직업계고 학생의 디지털 역량 구명 및 중요도-실행도 차이 분석(IPGA)
Vocational High School Students’ Digital Competency Identification and Importance-Performance Gap Analysis(IPGA)
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.37210/JVER.2024.43.2.23
- 원문
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개념
키워드
중등단계 직업교육, 직업계고 학생, 디지털 역량, 델파이 조사, 중요도-실행도 차이분석(IPGA), Secondary Vocational Education, Vocational High School Student, Digital Competency, Delphi Study, Importance-Performance Gap Analysis
초록
이 연구의 목적은 직업계고 학생의 디지털 역량을 구명하고 현재 가장 시급히 개선해야 할 역량이 무엇인지를 확인함으로써 직업계고 학생의 디지털 역량을 함양하기 위한 시사점을 도출하는 데 있었다. 이를 위해 문헌고찰 및 델파이 조사를 토대로 직업계고 학생의 디지털 역량을 구명하였고, 설문조사 및 중요도-실행도 차이분석(IPGA)를 실시하여 개선 우선순위가 높은 영역을 도출하였다. 연구의 주요 결론으로는 첫째, 직업계고 학생의 디지털 역량을 직업계고 학생이 졸업 이후 노동시장에 진입하여 다양한 디지털 기술을 활용하여 직무를 수행하기 위해 공통적으로 갖춰야 하는 지식, 기술 및 태도와 사고능력 등을 포함한 역량으로 정의하였다. 둘째, 직업계고 학생의 디지털 역량은 ‘디지털 전환에 따른 변화 이해 및 대응’, ‘디지털 자료 수집 및 관리’, ‘디지털 기반 의사소통 및 협업’, ‘디지털 콘텐츠 개발 및 활용’, ‘디지털 기반 문제해결’의 5가지 대영역과 하위의 11개 중영역이 도출되었다. 셋째, 직업계고 학생의 디지털 역량 중에서 ‘디지털 기술을 통한 의사소통’, ‘디지털 자료 탐색 및 수집’ 2개 역량은 실행도 수준과 중요도 수준이 모두 높은 영역으로 확인되었으나, ‘디지털 콘텐츠 개발’은 실행도 수준 및 중요도 수준이 모두 낮은 영역으로 확인되었다. 넷째, 개선요구가 높은 역량은 ‘디지털 자료 탐색 및 수집’, ‘디지털 기술을 통한 의사소통’, ‘디지털 기술을 통한 공유와 협업’, ‘디지털 콘텐츠 활용’이다. 제언에서는 직업계고 학생의 디지털 역량 함양을 위한 방안을 모색하는 중장기적인 연구가 이루어질 필요가 있으며, 직업계고 학생의 직무 의사소통 능력 등 관련 직업기초능력 제고 등에 중점을 둔 구체적인 정책 방안이 수립되어야 함을 제안하였다.