유아교사의 디지털 역량에 대한 주관적 인식 유형 분석: Q방법론적 접근
An analysis of early childhood teachers' subjective perception regarding digital competency: Q-methodological approach
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2024.24.13.601
- 원문
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개념
키워드
유아교사, 디지털 역량, Q-방법론, 주관적 인식, early childhood teachers, digital competency, Q-methodology, subjective perception
초록
목적 본 연구는 유아교사가 인식하는 디지털 역량에 대해 알아보기 위해 Q-방법론을 적용하여 유아교사의 인식을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다.
 방법 이를 위하여 문헌분석과 Q표본을 추출하기 위해 전북지역에 소재하고 있는 유아교육기관에 근무하는 유아교사 102명을 Q모집단으로 구성하여 개방형 설문조사를 실시하였다. 연구대상 102명 가운데 결측치를 제외한 총 98개의 Q모집단을 구성하였고, 범주화 과정을 거처 총 36개의 Q표본을 추출하였다. Q표본 추출 이후 현직 유아교사 36명의 P표본을 대상으로 Q표본 진술문을분류하도록 하고, 36명의 P표본으로부터 수집한 자료는 강한 비동의 1점부터 강한 동의 9점까지 점수화하여 SPSS 29.0프로그램을 사용하여 요인분석을 실시하였다.
 결과 연구결과 유아교사의 디지털 역량에 대한 인식은 4개 유형으로 구분되었다. 제 1유형은 디지털 시민성 및 이해를 기초로한역량, 제 2유형은 디지털 안전을 기초로한 테크놀로지 활용 역량, 제 3유형은 디지털 테크놀로지 활용 협력과 소통 역량, 제 4유형은디지털 책임과 권리에 기초한 학급 운영관리 역량으로 명명하였다.
 결론 본 연구를 통해 유아교사의 인식 유형에 적합한 디지털 역량 강화 프로그램 및 교사 연수를 위한 기초자료로 활용할 수 있을것으로 기대한다.