디지털 역량 탐색을 통한 유아교육에서의 디지털 리터러시 교육 고찰
Exploring Digital Competence : Review of Digital Literacy Education in Early Childhood Education
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.32349/ECERR.2024.8.28.4.61
- 원문
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개념
키워드
디지털 역량, 디지털 리터러시, 유아교육, digital competence, digital literacy, early childhood education
초록
본 연구의 목적은 유아교육에서의 디지털 역량과 디지털 리터러시 개념의 변화, 유아의 디지털 경험과 디지털 역량 발달, 그리고 유아교사의 디지털 역량에 대한 인식과 경험을 분석하여 유아교육에서의디지털 리터러시 교육의 방향을 고찰하는 것이다. ‘디지털 역량’, ‘디지털 리터러시’, ‘유아’, ‘유아교사’, ‘유아교육’ 등의 검색어를 활용하여 2020년부터 2024년 6월까지의 국내 29편, 국외 4편, 총 33편의연구를 최종 분석 대상으로 선정하였다. 분석 대상 연구들은 여섯 가지 주제별 범주로 분류하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 디지털 역량의 개념이 확장되고 있으나 유아교육의 맥락적 특성을 반영한 개념정립이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 디지털 경험은 일상생활과 놀이, 그리고 상호작용을 통해형성되며 이 과정에서 디지털 도구 활용 능력과 문해력이 함께 발달하는 것으로 나타났다. 셋째, 디지털 기술 도입 과정에서 다양한 도전과 새로운 배움의 기회를 경험하였다. 넷째, 디지털 역량과 교사효능감, 놀이지원역량 간의 긍정적 상관관계가 확인되어 통합적 교육과정 및 연수 프로그램 개발이 요구되었다. 다섯째, 디지털 도구를 활용한 소통과 협력이 교사의 성장을 촉진하고 교육 공동체를 강화하였다. 본 연구는 이러한 결과를 종합적으로 분석하여 유아교육에서의 디지털 리터러시 교육 방향 설정을위한 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다.