논문 1,073편

본 연구는 사회복지기관 종사자들의 디지털 역량을 중진시키기 위한 교육 프로그램의 현황을 진단하고이에 대한 개선점을 제안하고자 했다. 코로나 19로 인한 비대면 서비스의 출현으로 사회복지기관 종사자들의 디지털 역량에 대한 중요성은 점차 높아지고 있으나 이용자에 대한 역량 강화에 비해 종사자들의 역량 강화는 상대적으로 소홀했던 것이 사실이다. 본 연구에서는 9개 기관 26개 프로그램을 대상으로 프로그램의 종류, 기간, 디지털역량 등을 분석하였다. 연구 결과, 대부분의 교육이 디지털 기술을 이용한 의사소통 및 협력, 콘텐츠 창작에 편중되어 있으며 교육 대상의 기존 역량, 업무의 특성을 전혀 고려하지 않은 획일적인 교육을 시행하는 경향이 강했다. 이에 따라 본 연구에서는 본인의 역량에 및 직무에 적합한 교육 프로그램의 제공, 다양한 디지털 역량을 균형있게 발전시킬 수 있는 교육 프로그램 개발, 교육 프로그램의 질 관리를 위한 성과지표의 도출 필요성, 그리고 중앙정부나 지자체 단위에서의 표준적인 교육 내용의 개발 등을 제안하였다..

본 연구는 근년 확산하여 온 디지털 리터러시 학습에서 교육 형식성이 교육성과로서의 디지털 역량에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위하여 디지털 리터러시 학습을한 경험이 있는 성인학습자 151명에게 디지털 리터러시 학습에서 교육 형식성을 추구하는 정도를 조사하였고 학습성과로서 그들의 디지털 역량을 측정하였다. 그리고SPSS 27.0 프로그램의 다중회귀분석을 통하여 디지털 리터러시에서의 교육 형식성이 디지털 역량에 미치는 영향을 분석하였다. 결과는 다음과 같다.
 디지털 리터러시 학습에서 교육 형식성은, 디지털 역량에 영향을 미친다. 그러나양적 형식성(프로그램의 체계성, 전문적인 강사, 평가 등) 보다는 질적 형식성(단계적 계속학습, 관련내용의 확장학습)이 디지털 리터러시 역량에 정적으로 높은 영향을 미치고 있다. 이러한 결과로부터 성인의 디지털 리터러시 학습을 제공하는 교육기관에서 학교교육의 형식성을 활용할 때는, 성인학습자가 앎의 질을 계속적으로 높이고 넓히는 경험을 형성할 수 있도록 질적 형식성에 주목할 필요가 있다.

최근 4차 산업혁명이라 일컬어지는 디지털 기술의 급속한 변화와 시장 환경의 불규칙한 변화 속에서 기업에서는 첨단화, 융합화된 디지털 기술을 신속히 감지하고 포착하여, 조직에 맞게 적용하는 동적 디지털 역량이 핵심 요소라고 할 수 있다. 본 연구는 기업에서 디지털 리더십과 디지털 전환과의 관계에 영향을 미치는 다양한 요인들을 알아보는 데 목적이 있으며, 특히 조직의 동적 디지털 역량과 조직의 디지털 수용 의도의 매개 혹은 조절 효과를 실증 분석하고자 한다. 전국의 산업단지 내 미니클러스터 참여기업을 대상으로 설문조사를 수행하여 수집한 258부의 자료를 표본으로 가설을 검증하였다. 연구결과 동적 디지털 역량은 디지털 리더십과 디지털 전환과의 관계에서 유의한 매개효과를 보였고, 디지털 수용의도는 동적 디지털 역량과 디지털 전환과의 관계에서 조절효과를 보였다. 본 연구는 조직에서의 동적 디지털 역량, 디지털 수용의도의 개념과측정항목을 체계화하였으며, 기업에서 디지털 전환 추진 시 동적 디지털 역량을 어떻게 측정 및 제고하고, 조직원의 디지털수용의도를 어떻게 활용할 것인지에 관한 시사점을 제시하였다는 점에 의의가 있다.

본 논문은 디지털 역량강화 교육사업의 우수 강사와 서포터즈의 특성에 대해 이해하고, 사업에 대한 이들의 인식을 살펴보기 위한 목적으로 수행되었다. 연구를 위해 5명의 우수 강사와 서포터즈를 대상으로 심층면담을 수행하였다. 연구결과 우수 강사와 서포터즈는 ‘사업 취지 이해 기반의 수업전문성, 열정으로 무장된 자기 주도성, 존재에 대한 진심’이라는 특성을 가지고 있었으며, 사업은 ‘새로운 장, 보람의 장, 인정의 장’으로서의 의미를 가지고 있었다. ‘수강대상 및 업무의 특수성, 처우의 아쉬움’의 어려움을 겪고 있었으며, ‘강사 관리 및 지원, 수업 지원, 관리체계 정비 및 연계’등의 지원이 필요하다고 하여 시사점을 도출할 수 있었다.

교육의 디지털 전환 시대를 맞아 대학의 디지털 역량이 매우 중요하게 되었다. 특히 교수자의 디지털 역량은 교수·학습 장면에서 학습자의 디지털 역량을 직·간접적으로 촉진할 수 있으므로 더욱 중요하다. 본 연구에서는 대학 교수자의 디지털 역량 수준을 파악하고 유럽의 DigCompEdu 프레임워크를 이론적 근거로 하여 교수자의 디지털 역량의 하위요인들의 구조적 관계와 교수자 디지텉 역량이 학습자 디지털 역량 촉진에 영향이 미치는 경로를 파악하고자 하였다. 이를 위해 J대학 교수자 210명을 대상으로 디지털 역량을 조사한 자료를 활용하여 빈도분석과 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 분석 결과 J대학 교수자의 디지털 역량 수준은 중간 단계인 통합자와 전문가로 나타났다. 또한 DigCompEdu의 프레임워크와 달리 교수자의 전문적 참여가 교수·학습에 직접 영향은 미치지 않으며 반드시 평가를 매개해서 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 결과를 통해 대학 교수자의 디지털 역량을 강화할 때에는 학습 데이터를 기반으로 디지털 평가를 설계하는 역량을 꼭 포함시켜야만 학습자의 디지털 역량을 촉진할 수 있다는 시사점을 얻었다.

본 연구는 2021년 미디어 패널조사 데이터를 활용하여 노년층 소비자의 디지털 역량이 우울감을 매개로 삶의 만족에 미치는 영향을 살펴보고, 이러한 관계에서 자아존중감의 조절된 매개효과를 검증하였다. 연구 결과 노년층 소비자들의 디지털 역량이 삶의 만족에 직접적인 영향을미쳤을 뿐만 아니라 우울감을 매개로 삶의 만족에 영향을 미치는 관계인 부분 매개모형을 지지하는 것으로 나타났으며, 노년층 소비자의 우울감은 자아존중감에 따라 삶의 만족에 미치는 영향이 다르게 나타나 자아존중감의 조절효과가 입증되었다. 그러므로 노년층 소비자의 디지털역량을 강화하고 자아존중감을 높이는 것은 노년층의 우울감을 완화하고 삶의 만족감을 향상시킬 수 있다고 볼 수 있다. 이러한 노년층 소비자의 삶의 만족감이 어떠한 요인에 의해 매개되고 조절되는지에 대한 통합적인 접근 방식은 노년층 소비자의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 다양한 방법과 함의를 제시하는 데 중요한 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.

본 연구는 어린이집 교사가 인식하는 디지털 역량의 중요도와 자신의 역량에 대한 평가, 즉 실행도를 비교하여 분석하는 IPA(Importance Performance Analysis)를 통해 영유아교사의 디지털 역량 강화를 위한 교육⋅연수의 내용에 관한 시사점을 얻는 데 목적을 두었다. 어린이집 교사 397명의 조사자료를 분석한결과, 응답자들은 디지털 역량의 중요도에 비해 자신의 역량(실행도)을 상대적으로 낮게 인식하는 것으로 확인되었다. 그리고 어린이집 교사의 디지털 역량을 함양하기 위해서는 영유아의 교수학습을 위한 디지털 콘텐츠의 제작, 영유아에게 적합한 디지털 환경 조성, SNS 정보 관리, 디지털 자료 수집 및 분석에 관한내용이 교육⋅연수에 포함되어야 할 시급한 과제임을 알 수 있었다. 점진적으로 개선이 필요한 과제로는디지털 콘텐츠의 제작에 대한 긍정적 태도와 콘텐츠 활용 및 재구성, 영유아에게 적합한 가상/증강현실 콘텐츠에 대한 평가, 온라인 소통 플랫폼 활용 기술, 디지털 저작물 및 소통의 윤리 의식, 디지털 사회 변화에 대한 이해 및 디지털 역량 함양 노력이 필요한 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 바탕으로, 향후영유아교사의 디지털 교육⋅연수 프로그램을 구성 및 운영 시 어린이집 교사의 디지털 역량의 현황과 요구가구체적으로 반영되어야 함을 제안하였다.

목적 본 연구에서는 노인의 교육과 직업에 따른 디지털 역량의 관계에서 사회활동 참여의 조절효과를 검증하였다.
 방법 이를 위하여 2020년 노인실태조사에 참여한 65세 이상 노인 중 대리응답자를 제외한 9,920명을 분석대상으로 IBM SPSS Statistics 27.0을 사용하여 빈도분석, 기술통계, Pearson 의 상관관계분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
 결과 연구결과 응답자들의 디지털 역량은 매우 낮은 것으로 나타났으며 노인들간 디지털 역량 수준은 매우 큰 편차를 보였다. 디지털 역량은 교육과 가장 높은 정(+)적 상관관계를 나타냈으며 이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 사회활동 참여는 디지털 역량과 높은 정(+)적 상관관계를 나타냈으며 교육, 건강상태, 거주지와도 유의한 정(+)적 상관관계를 보였다. 사회활동 참여는 교육과 직업 에 따른 디지털 역량과의 관계에서 사회활동 참여가 조절효과를 크게 미치는 것으로 확인되었다.
 결론 본 연구결과를 토대로 노인의 디지털 역량 강화를 위해서는 다양한 맞춤형 교육프로그램 활성화, 정부-민간-비영리단체 간의 협력관계 및 수행기관 지원 확대, 고령친화 디지털 환경 구축, 찾아가는 디지털 교육봉사단 양성, 디지털 정보격차 해소를 위한 정책 수립과 노인 인식 개선 활동이 필요하다고 제언한다.

교육의 디지털 대전환(Digital Transformation)으로 인해 교사 디지털 역량은 교사의 핵심역량으로서 더욱 강조되고 있다. 본 연구는 교사 디지털 역량에 관한 통합적인 관점을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 달성하기 위해 교사 디지털 역량을 주제로 한 국내 선행연구를 대상으로 체계적 문헌 고찰을 수행하였다. 체계적인 문헌 수집 및 검토 과정을 통해 최종적으로 88편의 문헌을 선정하여 연구 동향을 분석하고, 이 중 43편의 문헌을 대상으로 교사 디지털 역량의 선행 변인, 결과 변인을 분석하였다. 분석 결과, 교사 디지털 역량은 인구통계학적 요인, 개인 차원 요인, 직무 요인, 조직 차원 요인, 외부 요인 총 5개 차원에 걸친 다양한 선행 변인의 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한 교사 디지털 역량이 교사 개인 차원 요인과 직무 요인, 조직 차원 요인 특히 조직 효과성에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이상의 분석 결과를 토대로 교사 디지털 역량에 대한 다차원적, 통합적 접근의 필요성을 제기하였다.

본 연구는 2025년 인공지능(AI) 디지털교과서 도입에 앞서, 중등교사의 디지털 기술 수용 의도, 학습민첩성, 디지털 리터러시, 디지털 역량의 구조적 관계 및 학습 민첩성과 디지털 리터러시의 이중매개효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 새로운 교육환경에서 교사의 디지털 역량은 교수․학습의 질을결정하는 중요한 요인 중 하나이므로, 이러한 디지털 역량 관련 요인을 살펴보고자 서울지역 중등교사300명을 대상으로 2023년 12월 4일부터 12월 18일까지 2주간 온라인 방식으로 설문조사를 진행하고이를 분석하였다. 그 결과, 디지털 기술 수용 의도는 학습 민첩성과 디지털 역량에 정적 영향을 미치는것으로 나타났으며, 학습 민첩성은 디지털 리터러시와 디지털 역량에 정적 영향을 미치고 있었으나디지털 기술 수용 의도는 디지털 리터러시에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 본연구에서는 디지털 기술 수용 의도와 디지털 역량의 관계를 학습 민첩성과 디지털 리터러시가 부분매개하고 있는 것을 확인하였다. 특히, 디지털 기술 수용 의도는 학습 민첩성에 유의한 직접 효과를보였으며, 디지털 리터러시에 대한 직접 효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 하지만 이 변인의 간접효과는 통계적으로 유의한 것으로 분석되었고, 디지털 역량에는 직․간접 효과가 있음을 확인하였다.
 본 연구 결과는 정보화된 교육환경에서 디지털 기술을 활용하여 효율적인 수업을 진행하려면, 교사의학습 민첩성과 디지털 리터러시 역량을 강화해야 함을 시사한다.

본 연구의 목적은 교원의 AI․디지털 역량 및 행동지표를 이용하여 교사의 AI․디지털 역량을 진단하고 교육 요구를 분석하여 교사교육을 위한 시사점을 제안하는 것이다. 이를 위해 전국 초․중․고 교사 1,617명을 대상으로 교원의 AI․디지털 역량에 관한 중요도와 보유도를 묻는 온라인 설문조사를진행하였다. 교원의 AI․디지털 역량 및 행동지표의 중요도-보유도 차이에 대한 대응표본 t검정과Borich 요구도 분석, Locus for focus 분석을 하고, 각 분석 결과를 종합하여 교육 요구의 최우선 순위와차순위 항목을 도출하였다. 또한 학교급별 교사들의 행동지표에 대한 교육요구도를 비교 분석하였다.
 연구결과, 역량 수준에서는 AI․디지털 윤리 실천, 자기개발, 사회참여와 관련하여 교육요구가 높은것으로 나타났다. 행동지표 역시 자기개발과 사회참여, 윤리 실천 역량에 포함되는 항목들이 최우선순위로 나타났으며, AI․디지털 기술 활용, 교육평가와 성찰 역량의 행동지표들 또한 교육 요구가 높았다. 학교급별로 살펴본 결과에서는 윤리실천, 자기개발, 사회참여 역량의 행동지표가 모든 학교급에서 공통적으로 높은 교육요구도를 보였다. 그리고 초등학교 교사들은 AI를 활용한 맞춤형 학습활동설계에 대한 교육요구가 높았으며, 중고등학교 교사들은 맞춤형 피드백 제공에 대한 교육요구가 높은것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 교원의 AI․디지털 역량 증진을 위해서는 AI․디지털 윤리에대한 심화 수준의 교육과 더불어 자기개발과 사회참여 역량에 대한 교사교육이 필요함을 제안하였다.
 또한 교원의 AI․디지털 역량과 관련하여 행동지표의 수준에서 맞춤형 교사교육을 제안하였다는 의의가 있다.

본 연구의 목적은 중국 유치원 교사의 디지털 역량에 대한 인식을 살펴보고, 교사 변인에 따른 디지털 역량에 대한 인식 차이를 조사하는 것이었다. 본 연구를 위해 중국 쓰촨성(四川省)에 소재한 유치원에 근무하는 교사 261명을 최종 연구대상으로 선정하였고, 연구도구로는 김교령(2021)의 연구에서 개발한 설문지를 수정․보완하여 사용하였다. 자료수집을 위해 중국 온라인 리서치 앱인 문권성(问卷星)과 연구자가 직접 기관을 방문하여 설문지를 배부하고 회수하였다. 자료분석은 중국 유치원 교사의 디지털 역량에 대한 인식 정도를 알아보기 위해 기술통계분석과 교사 배경 변인에 따른 디지털 역량에 대한 인식 차이와 집단 간의 차이를 분석하기 위해 일원변량분석과 Scheffé 사후검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 유치원 교사들의 디지털 역량에 대한 인식 정도는 보통 이상인 것으로 나타났다. 둘째, 중국 유치원 교사의 배경 변인인 연령, 교사 경력, 최종학력, 담당 학급, 교육 경험, 그리고 교사연수에 따른 디지털 역량 전체에 대한 교사들의 인식은 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 중국 유치원 교사의 디지털 역량 강화를 위한 교사 교육 프로그램 개발과 중국과 한국 유아교사를 대상으로 디지털 역량 관련 비교 연구 수행을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

본 연구는 유아교사의 디지털 역량 관련 연구동향을 분석하여 미래 유아교육에 대한 연구 방향을 제시하고자 하여 2014년부터 2023년까지 KCI 등재 학술지에 게재된 유아교사 디지털 역량 관련 논문 80편을 분석하였다. 동향 분석은 연구 시기, 분석 대상, 연구 방법, 연구 내용을 중심으로 실시하였다. 분석 결과 첫째, 2014년부터 2023년까지 유아교사 디지털 역량 관련 연구는 꾸준히 증가하였다. 둘째, 관련 연구는 대부분 영유아 교사를 대상으로 이루어졌다. 셋째, 연구 방법으로는 양적 연구가 질적 연구 혹은 혼합 연구에 비해 많았다. 넷째, 연구 내용은 주로 유아교사의 디지털 역량에 대한 인식 조사와 관련 변인, 이론적 고찰, 디지털 역량 강화 방안, 측정도구 개발 연구 순으로 나타났다. 다섯째, 키워드 네트워크 분석 결과는 ‘디지털 역량’, ‘디지털 리터러시’, ‘유아교사’, ‘예비유아교사’ ‘테크놀로지 자아효능감‘ 순으로 빈도수가 높게 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 유아교사의 디지털 역량 동향을 분석하고, 연구의 의의와 후속 연구 제언을 중심으로 논의를 진행하였다.

본 연구는 보건계열 대학생의 디지털 역량과 정신건강상태가 SNS중독 경향성에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 자료 수집은 G광역시 소재한 3개의 대학의 보건계열 대학생의 180명을 대상으로 구조화된 설문지를 이용하여 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0프로그램을 이용하여 t-test, ANOVA, 피어슨 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 디지털 역량의 평균점수는 3.55± .67이며, 정신건강상태 평균점수는 1.97± .79이며, SNS중독 경향성의 평균점수는 2.00± .64이었다. 보건계열 대학생의 SNS중독 경향성에 유의한 결과는 일반적 특성은 성별, 학년, 연령, 학업성적, 거주형태, SNS 하루 평균 사용시간, SNS 이용 동기로 나타났다. 본 연구의 SNS중독 경향성에 디지털 역량과 음(-)의 상관관계를 보였으며, 정신건강상태는 통계적으로 유의한 양(+)의 상관관계를 보였다. SNS중독 경향성에 영향을 미치는 변인은 정신건강상태, 학업성적, SNS 하루 평균사용시간으로 나타났으며, 설명력은 41%였다. 이에 보건계열 대학생의 SNS중독 경향성에 따른 정신건강상태의 문제를 예방하고, 정신건강상태의 중요성을 강조하는 교육프로그램 개발에 필요한 기초를 마련하는 목적이 있다.

목적 본 연구는 유아교사가 인식하는 디지털 역량에 대해 알아보기 위해 Q-방법론을 적용하여 유아교사의 인식을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다.
 방법 이를 위하여 문헌분석과 Q표본을 추출하기 위해 전북지역에 소재하고 있는 유아교육기관에 근무하는 유아교사 102명을 Q모집단으로 구성하여 개방형 설문조사를 실시하였다. 연구대상 102명 가운데 결측치를 제외한 총 98개의 Q모집단을 구성하였고, 범주화 과정을 거처 총 36개의 Q표본을 추출하였다. Q표본 추출 이후 현직 유아교사 36명의 P표본을 대상으로 Q표본 진술문을분류하도록 하고, 36명의 P표본으로부터 수집한 자료는 강한 비동의 1점부터 강한 동의 9점까지 점수화하여 SPSS 29.0프로그램을 사용하여 요인분석을 실시하였다.
 결과 연구결과 유아교사의 디지털 역량에 대한 인식은 4개 유형으로 구분되었다. 제 1유형은 디지털 시민성 및 이해를 기초로한역량, 제 2유형은 디지털 안전을 기초로한 테크놀로지 활용 역량, 제 3유형은 디지털 테크놀로지 활용 협력과 소통 역량, 제 4유형은디지털 책임과 권리에 기초한 학급 운영관리 역량으로 명명하였다.
 결론 본 연구를 통해 유아교사의 인식 유형에 적합한 디지털 역량 강화 프로그램 및 교사 연수를 위한 기초자료로 활용할 수 있을것으로 기대한다.

이 연구의 목적은 직업계고 학생의 디지털 역량을 구명하고 현재 가장 시급히 개선해야 할 역량이 무엇인지를 확인함으로써 직업계고 학생의 디지털 역량을 함양하기 위한 시사점을 도출하는 데 있었다. 이를 위해 문헌고찰 및 델파이 조사를 토대로 직업계고 학생의 디지털 역량을 구명하였고, 설문조사 및 중요도-실행도 차이분석(IPGA)를 실시하여 개선 우선순위가 높은 영역을 도출하였다. 연구의 주요 결론으로는 첫째, 직업계고 학생의 디지털 역량을 직업계고 학생이 졸업 이후 노동시장에 진입하여 다양한 디지털 기술을 활용하여 직무를 수행하기 위해 공통적으로 갖춰야 하는 지식, 기술 및 태도와 사고능력 등을 포함한 역량으로 정의하였다. 둘째, 직업계고 학생의 디지털 역량은 ‘디지털 전환에 따른 변화 이해 및 대응’, ‘디지털 자료 수집 및 관리’, ‘디지털 기반 의사소통 및 협업’, ‘디지털 콘텐츠 개발 및 활용’, ‘디지털 기반 문제해결’의 5가지 대영역과 하위의 11개 중영역이 도출되었다. 셋째, 직업계고 학생의 디지털 역량 중에서 ‘디지털 기술을 통한 의사소통’, ‘디지털 자료 탐색 및 수집’ 2개 역량은 실행도 수준과 중요도 수준이 모두 높은 영역으로 확인되었으나, ‘디지털 콘텐츠 개발’은 실행도 수준 및 중요도 수준이 모두 낮은 영역으로 확인되었다. 넷째, 개선요구가 높은 역량은 ‘디지털 자료 탐색 및 수집’, ‘디지털 기술을 통한 의사소통’, ‘디지털 기술을 통한 공유와 협업’, ‘디지털 콘텐츠 활용’이다. 제언에서는 직업계고 학생의 디지털 역량 함양을 위한 방안을 모색하는 중장기적인 연구가 이루어질 필요가 있으며, 직업계고 학생의 직무 의사소통 능력 등 관련 직업기초능력 제고 등에 중점을 둔 구체적인 정책 방안이 수립되어야 함을 제안하였다.

본 연구는 60세 이상 노인의 디지털 정보 접근성이 교통 이용 편리성 인식에 미치는 영향에서 교통 영역 디지털 역량의 매개효과를 파악하는 데 목적이 있다. 연구의 모형을 검증하기 위해 2023년 한국보건사회연구원, 한국교통연구원 및 한국과학기술연구원의 협동과제에서 수집된 자료(N=608)를 활용하였으며, 인터넷을 이용하지 않는 노인과 주요 변수의 결측값을 제외한 373명의 데이터를 최종적으로 활용하였다. 연구 결과, 첫째, 독립변수인 노인의 디지털 정보 접근성이 높아질수록 매개변수인 교통 영역 디지털 역량도 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 독립변수인 디지털 정보 접근성은 영향력이 없었지만, 매개변수인 교통 영역 디지털 역량은 종속변수인 인지된 교통 이용의 편리성에 유의미한 정(+)의 영향을 미치고 있었다. 따라서, 노인의 디지털 정보 접근성 및 인지된 교통 이용 편리성의 관계를 교통 영역 디지털 역량이 완전 매개하는 것으로 확인되었다. 분석 결과를 바탕으로 본 연구에서는 노인의 디지털 기반 교통 이용 편리성 증대를 위한 Two-tracks 개입방안을 제시하였다. 정책 대안을 제시하면, 첫째, 교통수단 검색-예약-결제-발권까지 이르는 실습교육을 제공하는 등 실제 교통수단 이용 가능성을 높이는 디지털 교육 컨텐츠 내실화가 필요하다. 둘째, 디지털 정보 접근성 및 교통 영역 디지털 역량을 효과적으로 높이기 위해 다양한 노인의 욕구를 고려한 맞춤화된 교육 제공이 중요하다. 셋째, 노인의 삶에 필수적인 이동권 및 접근성을 보장하기 위해 디지털 장벽을 최소화한 교통서비스 마련의 필요성을 강조하였다.

본 연구는 디지털 전환에 따른 일상변화 만족도를 살펴보며, 디지털 역량과 서비스 이용량 변화가 일상변화 만족도에 미치는 영향력을 탐색한다. 2022 디지털 정보격차실태조사 원자료에서 만20세 이상 6,079명의 자료를 분석했으며, 20~30대, 40~50대, 60대 이상 집단의 이질성을 파악하고 각 연령 집단에서 일상변화 만족도에 영향을 미치는 요인을 살펴봤다. 첫째, 세 연령 집단의 일상변화 만족도, 디지털 역량, 인터넷 서비스 이용량 변화를 살펴본 결과 60세 이상 집단의 일상변화 만족도, 디지털 역량, 서비스 이용량이 모두 낮았다. 둘째, 모든 연령 집단에서 디지털 역량이 높을수록 일상변화 만족도가 높았다. 셋째, 인터넷 서비스 이용량 변화는 서비스 유형에 따라 연령 집단별 일상변화 만족도에 미치는 영향에 차이가 있었다. 검색 및 이메일 콘텐츠 서비스 이용량 증가는 모든 연령 집단에서 일상변화 만족도를 높였다. 한편 20~30대 집단에서는 생활 서비스, 정보생산/공유, 네트워킹, 사회참여 이용량이 증가할수록 일상변화 만족도가 높았으나 디지털(비대면) 소비가 증가할수록 일상변화 만족도가 감소했다. 40~50대 집단은 정보생산 및 공유, 네트워킹 이용량이 증가할수록 일상변화 만족도가 높은 반면, 디지털(비대면) 소비가 늘어날수록 일상변화 만족도는 감소했다. 60대 이상 집단에서는 생활 서비스 이용이 증가할수록 일상변화 만족도가 증가했다. 결론에서는 60대 이상 고령층의 디지털 전환에 따른 삶의 만족도 제고를 위해 일상변화 만족도에 직접적인 영향을 주는 생활 서비스 활용을 위한 디지털 역량 증진 방안에 대해 제언한다.

본 연구는 4차 산업혁명 시대에 디지털 기술을 활용한 사회복지실천의 범위가 확장되고 있는 상황에서 사회복지사의 디지털 역량 하위요소와 지표구성을 목적으로 진행하였다. 디지털 역량 지표에 관한 선행연구 검토와 사회복지 전문가 대상 초점집단면접(FGI)을 진행하여 사회복지 전문직에 부합하는 디지털 역량의 하위요소와 지표를 구성하였으며 구성된 내용에 대해 2023년 12월 전문가 20명을 대상으로 2차례 델파이조사를 진행하여 사회복지사 디지털 역량 지표에 대한 내용타당도, 수렴도, 합의도 분석을 실시하였다. 사회복지사 디지털 역량은 3개 범주(활용역량, 참여역량, 책임역량)에서 26개의 지표가 타당도를 충족하였다. 연구 결과 활용역량 11개(자료 및 정보활용 4개, 콘텐츠 생성 3개, 콘텐츠 활용 4개), 참여역량 5개(소통 및 협업 3개, 참여 2개), 책임역량 10개(윤리 6개, 책임 4개)로 구성된 사회복지사 디지털 역량 지표를 제시하였다.

연구목적: 본 연구의 목적은 영유아 교사의 디지털 역량과 디지털 놀이 지원역량 간의 관계를규명하고, 디지털 기술 활용태도가 이 관계에 미치는 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다.
 연구방법: 연구대상은 D와 K지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 영유아 교사 224명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이 중에 210명의 응답을 최종 분석하였다. 자료분석은 spss 27.0과 PROCESS MACRO v4.3을 사용하여 수행하였다.
 연구결과: 첫째, 영유아 교사의 디지털 역량, 디지털 기술 활용태도, 디지털 놀이 지원역량 간에는 모두 유의미한 정적상관관계가 나타났다. 둘째, 영유아 교사의 디지털 역량과디지털 놀이 지원역량간의 관계에서 디지털 기술 활용태도의 부분 매개 효과가 확인되었다. 이는 영유아 교사의 디지털 역량이 디지털 기술 활용태도를 매개하여 디지털 놀이 지원역량을 강화한다는 것을 의미한다.
 연구결론: 영유아 교사의 디지털 놀이 지원역량을 향상시키기 위해서는 디지털 관련 교육을 다양하게 제공하고 디지털 역량을 충분히 개발하는 것이 중요하다. 또한, 영유아 교사가 디지털 매체를 활용하여 긍정적인 디지털 기술 활용태도를 가지는 것이 질 높은유아교육을 위한 중요한 요소임을 시사한다.

이 연구에서는 디지털새싹 캠프에 참여한 학생을 중심으로 사전-사후 검사를 통해 디지털 역량 변화를 분석 하였다. 또한, 디지털 역량은 선행 연구 결과를 토대로 디지털 소양, 데이터 소양, 인공지능 소양, 컴퓨팅 사고력 으로 구분하였다. 설문 데이터를 분석한 결과, 사전 검사에서는 읍면 지역 학생의 디지털 역량이 중소도시 학생 보다 낮게 나타났지만, 디지털새싹 캠프에 참여한 후에 실시한 사후 검사에서는 오히려 읍면 지역 학생의 디지 털 역량이 더 높은 것으로 나타났다. 이러한 차이는 디지털 소양, 데이터 소양, 인공지능 소양, 컴퓨팅 사고력 등 디지털 역량의 하위 영역에서도 모두 동일한 결과를 나타내었다. 따라서 디지털새싹 캠프는 읍면지역의 학생들에 게 소프트웨어‧인공지능 교육을 제공함으로써 디지털 역량을 향상시키고, 읍면지역과 중소도시 간의 디지털 격차를 해소하는 데 중요한 역할을 하는 것으로 판단된다.

본 연구의 목적은 유아교육에서의 디지털 역량과 디지털 리터러시 개념의 변화, 유아의 디지털 경험과 디지털 역량 발달, 그리고 유아교사의 디지털 역량에 대한 인식과 경험을 분석하여 유아교육에서의디지털 리터러시 교육의 방향을 고찰하는 것이다. ‘디지털 역량’, ‘디지털 리터러시’, ‘유아’, ‘유아교사’, ‘유아교육’ 등의 검색어를 활용하여 2020년부터 2024년 6월까지의 국내 29편, 국외 4편, 총 33편의연구를 최종 분석 대상으로 선정하였다. 분석 대상 연구들은 여섯 가지 주제별 범주로 분류하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 디지털 역량의 개념이 확장되고 있으나 유아교육의 맥락적 특성을 반영한 개념정립이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 디지털 경험은 일상생활과 놀이, 그리고 상호작용을 통해형성되며 이 과정에서 디지털 도구 활용 능력과 문해력이 함께 발달하는 것으로 나타났다. 셋째, 디지털 기술 도입 과정에서 다양한 도전과 새로운 배움의 기회를 경험하였다. 넷째, 디지털 역량과 교사효능감, 놀이지원역량 간의 긍정적 상관관계가 확인되어 통합적 교육과정 및 연수 프로그램 개발이 요구되었다. 다섯째, 디지털 도구를 활용한 소통과 협력이 교사의 성장을 촉진하고 교육 공동체를 강화하였다. 본 연구는 이러한 결과를 종합적으로 분석하여 유아교육에서의 디지털 리터러시 교육 방향 설정을위한 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.

본 연구는 유학생 필수 교양 교과목의 메타버스 아바타 커스터 마이징 활용 디지털 스토리텔링활동을 진행한 후 디지털 역량(디지털 리터러시, 디지털 효능감, 디지털 마인드)과 창의성, 자기표현력에미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 C 대학교 예술 창작 활동 기반의 필수 교양 과목에서진행된 사례를 분석하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 SPSS 25.0를 활용하였고, 사전-사후 차이검증을 위해서 대응 표본 t 검증을 실시, 변수 간의 관계성 검증을 위해 상관관계 분석을 진행하였다.
 연구 결과, 첫째, 사전-사후 차이 분석에서는 변수 간의 사전-사후 차이가 모두 유의미하게 높게 나타났음을 발견하였다. 둘째, 변수 간의 상관관계 분석 결과에서는 디지털 리터러시, 디지털 효능감, 디지털마인드, 창의성, 자기표현력 간에 정(+) 적 상관관계를 보였고, 반면, 자기표현력과 디지털 마인드는유의한 상관관계를 보이지 않았다. 셋째, 학습자 인식 분석 결과 대부분의 학습자들은 본 수업을 통해서디지털 역량이 높아진 경험을 하였으며, 학습자 자신의 창의적 가능성을 발견하고 발전시키는 긍정적수업으로 인식하였고, 자신들의 이야기에 등장하는 캐릭터를 메타버스 아바타로 커스터 마이징 하여디지털 도구로 영상을 완성하는 과정은 성취감을 높여준 경험이라고 응답하였다. 본 연구결과를 기초하여 메타버스를 활용한 외국인 학습자를 대상으로 한 디지털 스토리텔링 활동 수업에서 교수자와 학습자에게 도움이 되는 자료가 되기를 바란다.

[연구목적]본 연구는 소상공인의 디지털 역량이 온라인 시장민첩성과 성과에 미치는 영향을 조사하고, 온라인 시장민첩성이 디지털 역량과 성과 사이에서 매개 역할을 하는지, 외부협력 네트워크가 디지털 역량과 온라인 시장민첩성 사이에서 조절 효과를 가지는지 확인하고자 한다.
 [연구방법]대구 지역에서 온라인으로 영업 및 판매 활동 중인 소상공인 254명을 대상으로 네이버 오피스 설문과 오프라인 설문을 병행하여 조사하였고, SPSS를 사용하여 회귀분석을 실시하였다.
 [연구결과]디지털 기기 리터러시와 디지털 콘텐츠 리터러시는 온라인 시장민첩성에 유의한 정(＋)의 영향을 주었으나, 성과에는 디지털 기기 리터러시만 유의한 영향을 미쳤다. 디지털 기기 리터러시와 성과 사이에서 온라인 시장민첩성은 부분 매개효과를 가지며, 외부협력 네트워크는 디지털 기기 리터러시와 온라인 시장민첩성 간의 관계를 유의하게 조절하지만, 디지털 콘텐츠 리터러시와의 관계에서는 조절효과가 없는 것으로 나타났다.
 [연구의 시사점]이론적으로는 소상공인의 디지털 역량을 정의하고, 조직민첩성의 하위 변수로 다루던 시장민첩성을 온라인 진출이 활발한 현 상황에 맞춰 온라인 시장민첩성에 초점을 두고 이를 활용한 매개효과를 최초로 검증하였다. 정책적 시사점으로는 소상공인의 디지털 역량 강화 교육을 세분화하여 디지털 기기 교육뿐만 아니라 디지털 콘텐츠 교육도 함께 병행할 필요성을 제시하며, 온라인에서 사업 중이거나 예정인 소상공인 간의 정보 교류를 위한 네트워킹 기회가 함께 제공될 필요성이 있다.

본 연구는 노인의 디지털 역량이 삶의 만족도에 미치는 영향에서 사회서비스인지도의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 2020년 노인실태조사에 참여한 65세 이상 노인 9,920명이며, SPSS 29.0과 Process Macro for SPSS v4.1 프로그램을 활용하여 기술통계, 상관관계, 다중회귀분석과 매개효과 검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 노인의 연령, 교육연수, 인지기능이 삶의 만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 노인의 디지털 역량과 사회서비스인지도는 삶의 만족도에 통계적으로 유의한 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 노인의 디지털 역량과 삶의 만족도 관계에서 사회서비스인지도가 매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 본 연구결과는 노인의 디지털 역량이 사회서비스를 인지하고 활용하여 삶의 질 향상에 기여할 가능성을 제시해 주고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 디지털 역량이 낮은 노인이 생활에 필요한 정보 접근과 사회서비스 이용에 소외되지 않도록 하며, 노인의 특성을 반영한 지속적인 정보화교육과 사회서비스 정보 및 활용방법에 대한 콘텐츠 개발의 필요성을 제언하였다.

본 연구는 디지털 기술을 활용한 교육 혁신을 목표로 하는 현대 교육 환경에서 교사의 디지털 역량 실태를 객관적으로 파악하고, 이를 강화하기 위한 전략을 제안하는 데 목적 이 있다. 이를 위해 경기도 소재 초.중.고등학교 교사 3,231명을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하여 교사의 디지털 역량 수준을 조사하고, 그에 영향을 미치는 요인을 분석 하였다. 연구 결과, 교사들은 디지털 자원의 관리, 보호, 공유와 같은 영역에서 높은 역량 을 보였으며, 교육에 필요한 다양한 디지털 기술 활용 능력을 갖추고 있는 것으로 나타났 다. 그러나 평가 및 전문적 참여와 관련된 역량은 상대적으로 낮게 나타나, 이 영역에서의 역량 강화를 위한 필요성을 시사했다. 또한, 위계적 회귀분석을 통해 교사의 디지털 역량 에 영향을 미치는 주요 요인으로 동기적 지원, TPACK, 사용 태도, 교사 간 협력, 개인의 혁신성, 그리고 학교 자원의 유용성 등이 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구는 교사의 디지털 역량 강화를 위한 구체적인 교육 환경 조성과 효과적인 전략적 접 근 방안을 제시함으로써, 디지털 기술을 활용한 교육 혁신을 실현하는 데 중요한 기여를 할 수 있을 것이다.

본 연구는 간호대학생을 대상으로 일의 의미와 간호 창업 태도의 관계에서 4차 산업 혁명 시대에 중요한 역량중 하나인 디지털 역량의 매개 효과를 규명하고자 시도된 횡단적 조사연구다. 2023년 1월 24일부터 2월 15일까지 간호대학생을 대상으로 모바일과 이메일을 통해 자료를 수집하고 성실하게 응답한 148명의 간호대학생의 자료를 최종 분석하였다. 간호대학생의 일의 의미와 간호 창업 태도의 관계에서 디지털 역량의 매개 효과를 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 이용하였다. 연구결과, 상관분석에서는 간호 창업 태도에 일의 의미와 디지털 역량이 양의 관련성을 보여주었다. 또한 일의 의미와 간호 창업 태도와의 관계에서 디지털 역량은 통계적으로 유의미한 부분 매개 효과가 있음이 확인되었다. 이는 간호대학생의 간호 창업 태도는 일의 의미 뿐만 아니라 디지털 역량이 중요한 역할을 하는 것을 의미한다. 따라서 간호대학생들이 전통적인 간호서비스 제공자를 넘어 혁신적인 과학기술 사회가 요구하는 다양한 분야로의 진입을준비할 수 있도록 디지털 역량 강화와 창업교육 등 간호대학 교육과정의 혁신이 요구된다.

목적 본 연구에서는 유아교사들의 디지털 역량 강화를 위한 지원 방안을 마련하기 위해 유아교사가 인식하는 디지털 역량의 중요도와 실제 수준을 조사하고 디지털 교육내용 구성안을 제안하고자 한다.
 방법 이를 위해 유아교사 235명을 대상으로 설문조사를 실시하여 디지털 역량의 중요도와 실제수준에 대한 차이를 배경 특성별로 분석하고 전문가 델파이 조사를 통해 디지털 교육내용 구성안에 대한 타당성을 검토하였다.
 결과 첫째, 유아교사의 디지털 역량에 대한 중요도와 실제 수준간의 차이를 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고 실제수준에 비해 중요도 인식수준이 더 높게 나타났다. 둘째, 디지털 역량의 중요도와 실제 수준에 있어 유아교육 기관 유형별, 유아교사 경력별 및 담당 학급 유아연령에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 유아교사들의 디지털 역량강화를 위한 교육내용을 도출하기 위해 3차에 걸친 전문가 델파이 조사를 실시한 결과 ‘디지털 사회와 기술 이해’, ‘디지털 기술 활용’, ‘디지털 윤리 이해 및 실천’으로 대영역이 분류되고 각 대영역에 따라 세부영역, 교육주제 및 교육내용이 구성되었다.
 결론 본 연구의 결과는 유아교사들의 디지털 역량을 강화하기 위한 교육내용의 구성 방안을 제시해 줌으로써 디지털 역량 강화 교사 교육 프로그램을 개발하고 운영하는데 기반 자료로 사용될 수 있다.

디지털 전환의 가속화에 따라 교육 현장에서도 이에 대한 요구가 증가하고 있으며, 이러한 교육적 변화에 부응하기 위해 교원의 전문성 개발이 강조되고 있다. 본 연구는 교육부의 AIEDAP 사업을 통해2023년에 실시된 교원의 AI·디지털 역량 함양을 위한 권역별 현직 교원 연수를 평가 및 종합하여 연수 프로그램의 효과성을 확인하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 목적을 달성하고자 연구방법으로각 권역별 연수 자료를 수집하여 분석하고, 연구자가 각 권역별 연수에 참여하여 관찰하였으며, 연수생을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 교원의 AI·디지털 연수 현황 분석 결과전체적인 사업의 지침을 기본 전제로 하여 각 권역별로 연수 시간, 연수생 모집 및 선발 기준, 모집인원, 연수 구성 등이 상이하게 나타났다. 둘째, AI·디지털 역량 기반의 연수 내용 평가 결과 연수 이수 차시에 따라 연수 내용의 차이가 나타났으며, 연수 이수 차시가 충분히 이루어진 경우에 교원의AI·디지털 기본, 교육실천, 전문적 참여 역량 모두 다루고 있었다. 셋째, 초점집단면담을 통해 각 권역별 연수 우수사례와 개선점을 확인하였다. 연구 결과에 따른 논의사항은 다음과 같다. 먼저, 연수는교원의 AI·디지털 역량 함양을 목적으로 하며, 각 권역의 자율성을 보장하되 교원의 학습 동기 부여를 위해 표준화된 교원 연수 체계를 구축할 필요가 있다. 또한, 교원의 AI·디지털 역량 체계를 바탕으로 한 연수의 재 설계가 요구된다. 마지막으로, 연수의 질 제고를 위해서 연수에 대한 평가가 요구되며, 평가 결과를 바탕으로 환류체계를 갖출 필요가 있다.

정보통신기술과 AI의 발전으로 인해 유아교육 현장에서도 디지털 역량이 주요 관심사로 부각되고 있다. 본 연구는 예비 유아교사의 디지털 역량 수준을 평가하고, 이를 통해 향후 디지털 교육의 교육과정 설계에 필요한 기초자료를 제공하는 것을목적으로 한다. 이를 수행하기 위하여 A 대학의 예비 유아교사 59명을 대상으로 디지털 역량을 측정하고, 중요도-실행도 분석(IPA)을 실시하였다. 연구 결과, 예비 유아교사의 전반적인 디지털 역량 수준은 평균 3.91로 나타났다. 또한 IPA 분석 결과, 디지털 플랫폼 활용, 디지털 책임과 권리, 디지털 안전, 비판적 사고력 등의 영역에서높은 실행 수준과 중요도를 보였으며, 이들 영역은 지속적인 유지가 필요하다고 평가되었다. 반면, 디지털 콘텐츠 제작, 디지털 교육에 대한 이해 및 수용, 디지털 기반 교육과정 및 평가, 학생의 이해 및 소통 등의 영역은 실행 수준이 낮아 시급한개선이 필요하다는 결과가 도출되었다. 이는 예비 유아교사가 디지털 도구와 플랫폼에는 익숙하지만, 이를 교수학습 상황에 적용하는 역량은 부족하다는 것을 의미하므로 향후 디지털 교육과정에서 디지털 시민성과 컴퓨팅 사고력 및 창의적 사고력 향상을 위한 교육이 필요하다. 본 연구를 기반으로 예비 유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 체계적인 교육과정 설계가 이루어지기를 기대한다.

최근 학교 교육에서의 디지털 전환은 교사들의 디지털 역량을 강조하고 있다. 이 연구는 초등 예비교사들의 디지털 역량에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 A대학교 1학년 학생 98명을 대상으로 디지털 역량의 중요도와 실행도에 대한 설문을 통해 데이터를 수집하였고, 중요도-실행도 차이 분석, Borich 요구도 분석, 초점의 소재 모형 분석을 실시하였다. 연구결과, 18개의 하위역량 모두에서 중요도-실행도 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히 우선순위가 높은 역량으로는 디지털의 교육적 활용 역량 중 디지털 기반 교육과정 재구성, 디지털 기반 개별화 학습 설계, 디지털 기술, 데이터, 서비스, 콘텐츠 평가, 선정 또는 개발, 디지털 기반 실제적 학습 설계 역량이 확인되었다. 이러한 연구결과는 예비교사들의 요구 우선순위가 높은 역량이 예비교사 교육에 반영될 수 있도록 개선이 이루어져야 함을 시사한다.

본 연구는 ESG(환경, 사회, 지배구조)경영활동인식이 조직 구성원의 혁신적 업무행동에 미치는 영향관계를 분석하고, 컴패션의 매개효과와 디지털 역량의 조절효과를 실증적으로 파악하였다. ‘디지털 전환’, ‘ESG경영’ 그리고‘혁신’은 조직이 지속가능한 성장을 위한 필수 전략으로 자리매김하였고, 조직 구성원들이 이를 어떻게 인식하는지를 규명하는 것은 성공적인 ESG 전략을 실행하는데 중요한 연구과제로 부각되고 있다.
 특히, ESG경영활동에 대한 구성원의 긍정적인 인식은 혁신적 업무행동을 촉진시키며, 이러한 과정에서 컴패션이 주요한 매개적 역할을 한다는 사실을 밝혔다. 컴패션은 구성원들 간에 고통과 어려움을 이해하고 문제를 해결하려는 태도를 통해 혁신적 업무행동에 기여하는 것으로 나타났다. 이 결과로 ESG경영활동을 긍정적으로 인식하는 구성원은 더 높은 수준의 컴패션을 경험하며, 혁신적 업무행동으로 이어지게 된다.
 또한, 디지털 역량이 ESG경영활동인식과 혁신적 업무행동 간의 관계를 조절하는 중요한 변수로 확인되었으며, 구성원의 디지털 역량이 높을수록 ESG경영에 대한 긍정적인 인식이 혁신적 업무행동을 더욱 촉진한다는 결과를 도출하였다. 특히, 디지털 도구에 대한 숙련도가 높을수록 문제해결을 위한 정보수집과 분석, 새로운 아이디어를창출하는 과정에서 혁신적 업무행동을 강화하는 경향을 보였다.
 본 연구는 조직이 ESG경영을 충실히 수행함으로써 구성원들의 컴패션을 증진시킬 수 있으며, 디지털 역량은 중요한 수단으로 작용함을 강조한다. 컴패션은 구성원들 간에 협력하려는 태도를 보임으로써 ESG경영활동이 효과적으로실행되도록 지원한다. 디지털 역량은 급변하는 디지털 환경에서 ESG목표를 실현하는데 중요한 역량이자, 촉매제 역할을 하며, 조직의 경쟁력 향상에 기여할 수 있다.
 따라서, 조직은 ESG경영활동을 기반으로 혁신적 업무행동을 유도하는 과정에서 컴패션을 증진시키고, 디지털 역량을 강화하는데 노력해야 할 것이다. ESG경영활동인식이 혁신적 업무행동에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 실증적으로 확인하였고, ESG경영이 단순한 규범을 넘어서 조직의 전략적 경쟁우위를 확보하는 동인으로 작용할 수 있음을 시사한다.

최근에 다양한 영역에서 디지털 기술의 적용이 매우 중요한 경쟁력으로 평가받고 있다.
 특히 무역 부분에서도 반복 업무 효율성을 향상하는 방법으로써 활성화되고 있다. 그러나많은 수출 중소기업은 자원 및 인력이 부족하여 디지털 무역이 새로운 기회로 작용함을 알고있더라도 이것의 적용이 크고 작은 변화를 수반하므로 테크노스트레스로 이어질 수 있으며수출 중소기업에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 즉, 디지털 역량을 통해 수출 성과 제고에영향을 줄 수 있는 동시에 스트레스의 관리가 매우 중요하다 하겠다. 본 연구에서는 이러한테크노스트레스의 조절효과를 분석하였고, 디지털 기술 도입의 성과를 향상시키기 위해서는테크노스트레스를 관리해야 함을 파악할 수 있었다. 특히, 디지털 역량 향상을 통해 업무성과를 향상 시키기 위해서는 테크노스트레스를 관리하는 것이 중요하다 하겠다. 본 연구의결과 디지털 역량은 수출 성과를 향상 시키는 요인으로 도입.

첨단 기술의 발전으로 인한 교육의 디지털 전환이 가속화되고 있다. 최근 교육부는 교사의 디지털 역량 강화를 강조하며, 교원양성기관에서 교직 기초소양 과목으로 ‘디지털교육’을 운영할 것을 요구하고 있다. 이 연구의 목적은 예비유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 ‘디지털교육’ 수업을 설계·개발하고 그 적용 효과를 탐색하는 것이다. 연구 문제는, 첫째, 예비유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 ‘디지털교육’ 수업은 어떻게 구성되는가? 둘째, 예비유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 ‘디지털교육’ 수업의 적용 효과(디지털 역량 변화, 학습자 반응)는 어떠한가?로 설정하였다. 연구방법으로, 관련 문헌자료를 기반으로 수업을 설계·개발하여 수도권 소재 유아교육과에 재학중인 예비유아교사를 대상으로 한 학기 동안 적용한 후, 수업의 효과를 분석하였다. 효과 분석을 위하여 총 45문항으로 구성된 디지털 역량 설문도구를 사용하여 학기 초 사전검사 및 학기 말 사후검사를 실시하였고, 대응표본 t검증을 통해 디지털 역량 차이를 분석하였다. 또한 학기 말 학생들의 수업 성찰 내용을 기반으로 학습자 반응을 분석하였다. 연구 결과, 교수자 중심의 강의와 퀴즈, 학습자 중심의 실습과 프로젝트(개인, 팀)가 병행되는 총 15주간의 '디지털교육' 수업이 설계·개발되었으며, 수업의 적용 효과로 예비유아교사의 디지털 역량 전반에 걸쳐 통계적으로 유의미한 향상 효과가 있을 것으로 나타났으며, 생성형 인공지능을 비롯한 디지털 활용에 대한 인식 변화 등 다양한 학습자 반응이 확인되었다. 결론 및 제언으로, 연구결과를 통해 도출된 연구의 시사점 네 가지와 연구의 제한점, 후속 연구를 제안하였다.

본 연구의 목적은 개인의 디지털 역량 수준에 따른 이용자의 개인정보 제공 수준을 검증하는 데 있 다. 이를 위해 프라이버시 계산이론을 이론적 분석 틀로 적용하여 개인의 프라이버시 공유 수준이 개인의 디지털 역량과 개인정보 제공 수준 간의 매개 양상을 심층적으로 분석하였다. 본 연구는 방 송통신위원회에서 공개한 <2022년 지능정보사회 이용자 패널조사>의 횡단자료(n = 5,378)를 바 탕으로 이루어졌다. 요인분석을 통해 가치기반 프라이버시 공유 수용성 수준을 구성하는 하위요 인을 탐색하였으며, ‘목적 추구 수용성’, ‘안전 및 보안 추구 수용성’, ‘절차적 수용성’ 등 세 가지 유형 으로 하위차원을 도출하였다. 디지털 역량을 지능정보사회 기술 및 서비스와 긴밀하게 연관되어 있는 ‘개인의 공공 및 생활활용 역량’, ‘보안 역량’으로 분류하였다. 이후 이용자의 디지털 역량 요인 과 개인정보 제공 수준 간의 관계를 프라이버시 수용성 수준의 각 하위요인이 어떠한 매개 양상을 보여주는지 분석하였다. 분석 결과, 공공 및 생활활용 역량의 경우, 목적추구 수용성과 안전 및 보 안 추구 수용성이 해당 역량을 매개할 때 비로소 개인정보 제공에 영향을 미쳤다. 절차적 수용성의 경우, 절차적 수용성의 매개효과도 유의미했으나 이용자의 공공 및 생활활용 역량이 개인정보 제 공 수준에 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보안 역량의 경우, 안전 및 보안 추구 수용성이 해당 역량을 매개할 때 해당 역량이 개인정보 제공에 유의미한 영향을 미쳤다. 안전 및 보안 추구 수용성은 해당 역량을 매개하여 개인정보 제공 수준에 변화를 이끌었으나, 보안 역량만으로도 이 용자는 개인정보를 유의미한 수준으로 공개하였다. 본 연구는 연구 결과를 바탕으로 학술적 함의 를 논의하고, 디지털 역량에 관한 정책적 시사점을 제시하였다.

연구의 목적은 유아의 디지털 역량을 탐색하는 것이다. 이를 위해 국내 ․ 외 선행연구를 검토하고, 유아교육 ․ 보육 전문가와 현장 전문가 17명을 대상으로 델파이 연구를 2차에 걸쳐 실시하였다. 자료 분석을 위해 기술통계, 내용타당도비율(CVR), 자료타당도가 산출되었다. 연구 결과, 유아디지털 역량의 개념은 ‘유아가 디지털 사회의 구성원으로서 안전하고 행복하게 살아가는데 필요한 기본소양으로, 디지털 기술을 즐겁게 활용하고 탐색하며, 이를 비판적으로 이해하고 재창조하는 동시에, 민주적으로 소통 ․ 협력하는 능력’으로 정의되었다. 또한, 유아의 디지털 하위역량은 ‘디지털 리터러시’, ‘디지털 웰빙’, ‘디지털 참여와 소통’의 세 가지로 정의되었으며, 총 13개의 세부영역이 도출되었다. 이를 통해 디지털 시대에 맞는 유아교육의 방향성을 제시하였으며, 유아의 디지털 역량을 함양하기 위한 교육적 노력과 정책적 지원의 필요성을 시사하였다.

본 연구는 유아교사의 디지털 역량과 디지털 매체 활용, 창의적 교수효능감, 역할수행 간의 구조적관계를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2023년 7월 3일부터 7월 31일까지 4주간 G광역시5개 구에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 325명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 상관분석과 변인 간의 이론모델을 검증하고자 SPSS 24.0과 AMOS 24.0 프로그램을 활용하여 구조방정식 모형으로 분석되었다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 디지털 역량, 디지털 매체활용, 창의적 교수효능감, 역할수행 간에 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 디지털 역량과 역할수행 간의 관계에서 디지털 매체 활용이 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본연구 결과는 유아교육에서 디지털교육이 강조되고 있는 현실에서 교사의 디지털 역량과 매체활용 능력이 교사의 역할수행에 중요한 요인임을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 디지털 놀이환경과 연계하여 교사가 효율적으로 역할수행을 할 수 있도록 구체적 방안을 모색할 필요가 있다.

Currently, with the rapid development of digital economy-based business and digital technology, studies on the relationship between entrepreneurship and digital competency are needed. There is a lack of research on how digital technology changes entrepreneurship, how digital entrepreneurship predicts performance results and the relationship between individual digital competencies for digital entrepreneurship. This study set digital entrepreneurship and digital competency as independent variables based on previous studies, and management performance was set as a dependent variable. Statistical methods were used to verify the effect of digital entrepreneurship and digital competency components on management performance. For empirical analysis, a questionnaire survey was conducted on 142 founders. For hypothesis verification, a structural equation model analysis was conducted using AMOS 21.0. As a result of hypothesis verification, the hypothesis that digital entrepreneurship will have a positive (+) effect on digital competency was adopted. The hypothesis that digital entrepreneurship will have a positive (+) effect on management performance was also adopted. The hypothesis that digi

본 연구는 청장년과 비교한 중고령 발달장애인의 디지털 역량 영향요인을 파악하였다. 중고령 발달장애인의 컴퓨터 활 용능력 영향요인은 문화적 자본 중 학력, 문자인지 수준이었으며, 사회적 자본 중 주돌봄자가 유의미한 영향을 미쳤다. 중고령 발달장애인 스마트폰 활용능력 영향요인은 경제적 자본 중 빈곤, 문화적 자본 중 학력, 문자인지 수준, 상황인지 수준, 사회적 자 본 중 발달장애기관 이용여건, 친구관계가 유의미한 영향을 미쳤다. 연구결과에 기초하여 중고령 발달장애인의 디지털 역량 증진을 위 한 정책 및 실천적 제언을 제시하였다.

본 연구는 사회서비스 종사자들의 디지털 역량과 교육 수요를 분석하였으며, 성별, 연령, 지역 간 차이에 중점을 두었다. 구조화된 설문지를 이용하여 온라인 조사를 실시하였고, 이를 기술통계 및 차이검증을 통해 분석한 결과, 대부분의 사회서비스 종사자들이 디지털 역량 강화를 절실히 필요로 하고 있음에도 불구하고, 현재의 디지털 역량 수준은 그 필요성에 비해 상당히 낮은 것으로 나타났다. 특히 여성 종사자들이 정보 관리와 신기술 활용 등에서 남성보다 더 높은 교육 필요성을 보였다. 연령에 따른 차이도 뚜렷하게 나타났으며, 젊은 종사자들은 보다 고급 기술 교육을 필요로 하는 반면, 고령 종사자들은 기초적인 디지털 리터러시 교육이 필요한 것으로 나타났다. 지역 간 차이도 존재하여, 대도시 지역 종사자들이 더 높은 수준의 디지털 기술 교육을 요구하는 반면, 지역에서는 보다 기초적인 기술 교육이 필요하다는 점이 드러났다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구는 사회서비스 종사자들의 디지털 역량을 향상시키기 위해 성별, 연령, 지역별 맞춤형 교육 프로그램 개발의 필요성을 제언한다.