유아교사의 디지털 역량 인식 수준 분석과 디지털 교육내용 구성 방안
Analysis of Early Childhood Teachers' Digital Competency Perception Level and Composition of Digital Education Content
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2024.24.18.469
- 원문
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개념
키워드
디지털 역량 교육내용, 유아교사 디지털 역량, 디지털 역량 인식 수준, Educational Content of Digital Competency, Early Childhood Teacher's Digital Competency, Digital Competency Perception Level
초록
목적 본 연구에서는 유아교사들의 디지털 역량 강화를 위한 지원 방안을 마련하기 위해 유아교사가 인식하는 디지털 역량의 중요도와 실제 수준을 조사하고 디지털 교육내용 구성안을 제안하고자 한다.
 방법 이를 위해 유아교사 235명을 대상으로 설문조사를 실시하여 디지털 역량의 중요도와 실제수준에 대한 차이를 배경 특성별로 분석하고 전문가 델파이 조사를 통해 디지털 교육내용 구성안에 대한 타당성을 검토하였다.
 결과 첫째, 유아교사의 디지털 역량에 대한 중요도와 실제 수준간의 차이를 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고 실제수준에 비해 중요도 인식수준이 더 높게 나타났다. 둘째, 디지털 역량의 중요도와 실제 수준에 있어 유아교육 기관 유형별, 유아교사 경력별 및 담당 학급 유아연령에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 유아교사들의 디지털 역량강화를 위한 교육내용을 도출하기 위해 3차에 걸친 전문가 델파이 조사를 실시한 결과 ‘디지털 사회와 기술 이해’, ‘디지털 기술 활용’, ‘디지털 윤리 이해 및 실천’으로 대영역이 분류되고 각 대영역에 따라 세부영역, 교육주제 및 교육내용이 구성되었다.
 결론 본 연구의 결과는 유아교사들의 디지털 역량을 강화하기 위한 교육내용의 구성 방안을 제시해 줌으로써 디지털 역량 강화 교사 교육 프로그램을 개발하고 운영하는데 기반 자료로 사용될 수 있다.