미디어교육 교수자의 역량 강화를 위한 교육요구도 분석
Educational needs analysis for enhancing the competency of media education instructors
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- 소속·발행
- 중앙대학교
- 출처
- 국내 KCI
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개념
키워드
미디어교육, 교수자, 미디어 리터러시, 교육요구도, media education, instructor, media literacy, educational needs
초록
본 연구는 미디어교육 교수자가 갖춰야 할 핵심 역량을 구조화하고 역량별 교육요구도를 분석하여 전문성 강화를 위한 교육의 우선순위를 제시하고자 하였다. 선행연구를 바탕으로, 미디어교육 교수자가 갖춰야 할 역량을 미디어 역량, 시민적 역량, 교육 역량이라는 세 개의 상위영역으로 구분하고 접근과 통제, 비판적 이해, 표현과 창작, 사회적 소통, 책임과 권리, 교육 설계, 교육 방법, 평가 및 개선이라는 8개의 하위 역량을 제시하였다. 역량별로 교육 주제를 목록화한 조사 도구를 개발하고 미디어교육사 자격을 보유한 강사 84명을 대상으로 교육요구도를 측정하는 설문조사를 실시했다. 연구 결과, 미디어교육 강사들은 사회적 소통 역량의 교육에 대한 요구도가 가장 높았다. 이어 비판적 이해, 교육 방법, 접근과 통제, 책임과 권리, 교육 설계, 표현과 창작, 평가 및 개선 순으로 교육요구도가 높았다. 이러한 교육요구도 순위는 교수자의 특성에 따라 다르게 나타났다. 2급 강사의 경우 교육 설계, 교육 방법에 대한 교육요구도가 높았고, 1급 강사의 경우 사회적 소통, 비판적 이해에 대한 교육요구도가 높았다. 초등학생 대상 강사는 접근과 통제 및 비판적 이해 역량, 중학생 대상 강사는 사회적 소통 역량에 대한 요구도가 높았다. 이러한 결과를 토대로, 교수자의 특성, 즉 자격증 급수와 학습자 유형을 고려하여 맞춤형 역량 강화 교육 프로그램을 개발 및 제공할 필요가 있음을 제언하였다.