논문 8,399편

This study is compared a previous study about children's perception of letters to children's perception of numbers through formal and informal mathematics education, and investigates recognition of degree of difficulty and reasons for learning letters and numbers through educational activity. The researchers interviewed 140 children, 70 aged 4 and 70 aged 5 and the children's responses were classified according to criteria previously developed by Weiss & Hagen(1988) and Wing(1989). The major findings were ; (1) Most of the children learned the formal knowledge of numbers from their parents. The older the children the more positively they perceived their capacity for writing and reading numbers and understood it for routine by practical means, (2) Most of the children recognized that learning about numbers is easier than learning to print.

본 연구는 경남과 대전지역을 중심으로 도박중독 실태와 도박중독자의 심리사회적 특성을 알아보기 위해서 이루어졌다. 연구 참여자는 경남거주자 449명, 대전거주자 474명 총 923명이었다. DSM-IV와 GA의 진단 기준을 사용하여 유병률 측정하였으며, 심리사회적 특성으로 자긍심, 주도적인 인생태도, 최근 3년동안의 도박활동경험, 도박에 대한 태도, 도박습관, 도박의도, 접근용이성, 도박동기(사교동기, 돈추구동기, 긴장해소동기, 유희동기), 우울정서, 흡연정도와 알코올 사용정도를 측정하였다. 연구결과 유병률에서 두 지역간 차이를 보이지 않았다(DSM-IV기준 평생유병률, 경남-3.34%, 대전-2.53%). 도박중독자는 도박 무경험자나 비중독 도박자에 비해서 도박에 대해서 긍정적인 태도를 지니고 도박습관, 도박의도 수준이 높았다. 또한 도박의 접근용이성이 높고, 도박을 사교, 돈추구, 긴장해소, 유희의 수단으로 생각했다. 도박중독자가 우울정도가 높았으며 흡연과 알코올 사용정도도 높았다. 그러나 이들의 자긍심과 주도적 인생태도는 낮았다. 마지막으로 연구의 시사점이 도박중독의 예방/치료 프로그램의 구성 측면에서 논의되었다.

본 연구는 융의 분석심리학적 이론을 바탕으로 미술치료프로그램을 구성하여 알콜중독자의 자아존중감과 정서안정성에 어떠한 영향을 미치는지 효과를 알아보고자 하였다. 
 연구대상자는 국립서울정신병원에서 알콜중독자로 진단된 42세의 남자였으며, 알콜중독 선별검사, 정서안정성 검사, 자아존중감 척도를 활용하여 프로그램 사전, 사후에 검사를 실시하여 점수차를 백분율로 제시하였다. 상담은 주 1회 60분씩 총 20회기의 프로그램을 실시하였다. 
 연구의 결과는 다음과 같다.
 첫째, 미술치료 프로그램 회기가 거듭될수록 자신감이 회복되면서 자신에 대한 가치감이 증가하고 긍정적 사고관을 보였다.
 둘째, 정서안정 척도는 사전검사시 43.7%였으나 사후검사에서는 61.1%로 향상되어 미술치료가 알코올 중독자의 정서안정성 향상에 효과가 있었다. 
 셋째, 자아존중감 척도는 사전검사에서 52%였으나 사후검사에서는 54%로 나타나 통계적으로 유의하게 상승되지는 않았다.

Al terminar el plazo de cuatro anos del contrato en Mexico, los coreanos no obtuvieron la fortuna que les prometieron los contratistas. Ni siquiera pudieron reunir el dinero para costearse el viaje de regreso a Corea. En esas circunstancias se les acerco un coreano llamado Lee Hae Young con la noticia de que en Cuba se necesitaban obreros en las granjas azucareras y les aseguraro un sueldo mucho mejor que el de Mexico. Pero por la baja del precio del azucar en esa misma temporada, el dueno de la finca se nego a aceptar a los coreanos. A tal efecto estos se buscaron en Matanzas el trabajo de henequen al que estaban acostumbrados en Mexico. El dueno de la Compania de Jarcia de Matanzas les ofrecio unos barracones en la finca 'El Bolo', convirtiendose este sitio en el centro mas importante de los coreanos en Cuba. Mas tarde, una parte de los coreanos se traslado a Cardenas en busca del mismo trabajo, y despues a la capital Habana parta dedicarse a otras labores. He podido repcuperar la lista de los 239 coreanos o sus miembros familiares entre las 288 personas reclutadas y dos contratistas que arribaron, el 25 de marzo de 1921, al puerto de Manati de la provincia “Las Tunas” de Cuba. E

이 연구는 대중문화를 전달하는 매체로서의 매스미디어가 학생들의 삶에서 차지하는 비중이 점증하고 있는 시점에서 미디어에 대한 올바른 소양(literacy)을 사회과 교육에서 다루어야 하는 필요성과 이에 따른 교육과정에 대한 논의를 중점적으로 다루었다. 미디어 리터러시는 학습자가 메시지에 접근하고 분석하며 평가하여 의사소통할 수 있는 능력과, 미디어의 사회적 기능에 대한 지식습득, 메시지의 창조, 생산, 전달에 대한 정치, 경제, 문화, 기술적 압력 등을 이해하는 것이다. 그 중에서 여러 학자들은 메시지에 대한 비판적 평가에 초점을 두고 있다. 그러나 교육 분야에서 미디어 리터러시는 신문방송학 등의 분야와는 달리 아직까지 심층적으로 다루고 있지 못하다. 특히 사회과 교육에서는 익숙하지 않은 분야라고 할 수 있다. 사회과 교육의 목표에서 큰 비중을 차지하는 민주시민육성과 비판적 사고는 미디어 리터러시 교육을 통해서 습득할 수 있다는 가능성을 최근의 연구를 통해 확인할 수 있었다. 이러한 점에서 미디어 리터러시 교육에 대한 논의는 의미가 있다고 본다.

본고는 새로운 미디어 환경과 그에 따른 새로운 커뮤니케이션 방식을 국어교육의 장에 어떻게 수용할 것인가의 문제를 고찰하고 있다. 인쇄 매체 중심으로 이루어져 온 국어교육이 전통적인 리터러시 교육을 넘어서, 변화된 시대적 요청에 부응하는 새로운 미디어 리터러시 교육이라는 보다 넒은 커뮤니케이션 교육의 영역 속에서 그 위상과 사회적 역할을 재고해야 한다는 것이 주요 논지이다. 필자는 이를 능동적이고 성찰적인 ‘독자’를 길러내기 위한 미디어교육, 미디어 텍스트의 ‘작가’로서의 의미생산자를 길러내기 위한 미디어교육 및 이를 위한 교사의 역할이라는 세 가지 차원에서 논의한다. 이러한 논의는 미디어 텍스트에 대해 (1) 누가 왜 소통하고 있는가 (2) 어떤 종류의 텍스트인가 (3) 어떻게 생산된 텍스트인가 (4) 그 텍스트의 의미는 어떻게 알 수 있는가 (5) 누가 텍스트의 의미를 받아들이는가? (6) 텍스트는 대상을 어떻게 재현하고 있는가와 같은 여섯 가지 측면을 고려하는 성찰적 문화교육이 되어야 하며, 이러한 관점은 전통적인 인쇄 매체를 통해 생산되는 언어 텍스트에도 일관되게 적용되어야 한다고 주장한다.

국어교육에서 미디어 교육의 수용- 미디어 교육 사례를 중심으로 -

말하자면, 미디어 교육은, 첫째, 미디어 언어를 이해할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다. 예를 들면, tv에서 표현하는 언어나 영상 언어 그리고 다른 미디어들의 언어에 대해 가르쳐야 한다. 둘째, 미디어의 특성을 이해할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다. 예를 들면, 각 매체가 갖는 일종의 규칙이나 특성 그리고 매체를 다루는 법(예, 비디오 카메라 찍는 법)을 이해시켜야 한다. 셋째, 미디어에 대한 의식적이고 비판적인 태도와 기준을 가지도록 교육해야 한다. 넷째, 미디어의 올바른 활용 능력을 길러 주어야 한다. 이를 위한 모든 의도적인 노력들을 총칭하여 미디어 교육이라고 한다.2. 미디어 교육의 필요성

Discusses how gymnasiums, natatoriums, and lobbies can be notorious echo chambers, but that panels, baffles, banners, and blocks can help reduce unpleasant acoustics. (EV)

Describes moral panic over wilding (sexual violence committed by a group of urban teens), examining elements of race, class, and fear of crime, especially as manifested in the media. Suggests that wilding is a distinctive form of moral panic that symbolizes a threat to society at large and to a poli

지난 우리 정치사는 국가의 당면과제를 국방과 경제성장에만 주력해 왔을 뿐 국민의 신뢰를 얻는 문제에는 소홀히 하여왔다. 그 결과 오늘날에는 정치와 행정의 불신이 제일 크고 그 다음이 경제에 대한 불신, 교육에 대한 불신, 언론에 대한 불신 등 사회불신 풍조가 만연되어 기본적인 인간관계마저 무너지고 있는 형편이 되었다. 그렇다고 좌절하고 있을 수만은 없으며 위기극복의 지혜를 모색할 필요가 있다고 본다. 오늘날 우리사회에 만연돼 있는 가장 심각한 병폐의 하나가 불신풍조라는 것도 결코 우연한 일이 아니며 신뢰사회 건설이 불가피한 것이다. 많은 여론조사에서도 불신풍조는 국민화합을 저해하는 가장 큰 요인으로 지적되고 있어 이제 우리는 무엇보다도 먼저 믿음을 회복하여야 하는데, 각계 각층의 지도급 인사가 법과 규범을 지키고 따르는 일에 솔선 수범하여 '결국은 정의가 이긴다'는 가치관의 신뢰를 회복해야 한다. 그러기 위해 개개인의 의식차원에서 정직과 성실에 바탕을 둔 새로운 인생관을 생활화하기에 애써 노력해야 함은 물론 사회에 구조적으로 뿌리박고 있는 불신의 요인들을 찾아내어 기필코 근절시키고 말겠다는 국민협동적 의지가 교육의 장을 통해 실천되어야 할 것이다. 또한 신뢰사회를 회복하기 위해서는 전반적인 우리사회 개혁 구상간에 의사소통이 열려 있어야 하고 이를 통해 개혁의지가 공론형성을 거쳐 조직화되어야 하는데 이를 위한 모체와 방법이 바로 민주시민공동체와 민주시민 교육이다. 민주시민 교육의 목적은 일차적으로 각 개인의 인격속에 있는 양심(사적신뢰)을 공동의 양심(공적신뢰), 즉 사회적 양심(인격의 사회화)으로 드높이는 일이며 나아가 사회적 행위의 상호성과 연대관계를 가져오는 연합된 공동체의 성원으로서 자신을 바라보게 하는 것이다. 이는 한편으로는 사적신뢰 관점에서 공적신뢰를 바라보고 다른 한편으로는 공적신뢰 관점에서 사적신뢰를 바라보는 성찰적 신뢰회복 또는 종합적 신뢰회복의 방안이기도 하다. 끝으로 신뢰회복 운동을 지속화하고 확대하기 위해서는 민주시민교육을 통해 민주시민성을 개발하고 이로 인한 참여시민운동을 활성화시키는 것이 중요하다. 민주시민교육은 시민단체나 시민사회가 추진해야하지만 미국·독일 등 선진 민주주의 재단의 경험처럼 국가의 지원이나 법제정을 제도화 하는 것도 필요하다. 그러나 궁극적으로는 자원 봉사원을 중심으로 형성된 시민단체의 활동으로 민주시민교육의 성공을 이룬 선진국을 거울삼아 우리도 전시민의 자발적인 참여

The purpose of this thesis is to evaluate visitor's perception about regional festival by SERVQUAL method. According to the degree of the visitors's interest about regional festival, it develops the city and forms the image of the city. Regional festival is very important today because it is very helpful for activation of the regional economy through specific goods connected with regional festival. Therefore. this research wanted to examine present conditions of Iksan Int'l Performing Arts Festival for Children & Young Adult and proposed strategy for development of the festival through visitor's perception.

The Significance of Traditional Legal Culture of Korea and its implications in Civic Education

The purpose of this study was to investigate the directions for developing multimedia materials of practical arts subject. To perform this study, survey method was used and data were collected by e-mail. The survey instrument was composed of open-ended questions and 5-likert scales. Questionnaires were sent to 36 experts who were selected by purposive sampling method, and 27 questionnaires were collected and analyzed.The major findings of this study were as follows: 1) The order of multimedia material appropriate to practical arts subject was 'Video-image-animation-module-graphic-sound'. 2) The fittest type of multimedia material to each unit of practical arts subject was identified, and according to this result, multimedia materials should be developed.3) The characteristics of practical arts subject, such as 'subject of practical life', 'subject of integrated knowledge', and 'subject of creative activity' should be reflected to develop multimedia materials. 4) In this study, researcher suggested that 'not to alternate hands on activity but to assist and facilitate' as the essential direction for developing multimedia materials of practical arts subject. Based on this study, the e

및 제언본 연구의 목적은 본 연구의 목적은 교육공학의 입장에서 미디어교육의 이론적 배경을 살펴보고, 개념 중심의 미디어 교육과정과 다중미디어 리터러시의 내용을 중심으로 PBL이 적용된 교육과정을 개발하는 것이다. 그동안 미디어교육의 목적이 무비판적이고 수동적인 자세로 이루어졌던 소극성을 탈피하여, 미디어의 메시지 구성 방식, 미디어를 둘러싼 산업적 맥락, 미디어 기술 습득 등의 다중적 측면을 통합적으로 교육할 수 있는 교육과정을 제시하는 것이다. 이를 위한 이론적 배경으로 상징 체계 이론, 지각 이론, 창의성 이론, 발달이론, 다중 리터러시 이론 등을 살펴보고 미디어 교육과정을 개념 중심의 교육과정과 다중 미디어 리터러시의 내용을 중심으로 PBL이 적용된 초등학교 고학년용 미디어교육 과정을 개발하여 제시하였다.교육과정은 “우리가 만드는 방송국”이라는 대 주제 하에 13개의 소주제가 설정되고 각 주제별 학습목표와 교수 학습 활동 내용, 학습 내용이 포함되었다. 본 프로그램이 미디어교육의 전형적인 모델을 제시하고 있는 것은 아니지만, 미디어교육의 현장에서 별도의 교육을 받지 않은 교사들도 손쉽게 활용할 수 있다는데 의의가 있다.본 연구에서는 우리나라 미디어교육의 발전을 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.첫째, 미디어 교육과정 개발을 위한 인적 구성을 다양하게 해야 한다는 점이다. 미디어교육의 필요성에 따른 요구는 오랫동안 지속되어왔지만, 그에 비해 현장 파급 효과는 극히 미미하다. 이것은 미디어 교육과정이 공식적으로 마련되지 못했다는 제도적 측면 이외에도 소수 연구자나 개별 실천가들의 노력이 효과적으로 통합되지 못했지 때문이다. 따라서 미디어 교육 이론가들의 연구와 현장 실천가들의 결합을 통한 실질적인 내용과 실천 가능한 교육 내용이 개발되어야 한다.둘째로 미디어 교육과정의 개발이 교육공학과 체제적 관점에서 따라 다양한 방식과 내용으로 개발되어야 한다는 것이다. 기존의 미디어교육 프로그램들을 보면 단순하고 일차원적인 교재 중심의 프로그램에 국한되었다고 볼 수 있다. 외국의 사례를 보면 하나의 프로그램을 위해 지원되는 다양한 시청각 자료와 웹을 활용한 자료들이 다양하게 개발되고 있다. 기존의 미디어교육 프로그램들은 교육에 관한 전문적인 관점과 개발 절차가 생략된 채 개발된 사례들이다. 따라서 교육학의 관점과 교육공학적 지원이 함께 조화된 체계적인 프로그램이 개발되어야 할 것이다.셋째로 학령과 발달 단계에 맞추어

Digitalized Communication and Media Literacy: Groping for the Meaning and Research Focus in Multiliteracy

이 연구는 우리 사회의 갈등적 이슈 중 하나인 새만금 간척사업을 둘러싸고 상호작용을 하는 다양한 개인이나 집단 층위의 사업에 대한 인식이나 입장을 뉴스매체가 어떻게 구성하고 있는지를 고찰하고 있다. 연구대상인 《조선일보》, 《한겨레신문》, 공중파방송 3사의 주시청시간대 뉴스 등 총 155개의 뉴스기사의 분석을 통해, 새만금 간척사업과 관련하여 언론보도에서 사용된 프레임은 무엇이었는지, 언론사별로 여러 층위들의 입장용 어떻게 구성되었는지, 그리고 새만금 사업을 둘러싼 언론사의 프레이밍은 어떠하였는지를 살펴보았다. 새만금 간척사업과 관련이 있다고 판단되는 층위들은 크게 ‘정부 인사/국회의원’, ‘시민단체’, ‘전문가’, ‘농어민’, ‘일반시민’ 등의 5개 층위로 구분되었으며, 새만금 사업과 관련된 프레임들은 ‘정책의 비효율성’, ‘개발’, ‘환경보호’, ‘국민부담’, ‘사업의 경제성’, ‘사회적 합의’ 등의 6개 프레임으로 나타났다. 주요 연구결과를 보면, 첫째, 공중파방송 3사와 비교했을 때, 두 신문의 사업관련 보도량은 방송보다 훨씬 많았으며. 5개 층위의 입장이 보다 구체적이고 여러 각도에서 조명되었음을 알 수 있었다. 둘째, 방송의 경우 새만금 사업에 찬성하느냐 반대하느냐와 프레임의 다양성과는 큰 상관이 없었으나, 신문의 경우는 사업에 찬성하는 사람들보다는 반대하는 사람들의 입장을 보도할 때 보다 다양한 프레임이 사용되고 있었다. 셋째, 새만금 사업과 관련하여 구축된 6개 프레임 중 개발 프레임과 환경보호 프레임이 사업의 찬성과 반대측의 주요 프레임이었음을 알 수 있었으며, 이들 프레임 다음으로 가장 빈번하게 나타난 프레임5 는 정책의 비효율성 프레임이었다. 넷째, 새만금 사업과 관련된 언론 보도는 정부인사/국회의원, 시민단체, 전문가 층위에 많이 할애되어 있었으며, 이들의 태도나 입장에 관한 보도가 상당한 부분을 차지하고 있었다. 따라서 새만금사업과 관련한 언론사들의 보고기사들은 다양한 계층의 다양한 의견을 충분히 전달하지 못했음을 알 수 있었다.

본 연구의 목적은 미국과 독일의 인터넷 정보격차 실태와 요인을 분석하고, 그에 따른 양 국 정책적 대응의 주요 특성에 대한 검토를 바탕으로 정보격차 해소를 위해 어떠한 대응정책이 시행되는가를 분석하는 데 있다. 이러한 분석을 하는 이유는 한편으로 정보격차 현상이 점차 심화되어 사회적인 문제로 대두되기 때문이고, 다른 한편으로는 정보격차를 일으키는 요인에 대한 명확한 분석과 대안점을 모색하기 위해서는 정부의 정책적 대응 방식에 대한 검토가 필요하기 때문이다. 이러한 맥락에서 정보격차의 개념을 정리하고 정보격차의 요인을 범주화시킨 후, 미국과 독일의 정보격차 실태와 정보격차 해소를 위한 대응정책 및 추진과제에 대해 논의하고자 한다.

일반적으로 정보격차는 계층, 성, 세대, 지역(국가 간 차이를 포함)이라는 '4대 변인'에 의해 발현되는 것으로 알려져 있다. 하지만 정보격차는 보다 복잡한 과정에 의해 생성ㆍ재생성되고 심화한다. 정보격차가 정보기기의 이용 및 접근과 관련된 사회경제적인 요인에 의해 발원한다는 것은 의심할 바 없는 사실이다. 그러나 정보화가 확산되면서 정보격차의 핵심적 쟁점은 보편적 접근의 차원에서 주체적 향유의 차원으로 전환한다. 이와 더불어 “누가 정보매체에 쉽게 접근하고 보다 많은 정보를 취득할 수 있는가” 라는 문제에서 “누가 정보에 대한 올바른 이해와 분별력을 행사하는가” 라는 문제가 부각된다. 이같은 점에 비추어 볼 때, 정보격차의 양상은 크게 다음 세 가지 측면으로 구분할 수 있다. 첫째는 정보기기나 정보자료에 대한 접근 가능성(매체 접근성), 둘째는 정보자원을 적절히 활용할 수 있는 능력(정보 동원력), 셋째는 정보기기나 정보자료를 선용하려는 의욕 및 수용태도(정보의식)이다. 본 논문은 정보화의 진전과 함께 정보격차의 개념이나 성격이 전술한 세 가지 양상으로 분화해 나아갈 것이라는 전제 하에, 1차 분화, 2차 분화, 3차 분화라는 삼원적(三元的) 모형에 준거해 정보격차의 변화상을 분석하고 있다. 1차 분화 단계에서는 정보의 접근성, 2차 분화 단계에서는 정보의 활용성, 그리고 3차 분화 단계에서는 정보의 수용성이 판별 기준이 된다. 이처럼 정보격차가 단계별로 상이하게 나타나기 때문에 격차 해소를 위한 대응전략도 단계별로 제시되어야 한다고 본다. 정보격차의 초기 단계인 1차 분화 시기에는 정보매체에 대한 접근성을 증진시키는 일이 긴요하다. 하지만 후속 분화 단계로 접어들면서 활용능력 및 의사소통 능력이 보다 더 중요성을 지니게 되며, 따라서 매체 접근성이나 정보 사용능력 뿐만 아니라 일상생활 및 조직활동 상의 의사소통 역량, 담화능력을 배가시키는 방안이 병행되어야 할 것으로 본다.

이 연구의 목적은 대표적인 소외청소년으로 볼 수 있는 소년소녀가장 청소년과 일반청소년간의 ‘정보격차’(digital divide) 실태를 분석하고, 이를 통해 소외계층 청소년들이 당면하고 있는 정보격차를 해소할 수 있는 대안을 모색하는 것에 있다. 이를 위해 정보격차에 대한 기존 논의를 검토하고 전국 3,300여명의 일반 중․고생과 소년소녀가장 중․고생 400여명을 대상으로 실시한 정보화실태조사 결과를 기초로 일반청소년집단과 소외계층 청소년집단간 정보인식 및 정보접근부문 격차와 일상적인 정보생활에서의 차이를 분석하였다. 또한 정보소외집단 내부의 정보생활 특징을 파악하기 위해 소년소녀가장 청소년의 성별, 교급별, 지역별 배경변인에 따른 정보화수준을 비교하였다. 
 일반청소년과 소외계층 청소년간의 정보격차 분석결과에서 주목할만한 점으로는 정보사회에 대한 정보인식부문에서는 집단간 격차가 없는 것으로 나타났으나, 가정의 PC 보유여부 등으로 구성된 정보접근부문에서는 현격한 격차를 보인다는 점이다. 특히 정보인식과 접근부문을 통합한 정보화지수에서도 소외계층 청소년의 정보화지수가 일반청소년의 평균지수보다 상대적으로 낮은 것으로 조사되었다. 그리고 두 집단간 정보접근 격차가 일상적인 정보생활, 예컨대 PC 이용장소와 시간, 인터넷이용에 영향을 미친 사람 등에서의 차이(difference)를 유발하는 원인을 제공한다는 점을 확인하였다. 소외계층 청소년 내부의 정보격차를 배경변인에 따라 분석한 결과, 정보화지수에 성별은 영향을 미치지 않았으며 특히 거주지역에서는 대도시, 중소도시, 군단위의 순으로 정보화 수준이 높은 것으로 나타났다. 
 이러한 조사결과를 기초로 결론에서는, 소외계층 청소년의 정보격차 실태와 그들의 정보화 욕구에 대한 체계적인 연구가 선행되어야 한다는 원론적인 문제를 제기하면서, 현재 진행중인 정보격차 해소정책의 중심대상을 소외청소년으로 설정해야 한다는 점, 소외계층청소년의 정보격차해소를 위한 정책이나 사업은 다양한 소외집단 특성을 고려하여 특화된 형태로 진행되어야 하고, 민간부문 참여방식이 단순히 일회성의 PC보급형태에서 탈피하여 지속적인 제공과 더불어 이들의 건전한 인터넷이용에 필요한 정보서비스와 지원체계의 필요성을 강조하였다.