 자신의 사유 검증을 위한 매개로 운용하는 양상을 보였다. 결과적으로 본 연구는 생성형인공지능 시대에 요구되는 논리적 사고 역량과 그 미래적 필요성을 학습자가 스스로 자각하도록 하는토론 과정이 ‘학습자 중심의 논제 결정 커리큘럼’의 핵심 교육 성과임을 제시한다.

연구배경: 디지털 환경에서 성장하는 아동은 유튜브, SNS 등 다양한 미디어에 노출되어 단순한 여가 활동을 넘어 학습 방식, 사고 구조, 사회적 행동에까지 영향을 받고 있다. 그러나 아동의 정보 수용 과정은 비판적이지 못한 경우가 많으며, 허위 정보나 유해 콘텐츠에 쉽게 노출되는 위험이 존재한다. 이와 더불어 초등학교 고학년은 정보 해석 능력과 시민 의식이 형성되기 시작하는 시기로, 이 시기의 미디어 경험은 이후 삶 전반에 중대한 영향을 미친다. 그럼에도 현재의 미디어 리터러시 교육은 단편적 지식 전달에 그치고 있으며, 아동의 자발적인 참여나 교육 내용을 실천으로 이끌어내는 데 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 초등학교 고학년을 대상으로 미디어 리터러시 핵심 역량인 정보 접근, 분석, 평가, 창작, 소통하기를 교육하고 미디어 환경에서 주체적으로 대응할 수 있도록 지원하는 애플리케이션 기반 교육 서비스를 설계하고자 하였다.
 연구방법: 본 연구는 발견(Discover), 정의(Define), 발전(Develop), 전달(Deliver) 단계로 구성된 서비스 경험 디자인 방법론, 더블 다이아몬드 모델을 기반으로 진행되었다. 발견 단계에서는 주요 이해관계자인 학생, 학부모, 교사를 대상으로 설문조사 및 인터뷰를 실시하였다. 초등학교 고학년을 대상으로는 포커스 그룹 인터뷰를 진행하여 학생들의 미디어 활용 실태와 교육 현장의 상황을 파악하였다. 학부모와 교사의 경우 심층 인터뷰를 통해 현재 교육의 한계점과 교육에 대한 요구를 확인하였다. 정의 단계에서는 수집된 데이터를 어피니티 다이어그램으로 분석하고, 이를 기반으로 주요 페르소나와 사용자 여정 지도를 설정하였다. 발전 단계에서는 도출된 인사이트를 바탕으로 서비스 시나리오와 기능 구조를 구체화하였으며, 마지막 전달 단계에서는 주요 기능을 서비스 방향성에 맞게 프로토타입 형태로 제시하였다.
 연구결과: 현행 미디어 리터러시 교육은 학교별로 통합되지 않은 교육 규범으로 일관성에 한계를 보였으며, 실제 활동보다는 이론적 전달에 더 집중한 것으로 나타났다. 이에 본 연구에서는 사용자의 지속적 참여를 유도할 수 있도록, 맞춤형 퀘스트 큐레이션 기능, 학습 결과 아카이빙 및 피드백 기능, 실시간 위치 기반 문제 해결형 학습 기능, 경쟁 및 협동이 가능한 커뮤니티 기능 등을 포함한 교육 서비스를 제안하였다.
 결론: 다수의 아동이 미디어를 비판적으로 해

본 연구의 목적은 AI·데이터 리터러시 역량 강화를 위한 대학 비교과 프로그램을 개발하고 그 타당도와 효과성을 검증하는 데 있다. 이를 위해 생성형 AI 이해와 활용, AI 기반 글쓰기, 디지털 로코드·노코드 활용, AI 도구 체험, AI를 활용한 엑셀 데이터 분석, 파이썬을 활용한 데이터 분석 등을 포함한 프로그램을 개발하였다. 또한 교육학 및 컴퓨터공학 분야 전문가 대상 프로그램 내적·외적 타당도를 검증하고, 프로그램 효과성 검증을 위해 S시 소재 D대학교 학생 223명 대상 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 본 프로그램은 AI·데이터 리터러시 역량 강화를 위한 대학 비교과 프로그램으로 타당한 구조를 갖춘 것으로 나타났다. 둘째, AI·데이터 리터러시 역량의 모든 영역에서 참여 후 점수가 참여 전 점수보다 유의하게 높아 프로그램의 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 향후 대학의 AI·데이터 리터러시 교육 프로그램 설계와 운영을 위한 기초 자료 제공에 의의가 있다.

본 연구는 예비영유아교사의 디지털리터러시와 자기주도학습역량이 교수효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 부산·경남 지역 2·3년제 및 4년제 대학의 유아교육·아동학 전공 예비교사 287명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 상관분석과 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교수효능감은 디지털리터러시와 자기주도학습역량과 정적인 관련을 보였으나, 디지털 윤리 요인은 부적인 관련을 나타냈다. 둘째, 단순회귀분석 결과, 디지털리터러시는 자기주도학습역량보다 교수효능감에 대해 더 높은 설명력을 보였으며, 다중회귀분석에서도 디지털리터러시의 정서와 자기주도학습역량의 학습평가가 핵심 예측요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 예비영유아교사 교육에서 디지털 활용에 대한 정서적 수용성과 성찰적 학습 역량을 강화하는 교육적 접근의 중요성을 시사한다.

본 연구는 디지털 프로그램을 반영한 유아 놀이중심 교육과정의 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 Mann-Whitney U 검정과 Wilcoxon 부호순위 검정의 비모수 통계 방법으로 분석하였다. 연구대상은 병설유치원 7세 실험집단 16명, 비교집단 17명이다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단은 모든 연구변인에서 .34점부터 1.69점 상승한 반면, 비교집단은 일부 연구변인에서 -.13점부터 -.03점 하락한 것으로 나타났다. 실험집단과 비교집단 간 동질성이 검증되었다. 실험집단의 사전·사후 차이검증 분석결과, 모든 연구변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타난 반면, 비교집단의 경우 모든 연구변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 디지털 프로그램을 반영한 유아 놀이중심 교육과정의 효과성을 검증한 결과, 유아발달의 의사소통과 사회관계를 제외한 모든 연구변인에서 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 디지털 프로그램을 놀이중심 교육과정에 통합한 접근이 유아의 전반적인 발달 및 역량 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 유아교육 현장에서 디지털 요소를 놀이 맥락에 맞게 설계·적용하기 위한 교육과정 운영 방안과 교사 지원의 필요성을 뒷받침한다.

4차 산업혁명 시대를 맞아 생성형 AI의 급속한 발전은 학습자가 갖추어야 할 핵심 역량에 대한 재정의를 촉구하고 있으며, 마이크로디그리는 급변하는 기술 환경에 신속하게 대응할 수 있는 유연한 교육 모델로 주목받고 있다. 그러나 AI 리터러시와 같이 빠르게 진화하는 기술 영역에서 학습자의 역량 수준이 새로운 교육 제도에 대한 수용 태도에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 이러한 영향이 어떠한 심리적 기제를 통해 작동하는지에 대한 실증적 연구는 여전히 부족한 실정이다. 본 연구는 대학생의 AI 리터러시 역량이 AI 마이크로디그리 제도에 대한 참여의도 및 제도지지의도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 선행연구를 토대로 AI 리터러시 역량을 정서, 행동, 인지, 윤리의 4가지 차원으로 측정하고, AI 자기효능감을 1차 매개변수로, 지각된 유용성과 사용용이성을 2차 매개변수로 설정한 연구모형을 구축하였으며, 참여의도와 제도지지의도를 구분하여 각각의 영향 요인을 비교 분석하였다. 경남지역 C 대학교 대학생 205명을 대상으로 구조방정식 모델 분석을 실시한 결과, AI 리터러시 역량 중 인지적 역량이 AI 자기효능감에 가장 큰 영향을 미쳤고 정서적 역량과 윤리적 역량 순으로 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으나 행동적 역량은 유의하지 않았으며, AI 자기효능감은 지각된 유용성과 사용용이성에 각각 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 지각된 유용성과 사용용이성은 참여의도에 모두 유의한 영향을 미쳤으나, 제도지지의도에는 지각된 유용성만이 유의한 영향을 미쳐 두 종속변수 간 차별적 영향 구조가 확인되었다. 본 연구는 AI 리터러시를 다차원 모델로 구체화하고 개인의 참여를 넘어 제도적 지지까지 확장된 통합적 연구모형을 제시했다는 점에서 학문적 기여를 하며, AI 리터러시 교육이 단순한 지식 전달을 넘어 학습자의 자기효능감 향상과 실질적 가치 인식 제고를 목표로 설계되어야 함을 시사한다. 또한 참여의도와 제도지지의도의 차별적 영향 구조는 단기적 참여 유도를 위해서는 사용 편의성을, 장기적 제도 정착을 위해서는 실질적 유용성을 강조하는 투트랙 전략이 필요함을 보여준다.

본 연구는 일 지역 소재 대학교 간호학과에 재학 중인 1·2학년 간호대학생의 디지털리터러시, 긍정심리자본, 문제해결능력 정도를 파악하고, 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 일 지역 소재 2개 대학교 간호학과에 재학 중인 1, 2학년 간호대학생이며, 수집된자료는 SPSS 27.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficient, multiple regression으로 분석하였다. 연구 결과, 간호대학생의 디지털리터러시와 긍정심리자본은 문제해결능력과 양의 상관관계를 나타냈다. 문제해결능력에 영향을 미치는 주요 요인은 디지털리터러시, 긍정심리자본으로 확인되었으며, 설명력(Adjusted R²)은 .530이었다. 따라서 간호대학생의 문제해결능력을 향상시키기 위해서는 디지털 환경 내 정보 탐색 및 활용 역량을 강화하고, 긍정심리자본을 증진시킬 수 있는 교육및 중재 프로그램 개발이 필요하다.

인간의 신체 노동을 기계로 대체한 2차 산업혁명 이후 인간의 인지⋅지적 노동까지 대체하려는 인공지능(AI) 혁명이 사회⋅경제⋅교육⋅정치 전반의 구조적 전환을 촉진시키고 있다. 특히 생성형 인공지능의 확산은 정보의 생산⋅유통⋅ 소비 방식에 혁신을 일으키는 가운데, 미디어를 통한 사회적 의사소통 질서를 바꾸고 의사결정의 효율성을 향상 시키고 있다. 이러한 인공지능 기반의 기술 혁신은 동시에 허위정보, 조작정보 등의 새로운 사회적 위험을 확대하였다. AI 기반 생성 정보에 대한 신뢰성과 윤리성 판단 문제뿐만 아니라 정보격차에 따른 경제적 기회 불평등과 사회적 신뢰 약화 문제가 복합적으로 심화되고 있다. 이 연구는 이러한 문제의식 아래, AI 리터러시를 사회적 투자가 필요한 공공 인프라로 이해하는 가운데 메커니즘 비판, 윤리 및 책무, 사회적 영향 해석을 미디어 리터리시가 지향해야 하는 핵심역량으로 보고 이 역량을 고려한 시민의 비판적 숙련을 제도화하는 ‘AI 통합형 미디어 리터러시 정책 틀’을 제안하였다. 이와 더불어 인공지능 시대의 경제사회적 거버넌스 공평을 실현하는 실천적 정책 방향을 제시했다. 앞으로 AI 통합형 미디어 리터러시는 미래형 공공 거버넌스의 공평성과 포용성을 실현하는 핵심 사회 인프라로 작용할 것이다.

본 연구는 시니어 세대의 미디어 리터러시 역량과 미디어 교육의 니즈를 파악하여 이들의 미디어 이용역량 증진 방안을 찾고자 수행되었다. 시니어 세대는 다양한 매체와 정보에 노출되고 있으며, 이러한 미디어 환경에서 시니어는 미디어를 안전하게 사용하고 자신에게 필요한 정보를 이용하는 능력이 더욱 요구되고 있다. 연구는 2차 데이터를 활용하여 생애주기에 따른 미디어 리터러시 역량과 미디어 교육의 니즈에대한 차이를 살펴보았다. 연구 결과, 시니어 세대는 다른 세대에 비해 미디어 리터러시 6가지 역량(비판적사고, 이용, 생산 및 표현, 사회적 소통, 자기보호, 태도)이 모두 낮게 나왔다. 특히 시니어 세대는 이용역량과 자기 보호역량이 다른 역량에 비해 낮게 나타났다. 또한 시니어 세대는 일상 생활에서 접하는 미디어이용 교육과 미디어를 통한 소통 교육의 필요를 요구하고 있었다. 본 연구는 생애 주기별 미디어 리터러시역량과 미디어 교육의 니즈를 밝혀, 시니어 세대에게 제공할 수 있는 미디어 교육의 방향성을 제안하고자하였다.

This study theoretically examines how adolescents’ civic identity develops in digital media environments and the role of media literacy education in that process. Moving beyond prior research focused on technical skills or risk prevention, it reconceptualizes media literacy as a core developmental competency that supports civic identity formation. Based on a review of domestic and international literature, it identifies structural links between four media literacy components—critical understanding, ethical expression, creative participation, and self-regulation—and four civic identity elements: civic self-awareness, civic efficacy, public-mindedness, and participation. Findings indicate that each literacy component contributes uniquely yet interdependently to civic development: critical understanding strengthens social judgment and self-awareness; ethical expression fosters democratic values; creative participation enhances efficacy and engagement; and self-regulation supports responsible behavior online. Together, these results show that media literacy is a foundational pillar of civic education in digital society, helping adolescents see themselves as community members and active

본 연구는 부산시 중장년층 평생교육 학습자를 대상으로 디지털 리터러시가 교육 만족도에 미치는 영향을 탐색적으로 분석한다. 이를 위해 디지털 리터러시를 이해력, 적용력, 확장력으로 재구성하였으며, 이 관계에서 성별과 연령의 조절 효과를 함께 검증한다. 연구 결과, 이해력과 확장력이 교육 만족도를 높이는 주요 요인으로 나타났으며, 그중 확장력의 영향력이 가장 크게 나타났다. 조절 효과 분석에서는 확장력의 긍정적 영향이 여성보다 남성 집단에서 더 강하게 나타났고, 이해력의 영향은 60대 집단에서 유의하게 약화하는 차이를 확인하였다. 이는 중장년층 디지털 교육이 단순 도구 활용을 넘어 창의적 생산 경험을 지원하는 방향으로 전환되어야 함을 시사한다. 본 연구는 중장년층 디지털 교육의 이론적 논의를 넓히고, 부산시 중장년 학습자 평생교육 설계를 위한 실무적 시사점을 제공하는 점에서 의의가 있다.

본 연구는 디지털 네이티브 청소년의 미디어 교육 경험과 생성형 AI 이용 경험이 생성형 AI 중요도 인식을 형성한다는 것을 밝히고, 이러한 인식이 전통적 정보원 신뢰(언론인 신뢰 및 전문직 신뢰)와 능동적 뉴스 활용에 미치는 영향을 실증적으로 검증하였다. 이를 위해 본 연구에서는 한국언론진흥재단의 「10대 청소년 미디어 이용 조사」 데이터(N = 2,674)를 활용하였다. 분석 결과, 미디어 교육 경험과 생성형 AI 이용 경험은 모두 생성형 AI 중요도 인식을 유의하게 증가시킨 것으로 나타났다. 또한 생성형 AI 중요도 인식은 언론인 신뢰, 전문직 신뢰, 능동적 뉴스 활용을 모두 유의하게 증가시키는 것으로 확인되었다. 더 나아가 미디어 교육 경험과 생성형 AI 이용 경험은 생성형 AI 중요도 인식에 의해 매개되어 전통적 정보원 신뢰 및 능동적 뉴스 활용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년들에게 생성형 AI의 중요성이 커지는 것이 기존 정보원의 대체를 의미하는 것이 아님을 보여준다. 오히려 생성형 AI를 활용하는 과정에서 전통적 정보원의 신뢰도를 재확인하고 강화하는 상호보완적 기제로 작용할 수 있음을 시사한다. 또한 생성형 AI를 중요한 정보 자원으로 인식하는 청소년일수록 뉴스를 학습, 일상생활, 사회적 상호작용 등에 적극적으로 활용하는 경향이 강화됨을 보여주었다.

본 연구는 인공지능 융합 미술교육이 미술전공 대학생의 인공지능에 대한 태도와 인공지능 리터러시 역량에 미치는 영향을 분석하고자 수행되었다. 연구 대상은 중국 내 여러 대학의 미술 관련 학과에 재학 중인 대학생을 대상으로 하였으며, 양적 연구 방법을 중심으로 설문조사와 사전-사후 대응표본 t검정을 실시하였다. 설문은 인공지능 기술에 대한 태도와 데이터 기반 인공지능 리터러시 역량을 측정하도록 구성되었으며, 태도는 진로 의향, 흥미, 지루함, 기술의 결과 인식, 기술의 어려움 인식의 5개 하위 요인으로, 리터러시는 데이터 이해, 데이터 수집, 데이터 해석 및 평가, 데이터 관리, 데이터 활용의 5개 하위 요인으로 구성하였다. 분석 결과, 인공지능 융합 미술교육 전후에 학생들의 모든 태도와 리터러시 하위 요인에서 유의한 향상이 나타났다. 이러한 결과는 미술 창작 맥락에서 인공지능을 활용한 융합교육이 학습자의 기술 친화적 태도와 데이터 기반 창작 역량을 동시에 향상시킬 수 있음을 보여주며, 향후 예술·인문 계열을 포함한 다양한 전공 분야에서 인공지능 교육 설계의 기초 자료로 활용될 수 있다.

This study aimed to empirically examine the effects of food literacy competencies on the perceived value (health value and functional value) of health-oriented Rice Cakes and consumers’ premium willingness to pay, with a particular focus on the mediating effects of perceived value. A survey was conducted with 343 adult consumers who had purchased or consumed health-oriented Rice Cakes within the past six months.The results indicated that information comprehension competency had significant positive effects on both health value and functional value. Critical evaluation competency significantly influenced functional value, whereas application and practice competency significantly affected health value. In addition, both health value and functional value had significant positive effects on premium willingness to pay, with health value demonstrating a relatively stronger influence. Mediation analysis further revealed that health value and functional value partially mediated the relationship between food literacy competencies and premium willingness to pay. This study contributes to the literature by empirically identifying the structural relationships between food literacy competencies

본 연구의 목적은 커피 문화 콘텐츠를 활용한 영어 미디어 교육이 대학 교양 영어 학습자의 자기지각된 영어 의사소통 능력과 문화 이해에 미치는 영향을 탐색하는 데 있다.
 연구대상 및 방법으로는, 2025년 9월 1일부터 12월 31일까지 A대학 교양 영어 수강생 70명을 대상으로 준실험설계를 적용하여 실험집단과 통제집단을 구성하고 사전·사후 검사를 실시하였다. 실험집단에는 커피 문화 콘텐츠를 활용한 영어 미디어 교육 프로그램을 적용하였으며, 통제집단에는 교재 중심의 수업을 실시하였다.
 연구결과, 실험집단은 자기지각된 영어 의사소통 능력과 문화 이해 영역에서 사후 검사 점수가 향상되는 경향을 보였으며, 일부 영역에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(p < .001). 반면 통제집단에서는 상대적으로 큰 변화가 나타나지 않았다(p > .05).
 결론적으로, 커피 문화 콘텐츠 기반 영어 미디어 교육은 학습자의 자기지각된 영어 의사소통 능력과 문화 이해 증진에 긍정적으로 작용할 가능성을 시사한다. 본 연구는 일상 문화 콘텐츠와 미디어를 결합한 영어교육의 실천적 가능성을 제시하며, 향후 콘텐츠 기반 영어교육의 확장 방향에 대한 시사점을 제공한다.

This study investigates the influence of parents’ media education experiences and their perceptions of children’s media use on children's media education practices. Drawing on data from the Korea Press Foundation’s “2023 Children’s Media Use Survey,” the research aims to empirically examine the pathways through which parental media education may impact the way parents guide their children's media use. The first analysis, based on independent samples t-tests, revealed no statistically significant differences in parents’ understanding of children's media use between those with and without general media education experience. However, parents with such educational experience were more likely to recognize potential negative impacts of children’s media use and reported higher appreciation for children’s voluntary media self-regulation. Furthermore, those who received both general media education and child-focused media education were more engaged in their children’s media use than other groups. The second analysis, using responses from 2,636 parents, showed that parents’ active involvement in children’s media education was positively associated with being younger, being male, and having

This study aims to clarify the role of food literacy among foodservice consumers and to conduct an empirical study on their attitudes toward vegan foods and purchase intentions, with the goal of applying the findings to real-world situations and providing a foundation for marketing and empirical research. A survey was conducted among general adult diners aged 20 to 69 living in Seoul and Gyeonggi Province who either purchase or are aware of vegan foods, and a total of 279 valid responses were used in the analysis. The collected data were analyzed using SPSS 25.0. The study found that, among the subdimensions of food literacy among foodservice consumers, relational and systemic competencies had a significant effect on attitudes toward vegan foods, whereas functional competency was found to have a negative (–) effect and was therefore rejected. Furthermore, attitudes toward vegan foods were found to influence purchase intentions. These results suggest that food literacy among foodservice consumers plays a significant role in shaping their attitudes toward vegan foods, and that these attitudes influence their purchase intentions. Food literacy among foodservice consumers can be utiliz

본 연구는 부모의 미디어 교육 경험이 부모의 미디어 중재와 아동의 자기조절능력을 통해 아동의 스마트폰 이용량에 미치는 영향을 분석하고, 그러한 구조적 관계가 주 보호자의 성별에 따라 어떻게 달라지는지 실증적으로 검증하였다. 이를 위해 한국언론진흥재단의 ｢2023 어린이 미디어 이용조사｣ 데이터를 활용해, 스마트폰을 이용하는 만 3~9세 아동 보호자 2,097명을 대상으로 다중집단 구조방정식 모형 분석을 수행하였다. 분석 결과, 첫째, 부모의 미디어 교육 경험은 어머니·아버지 집단 모두에서 감독형, 설명형, 기술형 중재를 유의하게 강화하였다. 그러나 아동의 스마트폰 이용량에 대한 직접 효과는 어머니 집단에서 정적으로 유의하였고, 아버지 집단에서는 유의하지 않았다. 둘째, 어머니 집단에서는 감독형 및 설명형 중재가 아동의 자기조절능력을 높였으며, 자기조절능력은 스마트폰 이용량을 낮추었다. 반면 아버지 집단에서는 설명형 중재만이 아동의 자기조절능력을 높였고, 자기조절능력은 스마트폰 이용량에 유의한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 이중 매개효과는 어머니 집단에서만 확인되었다. 즉, 부모의 미디어 교육 경험은 어머니 집단에서 감독형 및 설명형 중재와 아동의 자기조절능력을 거쳐 스마트폰 이용량을 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모 미디어 교육의 효과가 부모의 중재 행동과 아동의 자기조절능력을 통해 간접적으로 작동하며, 주 보호자 성별과 중재 유형에 따라 달라질 수 있음을 시사한다.

본 연구는 미디어교육 교수자가 갖춰야 할 핵심 역량을 구조화하고 역량별 교육요구도를 분석하여 전문성 강화를 위한 교육의 우선순위를 제시하고자 하였다. 선행연구를 바탕으로, 미디어교육 교수자가 갖춰야 할 역량을 미디어 역량, 시민적 역량, 교육 역량이라는 세 개의 상위영역으로 구분하고 접근과 통제, 비판적 이해, 표현과 창작, 사회적 소통, 책임과 권리, 교육 설계, 교육 방법, 평가 및 개선이라는 8개의 하위 역량을 제시하였다. 역량별로 교육 주제를 목록화한 조사 도구를 개발하고 미디어교육사 자격을 보유한 강사 84명을 대상으로 교육요구도를 측정하는 설문조사를 실시했다. 연구 결과, 미디어교육 강사들은 사회적 소통 역량의 교육에 대한 요구도가 가장 높았다. 이어 비판적 이해, 교육 방법, 접근과 통제, 책임과 권리, 교육 설계, 표현과 창작, 평가 및 개선 순으로 교육요구도가 높았다. 이러한 교육요구도 순위는 교수자의 특성에 따라 다르게 나타났다. 2급 강사의 경우 교육 설계, 교육 방법에 대한 교육요구도가 높았고, 1급 강사의 경우 사회적 소통, 비판적 이해에 대한 교육요구도가 높았다. 초등학생 대상 강사는 접근과 통제 및 비판적 이해 역량, 중학생 대상 강사는 사회적 소통 역량에 대한 요구도가 높았다. 이러한 결과를 토대로, 교수자의 특성, 즉 자격증 급수와 학습자 유형을 고려하여 맞춤형 역량 강화 교육 프로그램을 개발 및 제공할 필요가 있음을 제언하였다.

본 연구의 목적은 AI를 활용한 정보미디어 리터러시(AI-IML) 모형을 개발하는 데 있다. 이를 위해 MIL 모형과 Big6 모형, CT 모형을 분석하였으며, Big6 모형을 AI 리터러시를 반영한 AI 기반 Big6 모형으로 수정하였다. 이후 MIL 모형과 AI 기반 Big6 모형, CT 모형을 매핑하였으며, MIL 모형을 목표를 제시해 주는 목표층으로, AI 기반 Big6 모형을 행동의 기준을 제시해 주는 행동층으로, CT 모형을 인지적으로 메타인지적인 기준을 제시해 주는 판단층으로 구조화한 AI-IML 모형을 개발하였다. 개발한 AI-IML 모형의 현장 적용성과 타당성을 확인하기 위해 고등학교 2개교에서 수업을 시행하였다. 수업 결과 3개의 층으로 구성된 AI-IML은 AI 리터러시를 반영한 수업에 적용 가능하다는 사실을 확인하였다. 이 연구는 정보 생산이 중요한 역량인 AI 리터러시를 정보 리터러시 모형인 Big6와 미디어 리터러시가 포함된 모형인 MIL, 그리고 인지 모형인 CT와 통합하였다는 데 의의가 있다.

In this study, we examined the effects of digital literacy on learning transfer among students enrolled in cosmetology programmes at Korean cyber universities. We also investigated the individual and sequential mediating roles of digital citizenship and self-regulated learning. Ourstudy consisted of a total of 311 currently enrolled students and graduates within five years of graduation. We used SPSS 29.0 and PROCESS Macro to analyse the results. Our results revealed that digital literacy had significant positive effects on digital citizenship, self-regulated learning, and learning transfer.
 In the single mediation models, both digital citizenship and self-regulated learning demonstrated significant partial mediating effects. There was alsoa significant sequential mediating effect, indicating that digital literacy influenced learning transfer through digital citizenship and, subsequently, self-regulated learning. In the sequential mediation model, the independent mediating effect of digital citizenship was not significant. These findings suggest that digital literacy serves as a key factor to promote learning transfer in cyber university cosmetology education, while digital c

디지털 전환이 가속화되면서 디지털리터러시는 개인의 사회경제적 참여를 결정하는 핵심 요인으로 부상하고 있다. 본 연구는 디지털리터러시가 삶의 만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고, 디지털 태도와 기술 활용의 매개효과 및 연령과 가구형태의 조절효과를 검증하였다. 전국 성인 814명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하고, PLS-SEM 분석을 통해 가설을 검증하였다. 분석 결과, 디지털리터러시는 디지털 태도( = 0.792, p < 0.001)와 기술 활용(간접효과 = 0.363, p < 0.001)을 매개로 삶의 만족도( = 0.278, p < 0.001)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 연령(Δβ = 0.110, p = 0.002)과 가구형태(Δ = -0.216, p = 0.018)의 조절효과가 유의하게 확인되었으며, 특히 고령층과 1인 가구에서 그 영향이 더욱 크게 나타났다. 본 연구는 사회인지이론(Social Cognitive Theory, SCT)과 기술수용모형(Technology Acceptance Model, TAM)을 통합하여 디지털리터러시가 삶의 만족도에 영향을 미치는 경로를 규명함으로써, 디지털 포용(digital inclusion) 연구에 이론적 기여를 할 뿐 아니라, 고령층과 1인 가구를 대상으로 한 디지털 역량 강화 정책 설계에 이론적ㆍ정책적 시사점을 제공한다.

본 연구에서는 ADDIE 모형을 바탕으로 생성형 AI를 활용한 인공지능 융합 그림책 만들기 프로그램을 개발하고 이를 초등학교 저학년 학생 32명을 실험집단 16명과 통제집단 16명으로 구분하여 적용함으로써 인공지능 리터러시 역량 강화와 통합적 사고력 향상에 미치는 효과를 정규성 검사에 따라 t검정 및 비모수 검정을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 기존 수업에 비해 생성형 AI를 활용한 인공지능 융합 그림책 만들기 프로그램은 학생들의 인공지능 리터러시 역량 강화에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다(Z=4.651, p<.001). 또한, 개발된 수업은 질적 분석을 통해 논리적 글쓰기 역량과 수업 참여를 증진했음을 확인하였다.

본 연구는 영유아교사의 디지털리터리시와 디지털놀이 교수효능감이 디지털놀이 지원역량을 매개로 스마트교육 실행에 미치는 영향을 검증하였다. 연구대상은 강원도와 경기도에 위치한 유치원과 어린이집에 재직 중인 영유아교사 335명이었으며, 자료분석에는 SPSS 21.0과 AMOS 21.0 프로그램을 사용하였다.
 분석결과, 스마트교육 실행에 직접효과가 있는 변인은 디지털놀이 교수효능감이었으며, 디지털놀이 지원역량은 디지털리터러시와 스마트교육 실행 간을 완전매개하고, 디지털놀이 교수효능감과 스마트교육 실행 간을 부분매개하는 것으로 나타났다.
 디지털리터러시와 디지털놀이 교수효능감이 디지털놀이 지원역량을 매개로 하여 스마트교육 실행에 영향을 준다는 본 연구결과는 디지털 의존도가 점차 높아지는 영유아교육 현장에서 교사의 디지털리터러시와 디지털놀이 교수효능감을 함께 증진할 수 있는 교사 맞춤형 실습 위주의 연수프로그램과 구체적이고 체계적인 지침을 제공함으로써 디지털놀이 지원역량을 강화하는 것이 스마트 실행에 효과적인 방안이 될 수 있음을 시사한다.

본 연구는 유치원 교사의 AI 리터러시 역량 증진을 위한 교육요구도를 알아보기 위해 실행되었다. 이를 위해 AI(Artificial Intelligence, 인공지능)를 활용해 본 경험이 있는 유치원 교사를 대상으로 AI 리터러시 역량에 관하여 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 152명의 자료가 수집되었으며, 자료는 대응표본 t-검정 Borich 요구도 분석, The Locus for Focus(TLfF) 모델 분석을 실시하였다. Borich 요구도 값과 TLfF 모델의 HH(높은 중요도-높은 중요도와 실행도 차이) 사분면 항목이 공통으로 상위에 위치한 영역을 최상위 수준으로, 한쪽 분석에서만 상위로 나타난 항목을 차순위 수준으로 분류하였다. 그 결과 유치원 교사가 요구하는 AI 리터러시 역량의 하위영역별 최상위 수준은 AI 이해로 나타났으며, AI 활용, AI 계발, AI 윤리, AI 놀이․교수지원은 모두 차순위로 나타났다. 세부문항별로는 AI 이해 4문항, AI 활용 2문항, AI 계발 1문항, AI 놀이․교수지원 3문항이 최우선 지원이 필요한 것으로 나타났다. 이는 유치원 교사의 AI 리터러시 역량을 길러주기 위한 교사교육 프로그램 구성과 방향성을 시사한다.

본 연구는 생성형 인공지능의 확산이라는 교육 환경 변화 속에서 학문 목적 한국어 학습자의 AI 리터러시 역량을 강화하기 위한 쓰기 수업 방안을 마련하고, 이를 실제 수업에 적용하여 그 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 AI 리터러시의 개념과 핵심 구성 요소를 정리하고 이를 바탕으로 과정 중심 쓰기 수업 방안을 설계하였다.
 설계된 쓰기 수업은 학문 목적 한국어 학습자 20명을 대상으로 적용되었으며, 수업 후 설문 조사를 실시했다. 분석 결과 학습자들은 생성형 AI 활용의 편리함을 인식하는 동시에 AI 산출물의 오류 가능성과 정보 검증의 필요성을 자각하였고, 질문 구성과 비판적 검토의 중요성에 대한 인식 또한 강화된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자들이 생성형 AI를 단순한 글 생성 도구가 아닌 학습의 대상이자 성찰의 매개로 인식하게 되었음을 시사한다.
 본 연구는 생성형 AI 활용 여부를 중심으로 한 기존 논의를 넘어, AI 리터러시의 핵심 구성 요소를 쓰기 교육 접목하여 구체적인 교수·학습 과정으로 구조화하였다는 점에서 의의를 지닌다.

본 연구는 성인 초기(20대) 한국 청년을 대상으로 성미디어리터러시가 성인지감수성을 매개로 SNS 중독경향성에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 온라인 설문을 통해 자료를 수집하였으며, PROCESS Macro Model 4를 활용한 매개분석을 실시하였다. 분석 결과, 성미디어리터러시는 성인지감수성을 통해 SNS 중독경향성을 유의하게 낮추는 매개효과를 보였다. 이러한 결과는 성적 미디어에 대한 비판적 이해와 해석 능력이 성적 대상화 및 왜곡된 성 규범에 대한 민감성을 높이고, 이를 통해 문제적 SNS 이용 행동을 완화할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 성교육과 미디어교육의 통합적 접근이 청년의 건강한 디지털 성문화 형성과 SNS 사용 조절에 기여할 수 있다는 이론적·실천적 함의를 제공한다.

본 연구는 AI 운세, 유튜브 타로, 모바일 운세 앱, 챗GPT 사주를 청년문화 안에서 퍼지고 있는 디지털 무속으로 보고, 이를 개혁주의 기독교교육의 관점에서 비판적으로 분석한다. 디지털 무속은 단순한 재미가 아니라, 불안한 청년이 자기 삶과 미래를 이해하기 위해 반복해서 의지하는 영성 소비문화이다. 본 연구는 최근 기사 자료, 알고리즘 미디어 연구, 디지털 리터러시 연구, 기독교교육학 논의를 검토하고, 신명기 18장, 야고보서 4장, 사무엘상 28장을 중심으로 성경적 비판을 전개한다. 연구 결과, 디지털 무속은 청년의 불안을 상업적 위로로 바꾸고, 알고리즘 추천을 통해 반복 소비를 강화하며, 신앙의 질문을 하나님 앞이 아니라 AI와 점술적 해석 앞으로 옮기는 문제를 드러냈다. 이에 본 연구는 지역교회 청년부와 대학청년부에서 실행할 수 있는 8주 기독교 미디어 리터러시 교육과정을 제안한다. 이 교육은 청년이 자신의 불안을 돌아보고, 알고리즘 구조를 비판적으로 읽으며, 말씀⋅기도⋅공동체 안에서 신뢰의 방향을 다시 세우도록 돕는 데 목적이 있다.