유치원 교사 AI 리터러시 역량의 교육요구도 분석
Educational needs assessment of kindergarten teachers’ AI literacy competence
- 발행
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- 소속·발행
- 한국방송통신대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.20437/KOAECE30-6-02
- 원문
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개념
키워드
유치원 교사, AI 리터러시 역량, 교육요구도 분석, kindergarten teachers, AI literacy competence, educational need assessment
초록
본 연구는 유치원 교사의 AI 리터러시 역량 증진을 위한 교육요구도를 알아보기 위해 실행되었다. 이를 위해 AI(Artificial Intelligence, 인공지능)를 활용해 본 경험이 있는 유치원 교사를 대상으로 AI 리터러시 역량에 관하여 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 152명의 자료가 수집되었으며, 자료는 대응표본 t-검정 Borich 요구도 분석, The Locus for Focus(TLfF) 모델 분석을 실시하였다. Borich 요구도 값과 TLfF 모델의 HH(높은 중요도-높은 중요도와 실행도 차이) 사분면 항목이 공통으로 상위에 위치한 영역을 최상위 수준으로, 한쪽 분석에서만 상위로 나타난 항목을 차순위 수준으로 분류하였다. 그 결과 유치원 교사가 요구하는 AI 리터러시 역량의 하위영역별 최상위 수준은 AI 이해로 나타났으며, AI 활용, AI 계발, AI 윤리, AI 놀이․교수지원은 모두 차순위로 나타났다. 세부문항별로는 AI 이해 4문항, AI 활용 2문항, AI 계발 1문항, AI 놀이․교수지원 3문항이 최우선 지원이 필요한 것으로 나타났다. 이는 유치원 교사의 AI 리터러시 역량을 길러주기 위한 교사교육 프로그램 구성과 방향성을 시사한다.