논문 583편

본 논문은 이공계 글쓰기 수업에서 읽기-쓰기 모형을 적용하는 데 있어 문학 활용의 가능성을 모색하고, 실제 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 현재 대학 글쓰기에서 논의가 되고 있는 계열별 글쓰기에서 이공계열은 분리의 중심에 서 있다. 그들을 특수 학습자로 설정하고 전공 글쓰기 과정을 적용하는 사례가 많기 때문이다. 그러나 최근에는 이공계의 글쓰기 분리 수업의 한계가 제기되면서 새로운 대안을 모색하게 되었다. 이공계 글쓰기 수업에서 이루어지는 ‘실험 보고서 쓰기, 제품 설명서 쓰기, 프리젠테이션 작성 및 발표’ 등이 과연 글쓰기 교수자가 담당해야 하는 부분인가라는 점과, 대부분 글쓰기 수업은 1학년에 개설되는데 그 수준에서 다룰 만한 내용인가라는 점 때문이다. 따라서 본 논문은 이공계 글쓰기 수업을 1학년 교양의 한 과목으로 간주하고, 구체적 대안을 마련해 보고자 한다. 첫 번째로 비판적 사고력 향상을 글쓰기 수업의 목적으로 두고, 그것을 위한 수업 모형으로 비판적 읽기-쓰기 모형을 제안했다. 두 번째는 비판적 읽기를 위한 읽기 텍스트로 문학의 가능성을 모색했다. 문학은 그 특수성로 인해 고도의 사고과정을 요구한다는 점이 비판적 읽기-쓰기를 위한 자료로 적절하다. 또한, 인문학과의 융합을 중요시하는 교양수업으로서의 글쓰기에서 문학은 인문학의 대표적 장르라는 점도 빼놓을 수 없다. 마지막으로 문학을 제재로 비판적 읽기-쓰기를 위한 작품 선택부터 쓰기 과정까지의 기본 원칙을 제시하고 실제 작품으로 예시를 들었다.

작가의 내러티브 창작을 지원하는 다양한 소프트웨어들은 일반적으로 작가가 생산하고 필요로 하는 정보의 관리와 상업적 성공을 거둔 내러티브 텍스트에 대한 분석에 주목한다. 이러한 관점에서는 내러티브 창작 과정에서의 독자의 적극적 역할이 간과된다. 작가는 독자의 반응이나 기대를 예상하여, 이를 충족시키거나 배반하면서 내러티브를 구성한다. 사건 전개에 따른 독자의 이해 상황을 파악하고 이를 적절히 조절하는 작가의 활동은 내러티브 전체의 미학적 완성도와 연관되어 있다. 본 논문에서는 서사학의 내러티브 구조 모델과 인지과학의 ‘사건 색인 상황모델’을 이론적 근거로, 독자의 이해와 관련된 내러티브의 다차원적 특성을 시각적으로 확인하고 조절할 수 있는 창작 지원 시스템 설계를 제안한다. 먼저 사건을 기본 단위로 하여 그 속성을 설정하고 내러티브의 두 시간축에 유기적으로 배열할 수 있는 프레임워크를 설계하고, 이를 실제 영화의 내러티브에 적용하여 전체 구조를 분석하였다. 다음으로, 독자의 이해에 영향을 미치는 상황 모델 차원들의 연속성을 시각화하는 방안과 정보처리 요구량으로써 인지적 복잡도를 분석하는 방안을 제시하고, 사례 영화에 대해 시각화한 결과를 내러티브의 특성과 작가 지원 관점에서 논의하였다.

Learning model of critical reading and writing for history education in order to critical reading and writing means looked at it and made learning model based on. Made learning models applied to Dokdo Education and examined its educational effectiveness.
 Learning model of the existing theories of critical thinking according to the level of high school students were simplified by considering the various educational history of the students themselves so that you can think critically needed to promote. This learning model ‘before reading and writing→reading→writing​​’ phase was separated. And it is the core process was ‘raises questions-research-analysis, interpretation, evaluation and reasoning-conclusions’ and ‘monitoring of the myself(teams) thinking’.
 At the results made in this study to learning model of applying to Dokdo Education, students think like historians had experience of writing and reading with Thinking Strategies for Critical Reading and Writing in History Education(TACREH). Through this view, students leading to a disposition that increases and, historically, the skill to raise important issues were improved. And students increase the understanding of the

Teachers in schools and Korean language education researchers havebeen selecting either quantitative research or qualitative research andusing it depending on situation to diagnose and analyze the reality ofeducation, present teaching-learning method and expose their ownresearch subjects. Studies using qualitative research since 1990 have beenon the increase and the necessity of the studies has been discussing.
 Reading is a large part of language use ability for high school studentsbut meaning forming process through reading is so invisible to the nakedeye that we can’t easily study it. Reading is a guessing game of sorts andthe sooner learners understand this game, the better off they are. The keyto successful guessing is to make it reasonably accurate. Qualitativeresearches are essential to conduct research on guessing occurring beforemaking final products such as speaking and writing and students’individual difference. According to this necessity, countless qualitativeresearches are coming out but I question whether these researches meetthe requirement of the validity as qualitative researches.
 This manuscript analyzed 23 dissertations according to 3 standards(The in

This paper aims to share an example from a university class that integrates students’ critical reading of literary texts and their application for educational purposes. The class was prompted by students’ request for instruction that examines both aspects above. Through the whole term, students were encouraged to read and think critically, and also to express and share their ideas freely.
 The class aims to ensure that 1) students share their existing knowledge and perspectives of fairy tales and examine the political, social and historical aspects of fairy tales. 2) student study the possibilities for the creative application and re-creation of traditional fairy tales by practising critical reading of Yolen’s Briar Rose and Disney’s films. 3) students themselves have opportunities to create their own stories using fairy tale motifs and can share their feedback on each other’s story not only as learners but also as evaluators.
 This class demonstrates that fairy tales are excellent texts not only for younger learners but also for university students and English teachers, enabling them to develop critical thinking, creative outcomes and communication ability, when they are

본 연구는 알코올중독자의 음주에 영향을 주는 요인 및 외상경험과 애착이 음주에 미치는 상대적 영향력을 파악함으로써 정신보건서비스를 위한 기초자료를 제시하는 데 그목적이 있다. 이를 위해 2013년 9월부터 3개월간 7개 광역시에 소재한 알코올중독전문 병ㆍ의원에 입원 중인 남, 여 알코올중독자를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그연구결과는 다음과 같다. 첫째, 위계적 회귀분석 결과 알코올중독자의 연령, 동거형태,종교, 첫 음주연령, 입원횟수, 병식인지는 음주에 영향을 주는 요인으로 확인되었다. 둘째, 알코올중독자의 정서적 학대 외상경험, 성적 학대의 외상경험, 의존애착, 불안애착이 높을수록 음주가 유의하게 높았다. 이러한 결과를 바탕으로 알코올중독자의 음주를고취하기 위한 실천적 함의를 논의하였다.

As there has been a growing number of learners with academic purposes among Korean learners, there has been a lot of learners with difficulties in understanding the lessons of their majoring subjects accordingly. The cause of the difficulties is their familiarity with intensive reading in Korean reading class. Intensive reading requires accurate reading and understanding of a relatively short text is a good way to develop accuracy in reading. However it is not appropriate for reading a lot of reading materials concerning with their major and grasp the main points. therefore it is necessary 2 practicing extensive reading to read and understand the materials in Korean rapidly.
 Even though it has not been long that the extensive reading which has been widely used English education starts to be applied to Korean education, it is clear that extensive reading is helpful in Korean education as well. Thus, this study aims at finding out an appropriate way for Korean classroom through an experiment for a while and represents the effect.
 The experiment was done for 15 weeks with 31 learners and in class the practice and presentation on extensive reading and after class the learne

본 연구의 목적은 운동중독자를 대상으로 운동중의 감정변화뿐만 아니라 운동전과 운동 후의 정서변화 추이를 측정하여 일반운동자와 비교 분석하는 것이다. 그리고 운동중독을 뇌 생리심리적 접근인 EEG 대뇌반구비대칭 활성화지표를 활용하여 운동중독자의 정서적 변화의 메커니즘을 검증하는데 있다. 본 실험에 참여한 피험자들은 K대학교의 마라톤 동아리에서 활동하고 있는 남자 대학생 70명 중에서 운동중독자로 판명되는 12명을 선정하였고, 일반운동자 12명은 운동중독자와 유사한 연령대로 평소에 일정시간 이상 신체활동을 실천하는 건강상태가 양호한 남자대학생이었다. 측정 시점별로 감정의 변화를 알아보기 위하여 2차원 원형모형 그래프를 작성하여 해석하였고, 운동중독자와 일반운동자의 시점별 감정 변화 양상과 긍정적 정서, 부정적 정서의 운동전후 그리고 EEG 대뇌반구 비대칭 차이지표를 비교하기 위하여 반복측정에 의한 2way-ANOVA를 실시했으며, 사후검증을 실시했다.
 본 연구결과 운동중독자의 경우 운동 중에 감정이 긍정적으로 바뀐다는 점과 일반운동자는 운동 중에 심각할 정도의 불쾌감을 체험한다는 것으로 확인하였다. 이러한 사실들은 운동 동기유발을 위해 운동 강도와 함께 운동 중의 감정변화도 중요하게 점검할필요가 있다는 것을 보여주는 것이라고 생각된다. 또한 본 연구는 기존의 운동중독연구에서 실시한 자기보고서 방식과 질적 연구방식에서 벗어나 뇌 생리적 접근을 통해 좀 더 객관적이고 과학적으로 운동중독에 대한 정서적 메커니즘을 제시했다고 사료된다.

본 연구는 알코올중독자의 영양지식과 식습관 및 영양섭취상태의 특성을 알아보고, 영양교육이 이들 특성에 미치는 효과를 알아보고자 수행되었다. 알코올중독으로 병원에 입원한37명 환자를 연구대상자로 하였으며, 이들의 영양지식과 식습관은 설문지를 이용하여 조사하였고, 영양교육은 80분짜리 5 차시 분량의 프로그램을 제작해 실시하였다.
 본 연구대상자는 40대 중반의 남성이었으며, 정상 체위를 지녔고, 병원에 입원하기 전 음주 빈도가 높고, 음주량이 많으며, 소주를 선호하는 음주습관을 지니고 있었다. 이들은 저 학력, 중·하류층 직업, 독거 비율이 높은 가족형태 등 사회경제적수준이 열악한 편이었고, 자신의 건상상태에 대한 인식은 낮은 경향이었으며, 간 질환을 비롯한 질병 보유율이 높아, 삶의 질이 취약한 편이었다.
 영양교육 실시 전 이들의 영양지식은 1점 만점에 0.52점으로비교적 낮은 수준이었고, 식습관은 3점 만점에 1.70점으로 바람직하지 않은 경향이었다. 영양섭취상태도 에너지와 식이섬유를 비롯해 본 연구에서 조사한 8종의 비타민 중에 비타민C, 티아민, 리보플라빈 및 엽산이 영양섭취기준을 충족하지 못했고, 6종의 무기질 중에서는 칼슘과 칼륨은 영양섭취기준에미치지 못한 반면에 나트륨 섭취는 과다한 문제점을 보였다. 그러나 영양교육을 받은 후 본 연구대상자의 영양지식이 0.81점으로 유의하게 향상되었고, 식습관은 2.13점으로 유의성 있게개선되었으며, 영양섭취상태도 다음과 같이 유의적으로 향상되었다. 즉 에너지, 탄수화물, 식이섬유, 비타민 E를 제외한 비타민 A, 비타민 C, 비타민 B6, 티아민, 리보플라빈, 엽산 및 니아신, 칼슘, 인, 칼륨, 철분, 아연 모두 섭취가 증가했다. 반면에나트륨 섭취는 감소했으나 여전히 목표섭취량의 256%에 달하였지만, 감소했으며, 이러한 결과 Na/K 섭취 비율이 저하되었다.
 이와 같은 본 연구결과는, 비록 연구대상자가 광주광역시에소재한 G병원에 입원 중인 소수의 성인남자 환자였다는 제한점은 있으나, 알코올중독 입원 환자의 경우 영양지식 정도가낮고, 식습관이 좋지 않으며, 영양섭취상태가 불량한 편이지만 이들에게 비교적 단기간의 영양교육을 실시함으로써 이러한 문제점들을 긍정적으로 변화시킬 수 있다는 점을 확인해 주었다. 그러므로 알코올중독전문병원 등 알코올중독자의 재활을 돕는 현장에서 영양교육의 필요성을 인식하고 영양교육을 적극 실시하여야 할 것으로

본 연구의 목적은 약물중독자의 지역사회 내 회복경험을 약물중독자의 관점에서 깊이있게 탐색함으로써, 이들이 약물중독으로부터 회복되면서 경험한 현상의 의미를 밝혀내는 데 있다. 본 연구의 참여자들은 약물중독의 의료적 진단을 받거나 관련 프로그램에참여했던 자 중에서 1년 이상 단약생활을 유지하고 있는 자들로 선정되었다. 자료 수집은 2013년 6월부터 4개월 동안 진행되었고, 연구참여자는 총 7명이었다. 약물중독자의 지역사회 내 회복경험의 4가지 본질주제는 ‘이상한 나라에 빠져 듦’, ‘나가는 길을 찾아감’, ‘또 다른 현실로 돌아옴’, ‘세상 속에서 새롭게 성장하기’로 분석되었고, 본 연구를통해 드러난 약물중독자의 지역사회 내 회복경험의 본질은 ‘세상에서의 되살이’로 비유되었다. 이상의 연구결과를 통해 도출된 약물중독자의 지역사회 내 회복경험과 그 의미를 통해 약물중독자들이 지역사회에서 긍정적인 상호작용을 하면서 자신의 회복을 유지하고 관리할 수 있는 구체적인 개입전략을 모색하는 데 기여하고자 하였다.

This paper aims to investigate the Magazine Byulgungon as “aScriptible Text” and the formation of readers for Popular literatures.
 Especially readers in the Magazine Byulgungon were connected to newpopular literature in 1930’s. The Magazine Byulgungon was publishedin Oct. 1926, and has been discontinued as Vol. 73. in Jun. 1934. Atthe first place, it was very first magazine for “tastes” in colonizedChosun. Tastes were related with readers’s who were the people of themiddle classes or the lower classes.
 Actually editors in the Magazine Byulgungon would like to educatereaders of the middle or low classes, reading the practical contents inthe magazine. However, readers’ desires were different from intellectualeditors and authors. They had desired to change the MagazineByulgungon owing to regard it as “a Scritible Text” by Roland GerardBarthes. According to The Reader, the Text, the Poem written byLouis M. Rosenblatt, editors’ desires and readers’ had caused “thetransaction” with each other in the Magazine Byulgungon.
 Therefore the Magazine Byulgungon is very important text as “aScriptible Text” that readers and editors continuously created it together.
 This tra

본 연구는 포스트모더니즘의 시대정신을 다양한 방식으로 표현한 포스트모던 그림책과 독자의 상호작용적 읽기에 대하여 살펴보았다. 포스트모던 그림책은 글과 그림을 적극 활용하여 포스트모더니즘의 특성을 드러내고 있다. 그 중에서 환상과 전통적 시공간의 해체, 메타픽션, 상호텍스트성, 패러디 등을 특성으로 꼽을 수 있다. 독자는 포스트모던 그림책의 특성을 바탕으로 자신의 기존 구성 관념과 텍스트를 통한 구성 관념을 관계 지을 필요가 있다.&#xD; 독자가 텍스트를 읽는다는 것은 독자와 텍스트가 관계를 형성하는 것이다. 독자의 욕망과 텍스트의 욕망이 상호작용할 때 독자는 사회의 가치와 태도를 비판적으로 바라보고 적극적으로 읽을 수 있다. 이 연구는 실제 포스트모던 그림책인 <The Three Pigs>를 통해서 독자의 욕망과 텍스트의 욕망이 상호작용하는 모습을 살펴보았다. 이 그림책에서 독자는 자신이 알고 있던 이야기가 전복되거나 해체되고, 시공간이 분리되거나 결합되는 과정 등을 살펴보았다. 결국 독자는 글과 그림을 통해서 드러나는 포스트모던 그림책의 특성을 알고 새롭게 이야기를 구성하는 활동에 주체적으로 참여할 수 있다. 이 연구를 바탕으로 독자가 중심이 되는 포스트모던 그림책의 효과적인 교육 방안을 찾아보고자 한다.

In this study, based on the recognition on the importance of reading education in the beginner step of Chinese, it compared and analyzed the subject matter, style and difficulty of passages presented in 6 high school Chinese text books based on the 7th educational curriculum 9 high school Chinese text books based on the 7th revised educational curriculum and examined how activities before, during and after reading are suggested. In addition, it proposed appropriate reading education suitable for beginner step for Chinese.

본 연구의 목적은 고등학생 학습자의 기능적 문식성(functional literacy)과 비판적 문식성(critical literacy)을 균형 있게 신장할 수 있는 비판적 읽기 교육의내용 및 방법을 고안하는 것이다. 현재의 비판적 읽기 교육은 국어교육 초기에 비해 외연이 확대되었음에도 불구하고 여전히 글을 읽고 내용의 타당성이나 표현의 효과성, 자료의 적절성 등을 평가하는 기능 중심의 활동이 주된교수･학습 내용으로 다루어지고 있다. 최근 들어 비판적 문식성 교육을 위한연구가 활발하게 이루어지고 있으나 연구의 결과가 원리나 방향 제시 수준에 머물러 있으며 체계적이고 구체적인 교육 내용 및 방법은 제시되지 못하고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결하기 위하여 비판적담화분석(Critical Discourse Analysis)의 관점과 방법을 읽기 교육에 활용할 것을제안하였다.&#xD; 비판적 담화분석은 담화분석 연구의 한 유형으로서 사회적 권력 남용,지배, 불평등이 사회･정치적 맥락 속에서 말이나 글에 의해 구현되고 재생산되고 저항되는 방식을 연구하는, 비판적 사회학의 접근법 중 하나이다. 비판적 담화분석은 텍스트의 언어적 실현 양상과 사회･문화적 맥락을 관련지어이해하게 하고 그 속에 담긴 공동체의 가치관이나 사회적 신념 등을 인식하고 비판하게 함으로써 텍스트와 독자의 인지적 작용에 초점이 맞추어져있던 비판적 읽기 교육의 내용과 방법을 확대하는 데 도움이 될 수 있다.&#xD; 이에 연구자는 비판적 담화분석의 개념, 원리, 방법 등을 이론적으로 고찰하고 이것을 국어교육에서 학습자의 비판적 읽기 능력 향상을 위하여 교육적비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육 연구 455으로 활용할 수 있는 방안을 모색하였다.&#xD; 본 연구에서는 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 절차를 ‘인식 확장’,‘비판적 담화분석 실행’, ‘확인 및 내면화’의 3단계로 구안하였다. ‘인식 확장’단계에는 ‘언어 사용(읽기)에 대한 인식’과 ‘자기반성적 점검’을, ‘비판적 담화분석 실행’ 단계에는 ‘언어적 실현 분석’, ‘사회적 맥락 분석’, ‘언어적 실현과사회적 실재의 연관성 해석 및 문제점 비판’을, ‘확인 및 내면화’에는 ‘분석결과의 표현 및 확인’과 ‘학습 내용 내면화’를 세부 내용으로 구성하고 각각에 적합한 교육 방법을 제시하였다.&#xD; 고안한 교육 내용 및 방법의 효과를 검증하기 위하여 예비 연구에 참가한81

The aim of this survey study was to examine the possible causal relationship between drinking situation, stress coping skill, acceptance, and spiritual health among alcoholics, and to apply these findings to development of an alcohol recovery program.&#xD; Methods: The study sample consisted of 300 adult male alcoholics who were hospitalized in eight mental hospitals that provide a specialized alcohol treatment program. For statistical analysis, Structural Equations Modeling was used and the statistical significance was tested using SPSS/WIN 21.0, AMOS 21.0.&#xD; Results: The major findings are as follows: First, Drinking situation affected spiritual health. Second, Stress coping skill contributed directly to acceptance and spiritual health. However, we also found no significant causal relationship between acceptance and spiritual health.&#xD; Conclusion: These results suggest that stress coping skill may indeed function as a psychological and cognitive resource that promotes spiritual health and enhances acceptance. Finally, on the basis of these findings, the implications for alcohol recovery programs and the limitations of these findings are discussed, and further research ag

This article aims to explore pedagogical techniques that may facilitate reading proficiency in Korean learners. The lexical and grammatical elements need to be included in the foreign learners’ reading activity. The knowledge about words and their semantic meaning can make learners understand the core meaning of text. Especially the understanding about transitivity could help learners understand the context. In this property could be included such attributes as animacy, agency, and intention. In this study with the aid of measurement of transitivity, I could verify that the core meanings are located near the sentences that have high degree of transitivity. A study program should be devised that aids learners with regard to the aforementioned, so I suggest such methods as semantic mapping and semantic feature analysis.

이 글에서는 작품은 고정된 전범이 아니라 학습자의 다양한 문학 활동을 위해 활용할 수 있다는 관점에서, 믿을 수 없는 서술을 지닌 작품을 읽기교육에 활용하는 방안을 궁구해 보았다. 독서행위가 작자의 의도에 따라 구축된 텍스트를 독자의 입장에서 풀어 해석하는 행위, 나아가 그것을 비판적으로 수용하는 행위에 해당한다면, 모든 글에는 서술자가 존재하고, 그 서술자를 항상 신뢰할 수는 없다는 점을 인지하게 하는 과정이 필요하다. 비판적 읽기는 독자가 서술자로부터 거리를 가질 때 가능해진다. 믿을 수 없는 서술을 지닌 소설작품을 통한 읽기교육은 독자가 서술자로부터 왜 거리를 가져야 하며 어떠한 방식으로 이를 비판하며 읽어야 하는지를 체계적, 단계적으로 가르치는 데 도움이 될 수 있다. 본문에서 필자는 믿을 수 없는 서술을 독서의 단계와 수준에 따라 ‘화자의 연령이 낮아 사건의 진상을 제대로 인식하지 못하는 단계’, ‘화자의 지식수준이 낮고 가치관이 미욱하여 믿을 수 없는 단계’, ‘화자의 판단과 능력에 문제가 있어 독자가 합리적, 논리적, 현실적 기준에서 믿을 수 없다고 보는 단계’의 세 단계로 구체화하였다. 소설 교육은 작품에 대한 개별적 지식이나 역사적 사실 중심의 지식 교육에서 벗어나 그 구조와 방법론에 대한 교육으로 전환될 필요가 있다. 소설은 서술자가 객체화(혹은 인격화)되어 있어, 서술된 것과 서술하는 양상, 서술태도와 비평가로서 독자가 서야할 지점 등에 대한 인식을 배우기에 적절한 제재라고 할 수 있다. 그 중에서도 소위 ‘믿을 수 없는 서술’이 쓰인 소설 작품은, 학생들에게 모든 글의 서술자가 꼭 믿을 수 있는 것은 아니라는 점을 깨닫게 하고 작자가 그러한 서술 구조를 구축한 의도를 이해하고 비판할 뿐 아니라, 이러한 과정을 통해 텍스트를 주체적으로 읽는다는 것이 무엇을 의미하는지 알게 하는 데 도움이 된다. 아울러 저자에 대한 신비감이나 무조건적인 경외감을 상쇄하고 비판적으로 생각하는 힘을 기를 뿐 아니라, 창의적인 생각을 하게할 수 있다. 인문교양교육이 비평의 정신에서 출발한 것이고, 학생들을 수동적으로 만들지 않으면서 적절히 읽고 비판적으로 반응하도록 하는 것이 인문교양 읽기교육의 목표이자 과정이라고 한다면, 텍스트에 대한 주체적이고 비판적인 시점을 확보하게 하는 교육은 읽기교육에서 가장 우선되는 수순이 되어야 할 지점이다. 이러한 논의가 축적된다면, 읽기의 수준 혹은 레벨 확정에도 기여할 수 있을

본 연구는 디지털 시대를 살아가는 청소년 독자의 인터넷 글 읽기 특성을 분석함으로써 추후 인터넷 글 읽기에 관한 국어교육적 내용의 단초를 마련하는 데 목적이 있다. 청소년의 인터넷 읽기 과정을 실질적으로 살펴보기 위해, 청소년의 시스템 지식(system knowledge)을 사전 조사하고 눈동자 움직임을 관찰하여 그 특성을 유형화하여 제시하였다. 인터넷 글 정보를 탐색하는 과정에서는 훑어 읽기 및 찾아 읽기를 전략적으로 수행하면서 다양한 모형의 패턴을 보여 준다(S-S패턴). 또한 본격적인 읽기 단계에서는 훑어 읽은 후 핵심 내용을 구체적으로 읽어 나가는 양상을 보이기도 하며(S-F패턴), 복합 양식 텍스트를 읽을 때는 서로를 참조점으로 활용하며 읽는 초점화된 조회적 읽기의 양상을 보여 주었다(F-R-F패턴). 마지막으로 능숙한 독자와 미숙한 독자의 특징을 도출하였는데, 이들은 시스템 지식의 활용, 검색어의 생성, 과제 집착성 측면에서 두드러진 차이를 보여 주었다.

이 논문은 박정희 정권기를 대상으로 신문 독자집단의 신문에 대한 인식과 행동,그리고 당시의 언론 상황으로 인한 문화적 산물을 살펴보았다. 정치 권력에 의해언론이 철저하게 통제되고, 언론은 이에 협조하면서 기업적 성장에만 몰두하는모습을 보이자 이에 대한 독자들의 불만과 비판은 매우 높았다. 독자들의 주된불만은 첫째는 정치적 정보의 부족과 비판의 실종에 대한 것이었고 둘째는 신문의 획일화에 대한 것이었다. 이에 독자들은 구독 거부라는 소극적 대응을 비롯하여 각종 시위에서 언론을 규탄하고 급기야는 화형식까지 벌였다. 하지만 독자들은 언론인들에 대해 그래도 일말의 기대를 갖고 ‘행간 읽기’라는 독특한 패턴을낳게 되었다. 또한 독자들의 기대는 『동아일보』의 광고 탄압 사태에서 의견 광고라는 형태의 적극적인 연대로 나타나기도 하였다. 박정희 정권의 극심한 언론 탄압과 대국민 선전은 유언비어의 횡행을 낳고 레드 콤플렉스를 심화시켰으며 칸막이 문화라는 독특한 양상을 낳았다. 권력의 탄압과 회유 속에 형성된 언론의권위주의적 태도는 민주화 국면의 경쟁 체제 속에서도 쉽게 극복되지 못하고 오늘날 신문의 위기를 심화시키는 요인이 되고 있다.

이 글에서는 전략적 제재로서 TV 광고를 채택하여 이를 중심으로 읽기 교육방법을 모색해 보았다. 대학의 교양국어교육은 달라진 교육환경의 반영, 교육 목적에 따른 새로운 제재의 탐색, 그리고 미디어 읽기 교육이라는 세 가지에 목표에의거하여 TV 광고를 전략적 제재의 하나로 수용할 필요가 있다.&#xD; 미디어 교육의 경우, 직접적이고 현실적인 작품들을 통해 그것을 비판적으로 읽는방법을 가르치는 것이 더 효과적일 수 있기 때문에, 전략적 텍스트의 도입이 필요하다. 광고는 학생들과 매우 친숙할 뿐 아니라 상징, 비유, 이미지 등 고도의 시적인표현이 쓰인 것이 많아, 이러한 표현을 잘 활용하는 미디어 읽기로 나아가는 바탕으로 삼기에 적합하다. 아울러 짧은 시간에 읽기가 가능하고, 작품 선택의 폭이 넓어대상 연령을 고려한 다양한 접근이 가능하다는 장점도 지니고 있다.&#xD; 광고는 본격적인 서사물과는 달라서, 많은 부분들이 빈 칸으로 남아있기 때문에빈틈으로 남아 있는 부분들을 채워가며 읽어야 한다. 이 글에서는 빈틈을 메워 이야기를 쓰는 방안을 제시하였는데, 이 방안은 텍스트의 빈틈을 메워 읽는 훈련을 유도하여 광고를 적절히 읽게 하는 데도 효과적이지만, 이를 바탕으로 비판적 영상 읽기를 유도하는 데도 효과적임을 살핀 바 있다.&#xD; 이처럼 광고 읽기에 접근하면, 그것을 단지 광고가 아니라 현재의 나를 돌아보게하는 대상으로 활용할 수 있고, 읽고 듣고 말한 내용을 글감으로 삼을 수 있기 때문에, 효과적인 글쓰기 지도가 가능하다. 아울러 세상과 사회에 대한 비판적 시각도가지게 할 수 있다.&#xD; 이 글에는 지식을 전달하면서도 학습자의 참여를 유도하고 비판적 시각을 기르는데까지 나아갈 수는 없을까 하는 연구자이자 교육자로서 필자의 문제 제기와 고민이담겨 있다. 이 글은 필자가 선정한 광고들을 대상으로 하였으나, 학습방안 자체는여러 광고 작품에 응용될 수 있을 것으로 본다.

독자와 작품은 시 읽기 활동에서 중심이 되는 두 축이다. 본 연구는 지금까지의 시 교육에서 시 읽기 활동이 작품에 대한 이해에 도달하는 것에 과도하게 치중되어 있다는 문제의식을 바탕으로 하여 그러한 이해의 이면에는 독자가 작품을 활용하여 자신의 삶을 드러내는 장면이 함께 있음을 드러내고 이것이 가지는 시 교육적 의의를 밝히고자 하였다.&#xD; 교육과정 문서에서의 시 교육은 학습자가 작품에 도달하는 국면을 강조하면서 종속 관계에 치중되어 있는 반면, 실제 전문 독자들의 읽기에서는 작품에 대한 활용 관계가 활성화되면서 자신의 삶을 성찰하는 주체로서의 독자가 보다 부각되고 있었다. 교사와 학습자들이 동아리 활동을 통해 진행한 읽기 활동을 살핀 결과 학습자들 또한 작품에 대한 이해를 추구함과 동시에 자신의 삶을 드러내는 모습을 확인할 수 있었다. 그러나 도달지점은 작품에 따라 또 학습자에 따라 다르게 형성되었으며 이를 나타내는 언어적 표지는 아직 모호한 상태로 남아 있었다. 그럼에도 불구하고 학습자들은 작품을 통해 자신의 관심을 새로운 방향으로 전개시키거나 자기를 표현하려는 활동을 활발하게 진행하였다.&#xD; 본 연구는 학습자들이 보여준 이러한 활동이 작품의 이해를 온전하게 반영하지 못한 것이라 하더라도 시 읽기를 통해 자신의 권리를 주장할 수 있는 계기를 경험하기에 충분한 가치를 가진다고 보았다. 작품을 통해 관심을 전개하고 자기를 표현하는 것이 문학 연구에서도 기본적인 구조 가운데 하나이기 때문이다.

본 연구는 질문을 언어 활동의 기본적인 조건 가운데 하나로 보고 현대시읽기의 반응 가운데 질문 생성 양상을 살피고자 하였다. 독서 과정에서 독자가 세계와 맺고 있는 관계에 따라 질문은 독자 내적 층위, 독자 외적 층위,독자 잠재 층위에서 진행되며 자기 생성 질문은 독자 내적 층위와 독자잠재 층위의 긴장을 바탕으로 하여 독자 외적 층위로 나타나 독자와 세계의관계를 조회하게 한다.&#xD; 대학생 독자의 현대시 읽기에서 나타난 자기 생성 질문 및 이를 통한 관계조회의 양상을 살펴보면 기존의 중등교육에서 접했던 작품들에 대한 질문은독자 잠재 층위에 머물러 있는 경향이 강했으며 독자 외적 층위로 강하게나타난 질문들은 주로 작품이 독자의 기존 정서 및 인식 구조를 흔들거나독자가 작품을 통해 자기 발화를 진행하는 기제를 통해 유도되었다.&#xD; 이러한 양상은 문학 독서에서의 자기 생성 질문이 독자가 세계와 맺고있는 관계에 따라 다르게 진행될 수 있으며 ‘비평장’에의 참여를 통해 보다활발하게 일어날 수 있다는 것을 보여주었다. 이를 통해 본 연구는 문학독서의 과정에 대한 교육뿐만 아니라 문학 독서 이후의 활동에 보다 초점을두는 교육에 대한 관심이 필요함을 제시하였다.

본 연구의 목적은 알코올중독자의 삶에 대한 경험의 본질을 이해하고 그 경험이 의미하는 바가 무엇인지를 탐구하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 자료를 수집하는 과정에서 당사자들의 이야기에 귀 기울이고 연구참여자들이 자신의 이야기를 좀 더 잘 진술하도록 돕기 위해 포토보이스를 활용하였다. 포토보이스를 통한 자료수집은 2013년 7월부터 9월까지 연구참여자 한명을 기준으로 30분 이상 2시간 30분 이하의 집중적인 심층면담을 최소 3차례에서 최대 6차례까지 진행하여 자료를 수집하였고 총 6번의 포토보이스 워크숍과 3차례의 외출 프로그램을 통한 사진과 사진에 대한 설명, 집단 활동 내용을 심층면담 자료와 더불어 자료수집 방법으로 활용하였다. 이렇게 수집된 자료는 Max van Manen의 자료분석 방법에 따라 분석을 하였다. 본 연구의 결과 알코올중독자의 삶의 경험에 관한 22개의 규명된 주제들을 도출하였고 이를 통해 최종 8개의 본질적 주제가 정해져 이를 토대로 사회복지 실천과 정책에 대한 제언을 덧붙였다.

본 연구는 외상경험이 있는 알코올중독자들의 외상경험과 음주기대간의 관계를 살펴보고 두 변수 간에영향을 미치는 스트레스대처방식의 매개역할을 살펴보고자 하였다. 분석결과 연령, 최종학력, 단주경험, 단주모임참여, 병식인지가 통제된 상황에서 알코올중독자의 외상경험이 음주기대에 미치는 영향에 대한 스트레스대처방식의 매개효과를 검증한 결과, 스트레스대처의 매개효과가 유의미한 것으로 나타나 가설이 지지되었다. 변수의 경로는 알코올중독자의 외상경험이 높을수록 스트레스대처방식이 낮았고(β=-.328, p<.001), 스트레스대처방식이 높을수록 음주기대가 낮았으며(β=-.532, p<.001), 외상경험이 높을수록 음주기대가 높은 것(β=.408, p<.001)으로 나타났다. 통제변수 중에서는 연령이 높을수록 음주에 대한 기대가 높고(β=.153, p<.01), 단주경험이 많을수록 음주기대가 낮았다(β=.156, p<.05). 스트레스대처방식의 매개효과의 유의성을 살펴본 결과, 외상경험이 스트레스 대처방식을 거쳐 음주기대에 미치는 간접효과의 크기는 통계적으로 유의하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 알코올중독자의 재발을 예방하기 위한 구체적인 실천적 방안과 함의를 제시하였다.

본 연구의 목적은 알코올중독자의 대인관계와 자살생각 간의 관계에서 우울이 어떤 역할을 하는지를 파악하는 것이다. 연구대상자는 서울 및 경기 지역에 위치한 정신병원 6곳에 알코올중독 또는 알코올남용으로 입원한 환자 총 151명이며, 다중회귀분석과 Baron&Kenny(1986)의 방식을 통하여 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자들의 자살시도 횟수는 일반성인의 자살 시도율과 비교하면 약 13배 높았고, 자살생각은 평생 유병률보다 약 3배 높게 나타났다. 둘째, 우울과 대인관계, 자살시도횟수, 음주심각성, 소득, 연령은 자살생각에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 매개효과 검증에서 우울은 대인관계와 자살생각 간의 관계에서 완전매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 알코올중독자의 자살위험성을 사정하고 개입할 수 있는 실천가들의 교육 및 훈련, 자살 고위험군에 대한 관리체계구축 등과 같은 사회복지영역에서의 실천적 함의를 논하였다.

미성년자 감독자의 책임과 관련된 민법 제755조의 개정논의는 현재까지 주로 책임능력 있는 미성년자의 감독자에게도 민법 제755조의 책임을 지우려는 데에 그 방점을 두었다. 그래서 현행 민법 제755조에 대한 종래의 해석과 판례가 과연 그 규범내용을 잘 실현하고 있는가, 만약 그렇지 않다면 민법 제755조의 책임은 종국적으로 어떠한 성격의 책임으로 구성되어야 하는가라고 하는 보다 본질적인 문제에 대해서는 별 관심을 보이지 않았던 것이다. 그러나 이러한 문제에 대한 고찰은 규범의 현실적합성을 높이기 위해 개정작업에서 꼭 짚어 보아야 할 성질의 것이라 생각된다. 본고에서는 바로 이러한 문제의식을 바탕으로 하여 우선 민법 제755조의 규범내용 및 책임구조에 대한 정확한 분석을 행한 후, 이를 토대로 현재의 학설 및 판례의 태도에 대해 비판을 하고 있다. 그리고 마지막으로 판례를 통해 드러난 우리나라의 법의식에 보다 부합하면서, 이론적으로도 더 타당한 것으로 보이는 책임체계의 도입을 입법론으로 주장한다. 그 핵심은 한편으로는 감독의무자가 미성년자에 대해 가지는 영향력의 크기에 따라 다른 한편으로는 미성년자에 내재된 위험성의 정도에 따라 감독의무자의 책임을 다양화하자는 데에 있는데, 그 구체적 내용은 부모나 미성년 후견인에게는 책임능력 없는 미성년자의 행위에 대해 위험책임을 지우고, 책임능력 있는 미성년자의 행위에 대해서는 입증책임이 전환된 과실책임을 지우며, 대리감독자에게는 항상, 즉 미성년자의 책임능력 유무에 상관없이, 입증책임이 전환된 과실책임을 부과하자는 것이다.

歐美學界에서 발원한 몇몇 가설들이 우리 선사ㆍ고대의 사회정치적 변동을 설명하려는 고고학적 논의에 도입되기도 하였다. 그러나 방법론의 취약과 범주화된 설명모형의 일괄적 적용이 근본적인 한계를 노출시키면서 논의의 진행에 커다란 기여를 하지는 못했다.&#xD; 구미 이론의 적극적인 수용이 없었음에도 불구하고, 축적된 연구경험과 문헌사학의 성과를 바탕으로 한국고고학은 나름의 논리로 초기ㆍ고대국가의 형성과정을 설명해왔다. 그런데 상당기간 접촉과 수용에 소극적이었던 결과, 현재의 논의는 구미 국가기원론의 변모과정에서 제기된 다양한 주제와 패러다임이 공존하는 흥미로운 현상이 나타나기도 한다. 그러한 공존현상이 문제되는 것은 아니지만 그런 중에 몇 가지 기본적인 문제제기가 미진한 측면이 간취되는 것도 사실이다. 국가 구성의 골격을 이루는 몇 가지 요소에 대한 실질적인 탐색의 부족이 그 대표적인 예이다. 국가형성기의 사회변동에 대한 온전한 이해를 위해 본고는 그러한 요소들에 대한 체계적인 이해의 필요성을 역설한다. 아울러, 국가형성과정에 대한 확장된 이해를 위해 쇠망의 과정에 대한 좀 더 본격적인 관심을 제안한다.

이 논문의 목적은 역사동화에 대한 초등학습독자의 인식을 살펴보는데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생 119명에게 설문 조사를 하고, 그중8명을 선정하여 면담을 하였다. 그리고 다음과 같은 결과 및 시사점을 얻을수 있었다.&#xD; 첫째, 초등학습독자는 역사동화의 허구성에 대해 빈약한 이해를 갖고있었고, 역사적 사건이나 인물을 실존한 것으로 오인하였다. 따라서 역사동화의 허구성에 대하여 교육할 필요가 있다.&#xD; 둘째, 초등학습독자 중에는 역사동화에 작가의 역사의식이 투영되어 있음을 파악하지 못하는 이들이 많았다. 초등학습독자가 역사동화를 비판적으로 이해할 수 있도록 교육해야 한다.&#xD; 셋째, 직관적 수준에서 역사동화의 미적 특성을 감지하는 초등학습자들도 있었다. 이는 체계적인 교육이 이루어진다면 초등학습독자가 역사동화의미적 특성을 이해할 수 있음을 보여 준다.&#xD; 이러한 연구 결과는 문학교육에서 역사동화 교육의 방향을 설계하기 위한 초석이 될 것으로 기대한다.

이 연구는 독자들이 디지털 텍스트를 평가할 때 어떠한 요소에 주목하는지, 기존의 문서 텍스트 평가 기준과 어떤 점에서 차이가 있는지를 살펴보기 위해 기획되었다. 이를 위해, 디지털 원주민이자 국어교육과에 재학 중인예비 교사 30명을 연구 참여자로 섭외하여 연구를 진행하였다. 이들은 전원이 자기소개 텍스트를 작성하고 이를 전원이 평가하였으며, 좋은 디지털 텍스트를 선발하는 데 고려한 요소를 상술하는 작업을 거쳤다. 이를 질적으로분석한 것이 이 연구의 결과이다.&#xD; 연구 참여자들은 변화한 글쓰기 환경에 맞게 소통성에 초점을 맞추어텍스트를 평가하고 있었다. 특히, 이전에는 잘 발견되지 않았던, 유머나 재미, 창의성, 시각적인 디자인 등에 대해 신중히 고려하는 모습이 나타났으며,또한 글을 읽고 나서 자신이 필자의 생각에 얼마만큼 공감할 수 있는지를 중요하게 생각한다는 것도 알 수 있었다. 그리고 이것이 평가 요소로는 이 텍스트가 더 확장된 독자, 즉 대중에게 어떻게 받아들여질지를 고민하는 것으로 드러났다. 공감의 지점이 댓글이나 엮인 글로 발현되며, 그것이 새로운 소통으로 전이되어 나타난다는 것도 확인할 수 있었다.

알코올중독에 대한 문제 인식이 높아지면서 알코올중독의 치료와 회복을 위한 원인규명을 위해 다양한 노력이 시도되어왔다. 그 결과물 가운데 하나가 알코올중독자의 성격을 유형화한 것이다. 알코올중독자는 매우 부정적이고, 수동 공격적이며, 반사회적인 경향이 강하고, 신경증적이며, 약한 자아와 우울증상이 강한 특징을 가진다는 것이다. 이러한 연구를 바탕으로 알코올중독자 치료와 회복에서 성격별 접근을 시도하고 있다.&#xD; 본 연구자는 성격이론과 선행연구의 결과물인 성격유형화가 알코올중독자가 되는 원인인지, 아니면 알코올중독자가 된 이후 나타나는 결과로써 형성된 것인지 의문을 제기했다. 왜냐하면 그러한 유형적 성격은 일반인들에게도 나타날 수 있기 때문이다. 이러한 의문을 뒷받침하기 위해 알코올중독자가 되기 이전 청소년기와 중독자가 된 이후 성격의 변화에 대한 비교연구를 성격의 5가지 유형(BIF)에 근거하여 수행했다.&#xD; 분석결과 알코올중독자의 청소년기와 중독이 된 이후 성격은 달라진 것으로 나타났다. 알코올중독자가 되기 전에는 알코올중독자의 성격유형이 대체로 형성되지 않았으며, 알코올중독자가 된 이후에는 성격유형 관련 선행연구와 유사하게 알코올중독자의 성격유형이 나타났다.

이 연구는 ‘사회-인지 교수 학습 원리를 적용하여 ‘읽기의 과정(축어적 읽기, 추론적 읽기, 평가적 읽기, 창의적 읽기)’에 따라 ‘읽기․말하기․듣기․쓰기의 연계’를 실현할 수 있는 ‘활동 모형(①독서카드 작성→②프레젠테이션 발표 및 교수자와 학습자 간의 담화→③토론→④토론 보고서 및 서평쓰기)’을 구축하였다. 그리고 이것을 실제 강의에 적용하여 그 사례를 분석하고, 이를 통해 이 연구에서 제안한 수업 모형의 교육적 효과를 다음과 같이 도출해 내었다.&#xD; 첫째, 이 연구에서 제시한 다양한 활동들은 학습자들이 흥미와 관심을 가지고 강의에 적극적으로 임하게 하는데 도움이 되었다. 둘째, ‘축어적 읽기’에 배치한 ‘독서카드’는 학습자들이 텍스트를 해독하고, 자신의 배경지식, 환경 등의 영향관계 속에서 독자적으로 텍스트의 의미를 구성하는데 도움이 되었다.&#xD; 셋째, ‘추론적 읽기+평가적 읽기’에 배치한 ‘프레젠테이션 발표’와 ‘교수자와 학습자 간의 담화활동’은 학습자 개인의 주관적인 의미구성의 단계에서 의미 확장의 단계로 나아가는데 유용했다. 또한 텍스트와 비슷한 내용을 다루고 있는 다른 장르들을(영화, 기사) 활동 내용으로 배치했는데, 이것은 학습자의 스키마를 활성화시켜 효과적인 독해 활동을 돕는데 유용했다.&#xD; 넷째, ‘평가적 읽기+창의적 읽기’에 배치한 ‘토론’은 텍스트에 대한 풍부한 의미를 확보하고, 학습자들의 논리적 사고력 및 문제 해결 능력을 신장시키는데 도움이 되었다. 다섯째, 토론과 함께 ‘평가적 읽기+창의적 읽기’에 배치한 ‘서평 쓰기’는 풍부해진 배경지식을 동원해 확장된 사고를 정리하는데 유용했다.

This study explores whether Silent Sustained Reading(SSR) is helpful of Korean university students to improve English reading ability. Understanding and participation on SSR, interest, confidence and willness on English were questioned before and after SSR. The data were analyzed statistically using the t-test. The result showed that the experimental group did better than the control group on English ability test. In the understanding on SSR, interest and willness on English showed statistically meaningful, but participation on SSR and confidence on English did not showed positive outcome. The findings of this study suggest SSR is effective when it is exposed during considerable long term periods and the need for further research on how to incorporate SSR into the reading curriculum.

본 연구는 알코올 중독환자군과 정상군의 정서인식력 차이를 알아보고 알코올 중독환자의 정서인식력이 자기개념, 대인관계문제와 어떠한 관련성을 가지고 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 알코올 중독으로 진단을 받은 환자 35명과 정상군 35명을 대상으로 정서인식력검사(Emotional Recognition Test)와 자기개념, 대인관계문제에 관한 검사를 실시하여 결과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 알코올 중독환자군은 정상군에 비해 정서인식력이 낮은 것으로 나타났으며 특히, 슬픔, 혐오, 놀람의 정서에 대해서 더 낮은 정서인식력을 보이고 있었다. 또한 자기개념에 대해서는 신체적 자기개념과 가정적 자기개념에서 더 부정적인 것으로 나타났으나, 대인관계문제에 대해서는 두 집단 간에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 알코올중독 환자군과 정상군 각각의 정서인식력, 자기개념, 대인관계문제의 하위변인 관련성을 알아본 결과 두 집단 모두 정서인식력과는 부분적으로 상관을 보이고 있었고 자기개념이 긍정적일수록 대인관계문제가 적은 것으로 나타났다. 이러한 결과들을 종합하여 결과의 시사점과 제한점 및 추후 연구방향에 대해 논의하였다.

이 연구의 목적은 인쇄 글 읽기 능력이 우수한 초등학생 독자가 개방형인터넷 환경에서 인터넷 독서 과제를 수행하면서 사용하는 인터넷 읽기전략의 유형에 대해 고찰하고 기술하는 것이다. 이를 위해 인쇄 글 읽기능력이 우수한 초등학교 6학년 5명을 대상으로 개방형 인터넷 환경에서‘국토개발이 우선인가 환경보전이 우선인가’라는 문제에 관한 인터넷 읽기과제를 해결하도록 하였다. 참여자들의 인터넷 읽기 전략을 분석하기 위해실시간으로 사고구술 프로토콜과 독자와 컴퓨터 간의 상호작용 프로토콜을녹화하였다. 자료의 분석은 근거이론(Grounded theory)을 바탕으로 구성적-반응적 읽기 모형에 근거하여 자료 분석의 전 과정에서 지속적 비교방법(Constant comparative method; Charmaz, 2014)으로 Afflerbach과 Pressley의구성적-반응적 독서 전략, Afferbach과 Cho(2009:69~90)의 구성적-반응적다문서 독서 전략, 구성적-반응적 인터넷 하이퍼텍스트 독서 전략, 그리고Cho(2011:346)의 구성적-반응적 인터넷 독서 전략과 학생들의 비디오 녹화자료를 끊임없이 참조하였다. 이를 통해 범주화(Categorizing) 작업을 하였다.&#xD; 분석 결과, 능숙한 5명의 초등학생 독자들은 크게 구성적-반응적 인터넷읽기 전략의 네 가지 대 범주인 (1) 잠재적 읽기 텍스트의 실현과 구축, (2)텍스트의 이해와 학습, (3) 독서 과정의 점검과 조절, (4) 텍스트에 대한 평가전략을 사용하는 것으로 나타났다. 또한 본 연구의 참여자들이 주어진 인터넷읽기 과제를 수행하기 위해 사용한 인터넷 읽기 전략의 빈도를 중심으로초등학생 독자의 인터넷 읽기 전략의 특징에 대해 논의하였다. 이 연구 결과는교육 내용의 선정과 교수-학습 방법 개선 및 평가에 시사점을 줄 수 있을것으로 사료된다.

본고는 근대 한국의 예술 개념 수용과 형성을 살펴보기 위한 하나의 시도로서, 메이지 시기 일본에서 ‘인생을 위한 예술’의 주창자로서의 톨스토이 수용을 검토하고 그러한 기반에서 벽초 홍명희가 톨스토이를 어떻게 이해했는지,그 이해의 변천에 따라 어떠한 예술 개념을 구축했는지 검토한다.&#xD; 근대 일본의 예술 개념의 형성과 전개를 생각하는 데에는 ‘미술’의 제도화, 정제화와 병행하여 나타난 일본 정부의 ‘미학’에 대한 관심을 고려할 필요가 있다. ‘미’에 대한 관심의 증폭과 더불어 문단에서 예술의 자율성에 관한 논의가나왔으며, 한편으로 ‘예술을 위한 예술’론이 다른 한편으로는 이에 대한 안티테제로서 톨스토이의 ‘인생을 위한 예술’론이 등장했다. 메이지 전기의 톨스토이 수용은 도쿠토미 로카에 의해 강한 기독교적 색채를 띠게 되는데, 그러한톨스토이상(像)이 이후 일본의 톨스토이 수용을 특징짓는다. 수용 주체에 따라크게 종교계, 사회주의사상계, 문학계로 나눌 수 있다.&#xD; 이러한 일본 톨스토이 수용의 세 측면에 따라 그 각각에 대한 반응으로서 홍명희의 톨스토이 이해를 검토할 필요가 있다. 홍명희는 톨스토이에 대해 일본에서 부각된 종교적인 면에 비판적인 입장을 견지하는 한편, 톨스토이사상에 촉발된 일본의 초기 사회주의사상을 접하고 있었지만 그에 대해서는 명확한 비전을 갖고 있지 않았던 듯하다. 또한 동시에 톨스토이 예술론의 의의를재발견하고 그에 공감했으나, 그 예술론이 지향하는 종교적 측면에는 여전히비판적 시선을 보내고 있다. 홍명희의 이러한 톨스토이에 대한 다층적인 비판은 이어지는 시기에 홍명희를 마르크스주의, 프롤레타리아 예술론으로 견인하는 원동력이 된다.&#xD; 주목하고 싶은 점은 홍명희가 의거하는 마르크스주의 예술론의 골조에서 레닌에 의해 수정된 톨스토이사상과 마르크스주의의 접합을 발견할 수 있다는것이다. 즉 레닌 식으로 수정된 톨스토이의 이해에 공감하며 마르크스주의 예술론을 제시했던 것인데, 민족협동전선으로 노선을 변경하면서 그와는 일정한 거리를 두고 톨스토이를 재검토한다. 그렇기에 그는 ‘조선 민족’ 전체를 아우를 수 있는 공통 기반으로서 또 다른 예술 개념을 모색한다. 여기에서 톨스토이는 한편으로는 ‘러시아 국민 이상’을 리얼리즘 기법을 통해 표현한 ‘예술가’로서 새로이 평가해야 할 대상이지만, 다른 한편으로는 ‘조선’의 자장에서‘문학’, ‘예술’을 모색할 때 부정된다. 마르크스 사회주의이론에

二〇〇〇年代、韓国の出版市場では、日本語文学の翻訳が大きな人気を博した。それに対して、なぜという問いが多く提起されたが、本稿では、多層的な「外部」にまたがるだけでなく、韓国内の読者たちからも高い人気を得た奥田英郎の『サウスバウンド』を読むことにより、従来とはやや異なる見方からそのブームを考察することを試みる。この小説は、日本語という出版言語で書かれ、翻訳をつうじて国－外へ移動した。また、小説の登場人物は、国民であることから逃れるために、「日本」の外部を求めつづける。その外部性を読む読者という次元は、小説は読むという実践がなければ意味をなさないにもかかわらず、今まで比較的に見えない領域に留まっていた、もうひとつに外部でもある。そして、小説を読むことは外部、ないものとされるユートピアを偏在させる行為である。翻訳された『サウスバウンド』の読者たちは、「南へ飛べ」という韓国語訳のタイトルが表しているように、自らが処されているなんらかの現実からの逃走、外部への欲望を小説に書き込む。筆者による『サウスバウンド』の読みでは、外部は地図上の場所に設定されるわけではなく、世界の内部に切り込む外部性としての「集まり」において形成されることを確認した。「日本人」か「外国人」かという区別自体が問われることはない「南」の共同性は、リゾート開発をめぐる同床異夢の集まりのように、分散された個人でもなければ統一性を確保した組織でもないばらばらの人たちの、それでも外部を確保しようとする戦いにおいて担保される。とりわけネットに横行する他国に対する憎悪の言説からも明らかなように、「日流」や「韓流」と呼ばれる「文化交流」は、日韓の間のさまざまな葛藤を解決するにはあまり役に立たなかった。それは、そもそも文化交流や共存などといった捉え方そのものに問題が内在していたためではなかっただろうか。日本文学ブームを、もとから交流すべき、または和解すべき主体としてのネイションを想定せず見ることにより、今までとは異なる共同性を想像しうる契機として取れ直すことが必要なのもそのためである。

This study analyzed the goals, contents, methods, and results of the literary education for adolescents at two alternative secondary schools (that is, schools outside of the regular public education system) and interpreted its meaning. Interviews were conducted with the teachers in charge of literature classes at Jecheon Gandhi School and Sungmisan School.&#xD; The salient features of the content and methods of the literary education at these two schools were found to be as follows. First, they sought to illuminate real-life problems, not only those in literature. Second, topics were selected broadly and flexibly, and emphasis was put on learner activities. Thirdly, the teachers of these classes pursue an instructional approach involving integration with related courses.&#xD; Learners in these classes achieved the following kinds of learning through their alternative literary education. First, they were able to enjoy literature in their every day life, and experienced the growth of a culture of empathy and communication between them and their classmates. They also reflected on their own language culture, and were able to feel language more sensitively. The teachers, who were not

This thesis studied on a Intellectual's 'Reading' and ‘Writing’ in the age of modern enlightenment. Namely, It studied on <the readers' column; 諷林> and novels of discussion form in the Newspaper <Daehanminbo(大韓民報)> such as Byungingansinhuyrok (『病人懇親會錄』), Jeolyoungsinhua (『絶纓神話』) and Geumsujaepan (『禽獸裁判』). The goal of this paper is to inspect a process that readers who had studied Confucianism written by Hanmun(漢文) had changed to read novels written by Hangul(Korean letter). It is also to find the relationship between the readers in early modern era and the modern media. There were various culumns in the newspaper, <Daehaminbo(大韓民報)>.&#xD; The readers' column, Punglim(諷林) was the unusual space among other readers' columns in the age of modern enlightenment. A intellectual reader who had studied Hanhak(漢學) for a long time could put an record in Punglim(諷林). It was the sphere for intellectual readers, not the lower readers such as female readers. At the first place, Punglim(諷林) had demanded that the writing should have a satire and a metaphor like an allegory and narrative. It has related with novels written by Hangul. Specially, Punglim(諷林) is very similar to novel

이 논문은 알코올중독자의 성인애착, 재발위험성에서 사회적 지지의 매개효과를 검증하고자 하였다. 주요결과는 첫째, 불안애착, 회피애착, 가족지지, 친구지지, 전문가지지, 재발위험성1,2,3,4 모두 통계적으로 유의미하게 나타났다. 둘째, 이 연구의 구조모형은 적절한 적합도를 나타냈으며, 셋째, 각 경로계수를 분석해 본 결과, 사회적 지지가 재발위험성에, 성인애착이 재발위험성에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 성인애착과 재발위험성에 대한 영향력은 사회적 지지에 의해 매개되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 몇 가지 실천적 함의와 제언을 제시하였다.

Objectives: This study is intended to reveal how social support affect A.A.members’ mental health. The objective is to ascertain whether spirituality and insight mediate by examining the effects of spirituality and insight, and investigates the path process among variables.&#xD; Method: To achieve this objective, social supports were defined as independent variables, spirituality and insight as mediating variables, and mental health as the dependent variable. Subjects for this study consisted of 375 A.A.members. The results of the study are summarized as follows.&#xD; Result: First, the study showed that the higher the A.A.member's social support the lesser the level of mental health problems. Employment was the most influential factor on mental health. Second, the higher the A.A.member's social support the higher the level of spirituality and insight. Third, social support influenced mental health thorough spirituality and insight. This indicated that social support had a direct influence on mental health, and spirituality and insight had a mediating effect on the relationship between social support and mental health.&#xD; Conclusion: Study implications were discussed in terms