교사의 디지털 역량에 관한 체계적 문헌 고찰

A systematic literature review on teachers’ digital competences

발행

2024

소속·발행

중앙대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.24211/tjkte.2024.41.2.165

원문등록

2024-06-30

원문

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개념

키워드

교사 디지털 역량, 교사 디지털 리터러시, 체계적 문헌 고찰, Teachers’ Digital Competences, Teachers’ Digital Literacy, Systematic literature review

초록

교육의 디지털 대전환(Digital Transformation)으로 인해 교사 디지털 역량은 교사의 핵심역량으로서 더욱 강조되고 있다. 본 연구는 교사 디지털 역량에 관한 통합적인 관점을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 달성하기 위해 교사 디지털 역량을 주제로 한 국내 선행연구를 대상으로 체계적 문헌 고찰을 수행하였다. 체계적인 문헌 수집 및 검토 과정을 통해 최종적으로 88편의 문헌을 선정하여 연구 동향을 분석하고, 이 중 43편의 문헌을 대상으로 교사 디지털 역량의 선행 변인, 결과 변인을 분석하였다. 분석 결과, 교사 디지털 역량은 인구통계학적 요인, 개인 차원 요인, 직무 요인, 조직 차원 요인, 외부 요인 총 5개 차원에 걸친 다양한 선행 변인의 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한 교사 디지털 역량이 교사 개인 차원 요인과 직무 요인, 조직 차원 요인 특히 조직 효과성에 영향을 미치는 것을 확인하였다. 이상의 분석 결과를 토대로 교사 디지털 역량에 대한 다차원적, 통합적 접근의 필요성을 제기하였다.

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