논문 8,399편

Development of Digital Literacy Checklist

The purpose of this study was to evaluate multimedia materials of technology subject. To perform this study, survey method was used and data were collected by e-mail. The evaluation items were composed of 5-likert scales. Evaluation instruments were sent to 36 experts who were selected by purposive sampling method, and 31 were collected and analyzed.The major findings of this study were as follows: 1) The mean of evaluation degree was high, and its 'usable area' was higher than the 'quality area'. 2) The order of evaluation degree of each evaluation items was 'usable in teaching', 'easy to use', 'originality of idea', 'reflection of content', 'appropriate to the type of multimedia', 'completion of multimedia materials'. 3) In the evaluation degree of each types of multimedia, 'picture' and 'video' were high, and so the fact these type of multimedia were appropriate to technology subject was identified. And the evaluation degree of 'graphic', 'animation', and 'module' was high in some area, and law in other area.

Development of Web-Based Learning Environment Prototype for Media Education

본 논문은 미디어교육 연구의 한 방향으로서, 어린이들의 정신세계에 미치는 미디어의 영향을 연구하기 위해 한국, 이스라엘, 독일, 미국 네 개 국가 어린이들을 대상으로 실시한 국제프로젝트 연구결과의 일부를 바탕으로 한 것이다. 이 연구프로젝트에서는 어린이들의 내면에 자리 잡고 있는 대중매체의 역할과 영향 및 어린이들의 미디어에 대한 인지심리를 실증적으로 분석하고, 어린이들의 판타지가 각 나라별로 어떤 특수성을 보이는가를 파악하였다. 또한 이 나라의 어린이들이 공동으로 갖고 있는 대중매체에 대한 정서를 살펴보고, 오늘날의 대중매체가 어린이들에게 가져다 줄 수 있는 문제점 및 이들이 어린이들을 위해 지향해야 할 방향을 살펴보았다. 먼저 어린이들에게 음악을 들려주며 그들만의 공간을 머리에 그려보도록 하고, 그들이 상상하였던 것을 그림으로 그리게 한 후 연구자와의 인터뷰에서 그림 내용을 설명하도록 하였다. 본 연구의 주요 주제, 어린이판타지에 관한 초점은 대상 어린이들 자신이 이미 자주 생각해보았던 것으로, 대부분 낮에 그려보았던 것들, 그리고 때로는 밤에도 꿈꾸어보았던 꿈에 대한 묘사를 하는 것이다. 네 나라에서는 모두 같은 방법으로 연구가 실행되었다. 본고에서는 연구결과로서 어린이들의 판타지에 나타난 미디어의 영향, 그리고 각 나라의 사회, 문화에 따른 어린이 판타지의 특성을 소개하였다.

문식성 학습과 평가에 대한 생태학적 접근

본 연구의 목적은 지리교육의 가장 중요한 목표인 ‘지리적 문해력을 통한 지리적 지식을 갖춘 민주시민으로서의 성장’을 위해서 프레이리의 비판적 문해교육방법을 지리교육에서 적극적으로 도입·응용·발전의 필요성을 강조하는 것으로서, 미약하나마 중학교 지리수업에 적용해봄으로서 프레이리의 비판적 문해교육방법을 지리교육이라는 교과학습에 연계시킨 사례를 보여주는 것이다.

In this test for the effect of misinformation and mental reinstatement on accuracy of recall in children, misinformation or neutral informations was presented to each of 80 five- and 80 nine - year - old children(Total：160). Two days later they were asked to recall original information in one of two conditions; free recall or mental reinstatement. For 5-year-old children, mental reinstatement enhanced memory performance and increased the accuracy despite the presentation of misinformation. For 9-year-old children, there was no significant difference between free recall and mental reinstatement condition. For younger children, mental reinstatement may be an effective way of enhancing memory performance.

Das Informationsgrundrecht entsteht in der Informationsgesellschaft. Die Grundrechtscharta von EU hat ausdrucklich informationelles Selbstbestimmungsrecht anerkannt. Das Recht ist eng mit der Angst vor dem Verlust der Verfugungsgewalt des Individuums uber seine ureigenen Informationen. Der Schutzbereich des Rechts auf informationelle Selbstbestimmung umfast alle individualisierten oder individualisierbaren Daten. Ein unzulassiger Eingriff liegt vor allem bei Misachtung des engen Zweckbindungsgebotes, und bei Datensammlung auf Vorrat zu unbestimmten Zwecken vor. Das Recht auf informationelle Selbstbestimmung gewahrleistet ein aus allen Kommunikationsgrundrechten abzuleitendes Freiheitsrecht als Grundlage einer freien und demokratischen Kommunikationsverfassung. Dementsprechend wird der Schutz der informationellen Selbstbestimmung durch Art. 10 und 17 KV erganzt und verstarkt durch weitere Grundrechtsgarantien, die wegen des Inhalts und des Kontextes der Daten, der Kommunikation oder im Hinblick auf die beeintrachtigenden Folgen ihrer Verwendung einschlagig sind. Die Zulassigkeit eines Eingriffs auf gesetzlicher Grundlage unterliegt der Schranke der Verhaltnismasigkeit, die verfahren

기업의 정보화 추진은 첨단의 정보처리기술이 기업영역으로 흡수되면서 기업사회에 기업의 효율성 제고라는 효과와 함께 노동자의 정보인권보호라는 문제가 서로 충돌하는 위험성도 확대되고 있어 대책마련이 요구되고 있다. 그럼에도 불구하고 정보보호에 대한 무감각은 경영의 효율성을 요구하는 왜곡된 사회구조에 의해 뒷받침된다. 자본과 언론이 경제위기의 심각성을 경고하게 되면 이 불안감에 정치권은 정보보호의 측면을 외면하고 경영의 효율성에 지향된 법정책을 채택하게 된다. 이러한 일련의 과정을 통하여 정보보호의 중요성은 경영의 효율성보다 작은 이익으로 평가되기 마련이며, 결과적으로 노동자의 인권침해가 발생하게 되는 것이다. 정보처리기술의 발전과 함께 기업의 정보화는 노동자의 행동을 보다 더 철저히 감시통제하는 것이 가능해졌다. 산업현장에 새로이 파생된 정보인권 침해문제는 한편으로 정보보안의 확립과 함께 정보처리기술을 이용한 노동통제를 규제하기 위한 법적제도적 장치의 마련을 촉구하고 있다. 정보의 활용이 많은 효율성을 가진다 해도 인권의 침해가 없는 기업생활의 보장은 국민의 기본권을 보장하고 있는 헌법정신의 구현이며 시대적 요청이기도 하다. 무엇보다도 정보인권 시대에 걸맞은 관련 법률의 제정과 개정 등의 정비가 이루어져야 한다. 산재된 정보보호 관련규정을 통합하고 온-오프라인의 접목 등 다양한 영역을 포괄할 수 있는 공통원리를 적용하여 ‘개인정보보호기본법’(가칭)을 제정할 것을 제안한다. 그 기반 위에 노동법상으로 산업현장이라는 특수영역에서의 정보인권을 보호하기 위하여 노동조합의 주도적 참여를 보장하는 등의 직접적이고 구체적인 정보인권보호 방안을 구축해 나가야 할 것이다.

종래 주로 헌법적 측면에서 논의되어오던 개인정보 자기결정권을 인터넷이용자의 개인정보에 대한 자기결정권으로 한정하여 그로부터 발생할 수 있는 법률적 쟁점 중 사법적 문제점을 중심으로 조명해 보았다. 
 인터넷 이용자의 개인정보 자기결정권은 인터넷서비스제공자측에서 하는 정보처리의 모든 단계에서 인터넷 이용자가 자신에 관한 정보를 주체적으로 관리․통제할 수 있는 권리이다. 이는 개인정보수집에 대한 동의권, 자기정보열람청구권, 자기정보 정정․보완 청구권, 자기정보 삭제․사용중지․봉쇄청구권, 개인정보의 제3자 이용제공에 대한 동의권 등을 그 내용으로 한다. 
 인터넷 이용자의 개인정보 자기결정권이 침해된 경우, 이용자는 그로 인한 손해배상청구권을 가지게 된다. 자기결정권은 인격권의 일종으로서 그 침해시 재산적 가치를 평가하여 손해액수를 산정하기 곤란하여 비재산적 손해의 배상에 해당하는 위자료 문제로 해결하는 것이 적절하다. 원상회복에 의한 손해배상도 긍정하여야 할 것이다. 그리고 개인정보 자기결정권과 같은 인격권은 그 성질상 일단 침해된 후의 구제수단만으로는 그 피해의 완전한 회복이 어렵고 손해전보의 실효성을 기대하기 어려우므로, 금지청구권에 관한 명문의 규정은 없지만, 해석상 이를 인정하여야 할 것이다. 그러나 장기적으로는 입법에 의해서 이를 인정함이 바람직하다.

본 연구는 학생 배경변인을 통제한 후 학생 정보격차에 미치는 학교의 영향력이 어느 정도인지를 경험적인 자료를 통해 분석함으로써, 학생 정보격차를 완화시키기 위한 정책적 시사점을 도출하는데 목적을 두고 수행되었다. 본 연구에서는 중학교 3학년 학생, 교사, 교육정보부장, 학교장을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 위계적 선형모형을 적용하여 학생 배경변인 통제 후 학생 정보격차에 미치는 순수한 학교 효과를 분석하였다. 분석결과, 우리 나라 중학교의 경우 학생 정보격차에 대한 학교간 차이는 존재하지 않는 것으로 나타났으며, 학생 정보격차에 대한 학교특성 변인들 중 정보화 풍토나 수업경험 등 학교 내부 과정변인의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 통해 학교간 정보시설 접근격차 해소, 단위학교의 정보화 풍토 조성 지원, 정보격차 영역별 측정지표 개발 및 정보격차 해소 프로그램 개발 등의 정책적 제언을 제시하였다.

이 글에서는 정보격차의 문제를 수도권과 비수도권의 격차라는 관점에서 접근하고 있다. 정보격차가 경제, 사회적 불평등의 원인이 될 수 있다는 주장에 의하면 결국 수도권과 비수도권의 정보격차는 정보 사회의 진전에 따라 수도권과 비수도권의 정치, 경제, 사회적 격차를 더욱 심화시키는 원인으로 작용할 수 있기 때문이다. 그간 정보격차에 대한 논의는 소득수준, 교육정도, 그리고 이에 따른 직업과 세대, 성등에 의한 격차가 대부분이었고 정부의 정책적 대응도 이러한 격차해소에 초점이 맞추어져 있다.수도권과 비수도권에 대한 실증 분석의 결과 양 지역간에 정보격차의 문제가 심각하게 존재하고 있음을 확인할 수 있었다. 우선 컴퓨터 보유현황에서도 양 지역간에는 10% 포인트 정도의 차이가 존재하고 있었으며 인터넷 접속여부에서도 12% 포인트 정도의 차이를 보이고 있어 양 지역간의 정보기반이 현격한 격차가 있음을 알 수 있다. 정보화 비용면에서도 수도권 가구의 평균 정보화 비용은 월 7만8천원 수준으로 비수도권 지역의 6만원에 비해 월등히 많은 액수를 정보화 비용으로 지출하고 있었다. 컴퓨터의 이용여부나 이용시간을 측정한 결과 역시 수도권과 비수도권의 격차가 존재하고 있음을 확인할 수 있었다. 인터넷 이용자들중 전자우편과 인터넷 홈페이지 보유여부, 인터넷 쇼핑몰 이용정도에 대한 조사결과도 수도권 이용자들이 비수도권 이용자들에 비해 보유율과 이용률이 높은 것으로 나타났다. 그러나 전자우편 이용자들의 전자우편 이용정도는 수도권과 비수도권 사용자간에 차이가 없는 것으로 조사되었다.이들 결과를 기존에 정보격차의 원인으로 제시되었던 변수들, 즉 학력, 소득, 그리고 성, 연령등의 변수를 통제하여 분석한 결과 역시 수도권과 비수도권간에는 정보기반이나 정보이용 면에서 상당한 수준의 격차가 있음을 나타내고 있다. 즉 같은 성별끼리의 비교에서도, 같은 학력층에서도, 또 같은 소득계층 등에서도 비수도권지역의 정보기반이 수도권의 기반에 비해 상당히 뒤쳐지는 것으로 조사되었고 정보이용면에서도 거의 많은 변수에서 이와같은 차이가 발견되고 있다. 특히 비수도권지역 저소득층의 정보화 수준이 가장 뒤떨어지는 것으로 조사되었다. 이상의 결과를 종합해 보면 정보의 지역간 격차 현상이 우리사회에 존재하고 있으며 이러한 격차는 정보기반에서뿐만 아니라 컴퓨터 사용자간의 분석을 주로하고 있는 정보이용면에서도 발견되고 있어 그 원인 규명과 처방이 필요하다고 할 것이다. 여

The purpose of this paper is to restore the subjectivity of Wordsworth, which has been annihilated by many New Historicists who would not allow a poet the ability to overcome the prevailing ideology in his / her society. These critics, comparing with William Gilpins Observations on the River Wye, argue that Wordsworth disguises the ugly social situation in Tintern Abbey by failing to mention anything about the abbey where, they presume, the beggars were Prevalent at that time. Contrary to their argument that the abbey must be the main concern in the trip to that area, however, a closer look into Gilpins book reveals that he himself was also impressed much more by the natural landscape around it than by the abbey itself. This is a good example showing that the New Historicists are too predetermined negatively on Wordsworth's subjectivity to have an objective perspective of his poetry.Since the New Historicists reject Wordsworth's subjectivity, they tend to compel from him the right ways, in their eyes, to express in poetry, leaving no latitude of how to express his feelings poetically. David Simpson, for example, is not satisfied with the way in which Wordsworth tells the story in M

본 연구는 정치참여유형에 따른 법의식 및 정치효능감 형성효과에 대한 이론적 검토와 경험적 검증을 하려고 한다. 정치참여유형은 구체적으로 공익추구 정치참여, 숙의형 정치참여, 투표 정치참여양태, 비투표 정치참여양태로 나눌 수 있다. 이를 위해 “가설 1. 정치참여유형은 긍정적인 법의식 형성효과를 가질 것이다.: 1-1. 정치참여동기가 공익추구적일수록 법의식 형성효과가 클 것이다. 1-2. 정치참여절차가 숙의적일수록 법의식 형성효과가 클 것이다. 1-3. 투표 정치참여양태가 많을수록 법의식 형성효과가 클 것이다. 1-4. 비투표 정치참여양태가 많을수록 법의식 형성효과가 클 것이다. 가설 2. 정치참여유형은 긍정적인 정치효능감 형성효과를 가질 것이다.: 2-1. 정치참여동기가 공익추구적일수록 정치효능감 형성효과가 클 것이다. 2-2. 정치참여절차가 숙의적일수록 정치효능감 형성효과가 클 것이다. 2-3. 투표 정치참여양태가 많을수록 정치효능감 형성효과가 클 것이다. 2-4. 비투표 정치참여양태가 많을수록 정치효능감 형성효과가 클 것이다.”를 설정하였다. 연구방법으로 회고적 자기평가방법을 사용하였으며, 측정도구로 설문지를 사용하여 서울시내 교사들을 대상으로 자료를 수집하였다. 자료는 다중회귀분석을 통하여 처리되었으며, 이 결과 가설 1, 2와 그 하위가설은 p<.05 수준에서 통계적으로 의미 있는 것으로 수락되었다. 이러한 발견결과는 이론적인 측면에서 정치참여가 시민교육효과를 가진다는 긍정론의 설득력을 더하는 것이다. 실천적인 측면에서는 학교 사회과교육이나 사회 시민교육에서 참여교육을 도입하여 시민성을 함양할 필요성이 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the content of child ＆ adolescent welfare services and specialists in community welfare centers. Raw data by interview obtained from 20 community welfare centers in Seoul, Inchon, Gyung-Gi, and Choong-nam . The major findings are as follows : 1. The most major service for children ＆ adolescents in community welfare centers is counselling service. All centers of this study provide children and adolescents with counselling services; individual counselling, group counselling, and psychological testing. 2. There is almost no specialist(for example, counsellor, guidance leader, nurse, dietician, etc.) except social workers in community welfare centers. This means that there is almost no professional programs in community welfare centers, especially in counselling services. 3. Almost social workers perceive themselves as a multi-specialist who is competent to manage all kinds of programs in community welfare center. So they don't want to work with other specialists except social workers . They believe that they just only need more social workers to provide with professional programs in community welfare center.

이 연구는 세계으 다양한 인종 및 민족들에 대한 편향적인 고정관념을 해소하는 것이 세계시민교육의 중요한 과제라고 전제하고, 타인종 및 민족들에 대한 고정관념 측정 도구의 개발과 외국인에 대한 학생들의 고정관념의 특징을 밝혔다. 예비조사를 통해 구성된 고정관념 측정척도는 요인분석을 통하여 매력성, 우수성, 합리성, 유순성의 4가지 요인으로 수렵되었다. 전반적인 태도에서 학생들은 외국인 집단별로 평향된 태도를 보였는데, 일본과 북한인에 대해서는 매우 긍정적인 고정관념을 보인 반면, 중동인에 대해서는 매우 부정적인 고정관념을, 백인, 흑인, 중국, 인도동남안인에 대해서는 비교적 중립적인 태도를 보였다. 외국인 집단에 대한 태도는 4가지 고정관념적 태도요인별로도 차이를 보였다. 백인은 우수하고 합리적이지만 매우 공격적이고 거부감ㅇㄹ 가진 집단으로 분류된 반면, 흑인, 중국인, 인도동남아인은 비합리적인 집단으로, 흑인과 인도동남아인은 열등한 집단으로, 그리고 중국인과 인도동남아인은 매우 유순한 집단으로 분류되었다. 북한인은 우수하고 가장 배력적인 집단으로 평가된 반면, 일본인은 매우 우수하면서도 합리적인 집단으로 평가되었다. 특기할 사실은 중동인(아랍인)의 경우 4개의 모든 태도영역에 걸쳐 일관되게 부정적인 집단으로 분류되었다는 점이다. 세계시민교육의 맥락에서 이 결과들이 시사하는 바가 논의되었다.

민주 사회의 성장과 발전을 위해서는 민주주의의 이념과 가치에 대한 이해 및 확고한 신념, 합리적이고 건전한 사고를 토대로 공동체를 위해 참여하고 헌신할 수 있는 유능하고 책임감 있는 민주 시민을 육성해야 한다. 그런데 이를 위한 교육적 노력이 성과를 거두기 위해서는 무엇보다도 민주 시민 교육에 대한 인식론적 전환이 선행되어야 한다. 주지하듯이 최근에 펼쳐지고 있는 사회 변화의 폭과 깊이는 매우 다양하고 복합적인 성격을 띠고 있어서 기계론적 패러다임의 단선적이거나 선형적인 사고에 입각해서는 적절하게 이해할 수 없다. 따라서 정보 사회에 적합한 민주 시민 교육은 복합적, 유기적, 체계론적 패러다임에 기초한 전체적이고 통합적인 관점에서 다루어져야 한다. 정보 사회에서 요구되는 건전한 민주 시민의 자질과 특성을 어떻게 선정하고 조직하며, 그것들을 어떠한 방법으로 육성할 것인가 하는 것은 간단한 문제가 아니다. 체계론적 패러다임은 상호 대립적인 혹은 병립 가능한 가치들 사이의 조화 그리고 다양한 관점이나 방법들에 대한 유기적 통합의 중요성을 강조하고 있다. 이와 같은 관점에서 정보 사회의 민주 시민 교육은 개인적 가치와 공동체적 가치의 조화, 개별 국가의 국민이자 세계 시민에게 요청되는 새로운 시민성의 함양, 정보 사회의 민주주의에 관한 반성적 사고와 적극적 참여 기능의 활성화, 그리고 참여자 중심의 다양한 민주 시민 교육 방법의 유기적 통합이라는 과제를 수행해야 할 것이다.

시민사회는 정부와 개인을 매개하는 자발적 결사체의 영역이자, 국가와 시장의 실패를 보완해 줄 사회의 패러다임이며, 민주시민에 걸맞는 습관과 덕을 함양하는 장소로 부각되고 있다. 이에 시민단체의 참여를 청소년의 시민교육의 방법으로 접근하려는 시도들이 모색되고 있다. 공공선을 지향하는 시민단체의 참여의 경우, 청소년들에게 실천적 참여 경험의 기회를 제공할 뿐 아니라 공공선의 지향을 학습할 수 있게 한다는 점에서 주목되고 있다. 본 연구는 이러한 시민단체와 시민교육간의 연계가 전제하는 시민단체의 참여 그 자체가 시민교육적 효과를 담보할 수 있다는 암묵적 논리가 갖는 실제적 제한을 지적하고, 시민교육적 효과를 위해서는 의도적이며 체계적인 노력이 수반되어야 함을 지적하고자 하였다.먼저 민주주의에 기여할 수 있는 시민사회의 긍정적 기대 가능성에도 불구하고 시민사회가 태동하게된 정치ㆍ사회적 맥락을 반영하기에 갖게되는 시민단체들의 실제적 한계인 권위주의적이며 저항적 성격은 시민교육의 부정적 함의를 지닐 수 있다. 둘째, 비록 모든 시민단체들이 공공선의 목적을 공식적으로 지향할지라도, 실제적으로 다양한 시민단체의 존재로 인한 공공선의 다양성과 공공선 자체의 실제적 애매함으로 인해, 공공선의 공식목적은 시민단체의 활동의 정당성과 규범성을 담보하지 않게 된다. 시민단체의 참여가 개인의 덕성에 미치는 교육적 효과는 단체의 공식목적이나 구조, 이념 등에 근거해서 곧바로 예측될 수 있지는 않으며, 다양한 요인들이 교육적 효과에 영향을 미치게 된다. 이러한 이유로 시민참여가 시민교육의 방안으로 접근될 때, 의도적이며 체계적인 교육적 노력의 수반은 중요하게 부각된다. 공공선과 연관하여 참여 경험에 대한 반성적이며 비판적 숙고의 기회 제공, 다양한 영역들 간의 참여의 연계 및 정부 시민단체 간의 균형적 시각 유지는 시민단체의 참여가 시민교육의 방안으로 활용될 때 반드시 구비되어야 할 요소이다. 그리고 시민참여를 시민교육 일환으로 권장되기 위해서는 시민사회와 시민교육간의 연계와 관련된 다양한 이론적 실천적 쟁점에 대한 좀더 심층적 논의가 선행되어야 한다.

본 연구는 민주적 제도, 시민교육, 지역사회 참여라는 세 가지 차원을 중심으로 대학의 민주시민교육 체제의 특성을 분석하고, 이러한 특성과 대학의 도덕적 풍토의 관련성을 밝히기 위한 것이다. 문헌분석과 면접조사를 통해 밝혀진 대학의 민주시민교육 체제의 유형(제도형, 교육형, 참여형, 무특성형)에 따라, 대학생들이 지각한 민주시민교육 활성화 수준과 도덕적 풍토에 차이가 있었다. 특히, 민주시민교육에 대해 특별히 노력을 기울이지 않는 무특성형 대학은 다른 대학에 비해 전반적으로 부정적인 평가를 받았다. 또, 민주시민교육의 활성화 수준이 도덕적 풍토, 특히 대학-학생 관계에 미치는 영향력이 확인되었다. 이러한 결과에 기초하여, 대학 민주시민교육의 가능성과, 후속연구의 방향이 논의되었다.

Against the popular opinions that Rousseau advocates with the motto "back to nature" only the private education this paper tries to make evident the ambivalent character of the concept "nature". Look back is namely to identify with look forward. Nature means rather a rational reconstructed practical idea (the second nature) for the analysis of the present society than a initial state (the first nature) of the mankind. This idea of the "nature" enables me to understand Rousseau ́s thoughts of the natural education as a dialectical combination of the private and public education, which I explain here with the idea of the "education of the freedom and for the freedom". Education as humanization of the human being is possible and inevitable because man is enable to make himself perfect. It can be then actual only when the natural freedom grows to be the moral freedom according to the education and the social contract (general will) respectively, in other words, when the private education stands in connection with the public education. Key Words: Nature, Private education, Public education, Education of the freedom and the freedom, perfectibilit&eacute;.

오늘날 공동체 구성원으로서의 자질에 대한 요구가 증가됨에 따라 시민교육의 중요성은 과거 어느 때보다도 강조되고 있다. 특히 초등학교 시기는 아동을 바람직한 사회인으로 이끄는 기반을 다지는 시기로서, 이 시기에 다른 사람과 더불어 살아갈 수 있는 기본적인 사회적 능력을 기르는 시민교육의 역할은 더욱 중요하다고 할 수 있다. 따라서 이 글에서는 초등학교 도덕교과를 중심으로 시민교육의 실제와 개선점에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 시민교육의 개념을 살펴보고, 도덕과 교육을 통해서 본 시민교육 현황 및 도덕과 수업운영상의 문제점을 분석하였다. 그리고 분석결과를 토대로 초등학생의 시민교육을 위한 도덕과 교육의 개선방향에 관해 논의하였다.

예술 작품은 고립되어 존재하는 것이 아니라 그 사회의 문화적 배경과 시대적 상황의 영향을 받아 제작되는 것이며 예술 자체는 시대를 반영한다고 할 수 있다. 즉 작가의 내면세계에 뿌리를 두고 그것과 연결된 여러 외부적 또는 시대적 조건들과 상호작용을 하는 속에서 작품이 이루어지며, 이러한 예술 창작의 저작물로 인하여 사회의 문화적 코드에 영향을 미치는 순환적인 인과관계를 가진다고 할 수 있겠다. 그러한 이유로 현대 사회처럼 복잡하고 다변화된 사회에서의 개인과, 개인의 의식구조 속에서 탄생되는 예술작품은 가히 전위적인 시각으로 전개되어져 왔다. 다양한 사회적 요구와 보다 다변화된 의식구조들은 그로 인한 예술작품의 다양화에도 많은 영향을 끼쳤으며, 실제로 지난 수 세기보다 최근 1세기 안에 이루어진 문화적, 산업적 변화는 비교할 수 없을 만큼 컸다. 따라서 예술작품의 형식 또한 이러한 시대의 흐름과 무관할 수 없다고 하겠다. 이미 예술 분야에서도 전통적인 형식의 표현 기법에서 탈피한 수많은 시도가 이루어지고 있으며, 점차 장르의 구분을 탈피한 많은 시도가 이루어지고 있다. 그런 의미에서 최근의 멀티미디어 아트란 디지털 화 된 시대의 흐름에 영향을 받아 필연적으로 발생한 것이라 할 수 있겠다. 더 이상 인터넷이나 멀티미디어라는 말이 극소수의 전문가만을 위한 영역이 아니라, 대중의 일상에 깊이 침투한 오늘날에 이르러서는 이미 일련의 멀티미디어라는 도구를 이용한 예술 작품은 테크놀로지 아트, 정보미술, 컴퓨터아트, 디지털아트, 뉴미디어 아트 등의 다양한 이름으로 많은 실험이 이루어지고 있으며, 기존의 예술 작품과는 달리 실제로 이러한 저작물들이 테크놀로지와 결합하여 산업적으로 활용되고 있기도 하다. 이에 이 논문에서는 멀티미디어 아트의 개념을 알아보고, 이러한 멀티미디어 아트의 사회적 작용에 대해 연구하며, 이 새로운 형식의 미술의 현황과, 일련의 작업들이 꾸준한 생명력을 가지고 존재할 수 있을지에 대한 전망을 해 보고자 한다.

디지털 시대의 문화 인프라가 다양하게 급변함에 따라 디지털 문화 콘텐츠 개발이 과제로 대두되고 있다. 따라서 창작역량을 통한 경쟁력 있는 콘텐츠개발을 위해 실질적인 디자인 교육의 변화가 시급하다. 디지털 시대의 디자인 예술 교육은 무엇보다도 창의성 개발의 중요성을 인식하고, 디지털 시대의 문화 예술 패러다임의 변화에 따른 창작의 새로운 전개를 조명해야한다. 본 논문은 디지털 미디어 환경에 기초한 창의성 교육을 새로운 개념의 창의력 사고 방법과 창의력 학습 방법에서 교육적 접근을 시도하고 창의성 교육을 체계화시키기 위해 학습 과정을 시스템화시키기 위한 프로세스와 모델 연구의 기초가 된다.

본 연구는 1994년부터 1998년까지 OECD 국가를 포함한 20여 국가에서 실시한 국제 성인 문해조사(International Adult Literacy Surveys 1994-1998 : IALS) 도구를 이용하여 우리 나라 문해 수준을 알아보기 위한 시범조사로 착수되었다. &#xD; 성인 문해조사는 우리 나라 성인 16～65세 남녀 1,200명을 대상으로 실시되었다. 이 조사에서 측정하고 있는 문해영역은 산문문해, 문서문해, 수량문해의 세 영역이며, 문해조사 결과는 점수화되어 0～225점은 1단계(최저 문해수준), 226～275점은 2단계(낮은 문해수준), 276～325점은 3단계(일상적인 생활이 가능한 문해수준), 326～375점은 4단계, 376～500점은 5단계(4/5단계는 고도의 문해수준)의 단계별로 구분되었다. 조사 결과 우리 나라의 산문문해, 문서문해, 수량문해 영역의 평균 점수 중에서 수량문해가 가장 높게 나타났으며, 문서문해가 가장 낮게 나타났다.&#xD; 이상과 같은 연구 결과에 기초하여 결론으로서 문해의 문제와 문해교육의 중요성을 국가 정책 차원에서 재인식해야 하며, 문해는 후속 교육, 지속적인 기초교육이 요구되는 과제이며, 또한 국제적으로 통용되는 문해의 기준을 채택하고 이에 기초하여 인구총조사의 일환으로 주기적으로 문해실태를 조사해야 한다. 그리고 비문해의 원인 진단, 문해조사도구 개발, 주기적인 수준별/대상별 문해실태 조사, 문해교육 프로그램 개발 및 적용, 평가에 체계적인 연구의 관심을 기울여야 한다. 마지막으로, 성인이 될 학생들을 교육하는 학교교육 역시 전반적인 방향전환이 필요하다.

本稿는 읽기 교육에서 事前 知識에 대한 지도가 보다 세분해서 이루어질 필요가 있다는 認識 하에 事前 知識 지도의 기본 方向을 再檢討하고, 그 保有 程度에 따른 지도 방안을 제안하였다. 事前 知識의 지도는 세 가지 範疇로 細分해 볼 수 있었다. 텍스트의 화제에 관련된 지식이 거의 없을 때는 지도의 主目的이 해당 화제와 관련된 주요 지식을 형성하는 데 주어져야 하며, 豫測하고 確認하기, 相補的 質問하기 등을 고려할 수 있다. 화제 지식이 조금 있을 때는 이미 알고 있는 지식을 활성화하고 정보를 共有하도록 지도하는 것이 적절하며, 豫測 案內하기와 단어 사냥하기 방법이 있다. 지식이 풍부할 때에는 이들 지식을 단순히 引出하는 데에서 그치지 않고 구조화와 조직화를 도모하도록 지도해야 하는데, 圖解 組織者 만들기와 意味網 그리기가 적절한 방안이 될 수 있다.

하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육 개념의 재설정

읽기 활동의 이해와 읽기 교육의 관련 문제