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읽기 교육에서 事前 知識의 保有 程度에 따른 지도 방안
Teaching Methods of the Prior Knowledges Based on the Knowledge
 Base of Students
- 발행
- 2003.09
- 소속·발행
- 韓國敎員大
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000001435-ART000925515
- 원문등록
- 2008-07-20
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
事前 知識, 읽기 敎授法, 화제지식, 지식의 보유 정도, 圖解 組織者
초록
本稿는 읽기 교육에서 事前 知識에 대한 지도가 보다 세분해서 이루어질 필요가 있다는 認識 하에 事前 知識 지도의 기본 方向을 再檢討하고, 그 保有 程度에 따른 지도 방안을 제안하였다. 事前 知識의 지도는 세 가지 範疇로 細分해 볼 수 있었다. 텍스트의 화제에 관련된 지식이 거의 없을 때는 지도의 主目的이 해당 화제와 관련된 주요 지식을 형성하는 데 주어져야 하며, 豫測하고 確認하기, 相補的 質問하기 등을 고려할 수 있다. 화제 지식이 조금 있을 때는 이미 알고 있는 지식을 활성화하고 정보를 共有하도록 지도하는 것이 적절하며, 豫測 案內하기와 단어 사냥하기 방법이 있다. 지식이 풍부할 때에는 이들 지식을 단순히 引出하는 데에서 그치지 않고 구조화와 조직화를 도모하도록 지도해야 하는데, 圖解 組織者 만들기와 意味網 그리기가 적절한 방안이 될 수 있다.
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