학교 미디어 리터러시 교육과 연수에 대한 학교 소속 교사와 외부 강사의 인식과 개선 방안
School Media Literacy Educators’ Perceptions of Instructional Practice and Professional Development Experiences: Challenges and Improvement Strategies
- 발행
- 2026
- 소속·발행
- 광운대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문등록
- 2026-07-31
- 원문
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개념
키워드
미디어 리터러시 교육, 교육자 전문성, 교원 연수, 현장 전이, 교사-외부 강사 협업, Media Literacy Education, Educator Professionalism, Teacher Training, Transfer of Training, Teacher-Instructor Collaboration
초록
연구목적: 본 연구는 학교 미디어 리터러시 교육에 참여하는 교육자들이 교육 실행과 연수 경험을 어떻게 인식하고 있는지를 분석하고, 이를 바탕으로 교육자 전문성 개발을 위한 연수 체계의 개선 방안을 도출을 목적으로 학교 교사와 외부 강사의 경험을 통해 교육 실행 과정의 어려움, 현행 연수의 현장 전이 한계, 그리고 연수 체계 개선 요구를 탐색하였다.
 연구방법: 학교 미디어 리터러시 교육 경험과 관련 연수 이력이 있는 숙련 교육자 10명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 참여자는 학교 교사 4명과 외부 강사 6명으로 구성되었으며, 전사 자료는 반복적 검토와 개방 코딩을 거쳐 미디어 리터러시 교육 실행에 대한 인식, 교육자 연수에 대한 인식, 교육 실행과 연수 체계의 문제점, 교육자 전문성 개발을 위한 연수 체계 개선 방안의 범주로 분석하였다.
 연구결과: 첫째, 참여자들은 미디어 리터러시 교육의 필요성과 가치에는 공감하였으나, 학교 교육과정과의 연계 부족, 학습자 맥락 이해의 어려움, 단발성⋅초청형 수업 구조, 사전 협의 및 공동 설계 체계의 부재로 인해 교육 실행에 제약을 경험하고 있었다. 둘째, 현행 연수는 이론 전달과 기술 활용 중심으로 운영되는 경향이 강하고, 학교급, 학습자 특성, 지역, 교과 진도, 평가, 생활지도 등 실제 학교 맥락을 충분히 반영하지 못해 수업 실행 역량으로 전이되는 데 한계가 있었다. 셋째, 참여자들은 교육과정 연계형 실천 연수, 수준별 경로형 연수 체계, 구조화된 선택형 모듈, 사례 공유와 토론을 포함한 참여형 연수, 교사와 외부 강사의 공동 설계 및 평가⋅환류 체계 구축을 개선 방안으로 제안하였다.
 결론: 미디어 리터러시 교육자 연수는 단순한 콘텐츠 제공이나 강좌 확대를 넘어, 교육자의 성장 단계, 학교 현장의 실행 조건, 참여형 학습 구조, 교육 주체 간 협업 체계를 반영하는 교원 전문성 개발 체계로 재구조화될 필요가 있다.