논문 8,399편

본 연구는 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 유치원과 어린이집의 만3-5세 학급의 유아교사 424명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 유아교사는 디지털 역량 용어를 인식하고 있었으며, 사회의 디지털화 수준을 비교적 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으나 유아교사 자신의 디지털 역량은 보통 수준으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 디지털 역량 교육 경험은 매우 적었으나, 유아교사들은 교사 전문성을 강화하기 위하여 디지털 역량 교육이 매우 필요하다고 하였다. 디지털 역량 교육 내용 측면에서는 미래 유아교육의 방향성을 이해하는 동시에 실제적으로 현장에서 활용할 수 있는 디지털 기술을 다루는 것을 요구하였다. 본 연구는 디지털 역량교육에 대한 현장 교사들의 높은 요구를 확인하고, 디지털 역량 교육을 위한 목표, 내용, 방법, 운영 측면에 대한 유아교사의 요구를 종합적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다. 결론적으로 디지털 기반 유아교사의 전문성 강화를 위하여 유아교사의 요구를 반영한 디지털 역량 교육이 필요함을 시사한다.

본 연구는 성인 지체장애인의 디지털 역량 및 디지털 조력이 이들의 사회자본에 영향을 미치는지그리고 모바일 정보활용이 매개체로 작동하는지를 살펴보았다. 또한 이상의 과정이 지체장애인의 연령대별로 차이가 날 것으로 기대하여, 고령층과 청장년층간의 집단비교연구를 수행하였다. 분석대상은 1232명의 성인지체장애인들로, 2020년 정보격차실태조사의 응답자로부터 추출하였다. 먼저 구조방정식모형분석에 의하면, 성인장애인의 교량적 사회자본은 이들의 인터넷 활용능력 및 디지털조력에 의해 직접적인 영향을 받는 동시에 모바일 정보활용을 통해서 간접적인 영향을 받았다. 다중집단비교모형 결과에 따르면, 디지털 조력이 모바일 정보활용에 미치는 효과와 인터넷 활용능력이 교량적사회자본에 미치는 효과가 청장년층에 비해 고령층에서 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지체장애인을 대상으로 한 정보화교육에서 고령 지체장애인의 차별적 특성이 고려되어야 함을 시사한다.
 본 연구는 지체장애인의 모바일 정보활용 증진을 위해 지역사회의 디지털 조력 방안을 모색하는 한편, 인터넷 활용능력을 포함한 정보화교육을 통해 고령 지체장애인의 교량적 사회자본을 증진할 수있는 전략에 대한 고민의 필요성을 강조한다

본 연구는 디지털화가 비즈니스 환경을 급속하게 변화시키고 있는 상황에서, 기업의 동태적 디지털 역량(즉, 디지털화 역량과 디지털 플랫폼 역량)과 비즈니스 생태계의 지속가능한 혁신 사이의 관계를 고찰하고자 하였다. 또한, 코로나19로 인한 경기침체와 일자리 위기를 극복하고 경제의 역동성을 강화하기 위해 최근 한국 정부가 추진하고 있는 뉴딜정책의 효과성도 살펴보았다. 본 연구는 가설 검증을 위해 뉴딜정책과 관련된 정부지원 혜택을 받은 경험이 있는 충청지역 소재 기업 기업을 대상으로 설문조사를 진행하고, 수집된 158부의 데이터를 기반으로 PLS 구조방정식을 활용해 실증분석을 수행하였다. 분석 결과, 동태적 디지털 역량이 비즈니스 생태계의 혁신에 중요한 영향을 미친다는 사실을 발견하였다. 한편, 뉴딜정책의 조절효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연구는 동태적 디지털 역량이 비즈니스 생태계 혁신에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지에 대한 종합적 이해를 탐색하고자 하였다. 끝으로 변화하는 비즈니스 환경에 대응하여, 동태적 디지털 역량을 기반으로 비즈니스 생태계 혁신의 달성뿐만 아니라 경쟁우위 창출에도 의미 있는 전략적 시사점을 제시하였다.

사회 전반적인 디지털 전환은 코로나 바이러스의 유행과 함께 급속도로 진행되고 있다. 특히 문화유산 및 박물관 분야에 있어 디지털 전환은 문화유산의 보존, 관리, 활용의 전반에 걸쳐 이루어지고 있다. 이에 대응하기 위해 디지털 문화유산 정보를 선택, 활용하기 위한 박물관 전문인력의 디지털 리터러시 함양의 중요성이 높아지고 있다. 하지만 현재의 박물관 전문인력의 디지털 역량 교육은 일방향적인 이론과 일방향적 실습 교육으로 디지털 리터러시 함양에는 이르지 못하고 있다. 이를 극복하기 위해 우리는 가상박물관을 활용한 디지털 역량강화 프로그램을 제안한다. 우리는 참여적 박물관, 협동학습, 프로젝트 기반 학습 이론을 기반으로 한 교육 커리큘럼을 제안한다. 학습자는 디지털 문화유산 정보의 획득, 선택, 활용하는 전 과정을 개별, 협동, 상시, 전시물, 프로젝트 기반 학습 프로그램을 통해 경험한다. 우리는 전문가로부터 교육적 측면, 박물관 교육 측면, ICT 기술 교육 측면에서 평가받아 그 활용성을 입증하고 개선점을 도출하였다. 본 연구는 박물관 전문인력의 디지털 역량 강화에 기여할 것이다.

이 연구는 디지털 교과서 개발에의 시사점을 도출하기 위해 초등 교사의 디지털 교과서에 대한 인식을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 디지털 교과서의 기능을 8가지로 설정하고 각 기능마다 2개∼6개의 세부 기능을 설정하였다. 이후 이 기능을 기준으로 전국의 초등 교사 372명에게 디지털 역량에 대한 인식, 코로나 19 이후 디지털 교과서 활용 경험, 디지털 교과서에 대한 인식을 묻는 설문을 실시하였다. 디지털 역량 인식에 따른 디지털 교과서에 대한 인식을 살펴보기 위해 단순회귀분석을, 디지털 교과서 활용 경험에 따른 디지털 교과서에 대한 인식을 분석하기 위해 일원배치 분산분석의 방법을 활용하였다. 분석 결과, 초등 교사의 디지털 역량에 대한 인식은 디지털 교과서의 모든 기능에 대한 필요성을 인식하는 데 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 디지털 역량이 필요하고 중요하다고 인식할수록 디지털 교과서의 ‘운영 및 관리 기능’에 대한 필요성을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 디지털 교과서를 자주 사용하는 교사들이 그렇지 않은 교사보다 ‘검색’과 ‘저작 도구 제공’ 기능을 제외한 디지털 교과서의 기능에 대한 필요성을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 현장 친화적인 디지털 교과서를 성공적으로 개발하기 위해 초등 교사의 디지털 역량에 대한 긍정적인 인식 제고와 디지털 교과서 사용 경험의 확대를 지원할 필요가 있음을 시사한다.

연구 목적: 본 연구는 예비유아교사들이 유아를 위한 디지털콘텐츠 제작을 통해서 디지털 역량을 함양하는 데 목적이 있다.
 연구 방법: 팀기반학습을 통해서 유아를 위한 디지털콘텐츠 제작과정 경험과 결과물을 수집하여 질적연구 하였다.
 연구 내용: 학생들은 디지털콘텐츠 제작의 낯선 경험에서 시작하여, 제작 기술을 습득하고 제작과정에서 창의성과 재능을 발견하였으며, 팀워크가 향상되었다. 콘텐츠 결과물은 유아들이 조작하며 실행할 수 있는 활동 위주의 콘텐츠가 개발되어 학생들은 결과물에 성취감을 느끼고, 공유를 통해서 유아교육기관에서 활용하기로 하였다.
 결론 및 제언: 학생들은 디지털 역량의 필요성 인식과 활용에 대한 기대를 하게 되었다. 학생들이 제작한 디지털콘텐츠를 유아교육 현장에서 활용하고 결과를 향후 콘텐츠를 제작하는데 반영하면 의미가 있을 것이다. 또한 최근 디지털 기술 발달에 적합한 교육내용을 교육과정에 반영할 것을 제언한다.

연구 목적: 이 연구의 목적은 노인의 디지털 역량이 우울에 미치는 영향에서 사회적 관계망의 매개효과를 검증하고자 하였다.
 연구 방법: 연구대상은 65세 이상 9,920명이고, 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하였고, Pearson 상관관계분석, 다중회귀분석을 하였으며, Sobel test를 실시하였다.
 연구 내용: 연구결과를 살펴보면, 첫째, 노인의 디지털 역량, 우울, 사회적 관계망은 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 노인의 디지털 역량은 우울을 예측하는 변인으로 나타났고, 사회적 관계망이 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
 결론 및 제언: 이 연구는 노인의 우울을 감소시키기 위하여 디지털 역량 강화와 사회적 관계망을 확대시키는 정책적･실천적 방안을 제시하였다.

본 연구의 목적은 전 국민의 디지털 역량 강화를 위한 역량 중심 교육과정 프레임워크를 개발하는 데 있다. 이를 위해 23명의 유관 분야 전문가를 델파이 집단으로 구성하고 디지털 역량 교육과정 요소를 중심으로 총 3단계에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사는 과학기술정보통신부의 「2020년 디지털 교육 역량 강화 사업」에서 제시하는 디지털 역량 수준 (기초-생활-중급)과 역량 범주(활용, 소양, 예방, 참여)를 참고삼아 교육과정의 핵심요소를 추출하는 과정으로 진행되었다. 델파이 조사 결과를 분석하기 위해 내용타당성 분석(CVR)을 실시하였으며, 키워드 분석, 키워드 네트워크 분석 방법을 함께 활용하였다. 연구결과, 디지털 역량 교육 프레임워크는 디지털 환경에 친숙해지기, 디지털 환경에서 정보 습득하기, 소통하기, 안전하기, 일상생활하기, 만들기, 일하기 등 7가지 디지털 생활양식을 중심으로 구조화되었다. 각의 생활양식은 2~5개의 세부능력으로 구성되었으며, 최종적으로 총 22개의 능력요소가 도출되었다. 본 연구결과를 기반으로 전 국민을 포용하는 지속가능한 디지털 역량 교육을 위한 시사점을 제시하였다.

Food literacy, which is one's competency of promoting individuals' health and a sustainable food system, is in the spotlight as the important social issue that needs to be dealt with. However, many food literacy researches have focused on theoretical definition and qualitative analysis lacking in the quantitative approach for the measurement and evaluation of various components of food literacy. This study was carried out to analyze the reliability and validity of food literacy competency constructs and the survey was conducted to two generation groups: MZ generation and baby-boomer with X generation. Also, this study attempted to find difference of food literacy competencies by food education experience. Consequently, the components of food literacy competencies are dramatically different depending on the distinctive characteristics of each group. The overall level of food literacy competencies was high in older generation and food-educated group in comparison with that of young generation and non-food educated. The results suggest that effective political supports and efficient food education programs are urgently needed to improve people's food literacy competencies and further

다가오는 미래 사회에 대응하기 위한 리터러시 역량의 중요성은 갈수록 배가되어 가지만, 국내 청소년 리터러시 능력의 재개념화, 리터러시 능력에 직간접적으로 영향을 미치는 주변 요인에 관한 연구는 부족한 상황이다. 이에 본 연구는 2020년 12월 24일 공개된 청소년정책연구원의 대단위 연구 자료를 활용하여 국내 초·중·고 학습자의 리터러시 능력과 주변 요인을 살펴보고자 하였다. 일차적으로 초·중·고등학생 9,047명(초등학생 2,866명, 중학생 2,645명, 고등학생 3,536명)의 표본 자료를 다중회귀모형으로 통계 분석하였다. 이후 이 연구에서 분석 대상으로 삼고 있는 공공 데이터는 다층 자료이므로 전통적 회귀분석으로는 정확하게 통계적 추정이 어려울 수 있다는 한계를 고려하여 다층 속성을 고려한 다층모형(multilevel linear model; mixed models)으로 다층분석을 시행하였다.

목적 본 연구는 대학의 가용 자원이 지역사회 교육 질 향상에 기여하는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 고교-대학 연계 시-영상통합 수업에 대한 학생들의 인식을 조사하였으며, 더불어 수업을 통해 학생들의 미디어 리터러시 역량이 함양되었는지를 확인하고자 하였다.
 방법 2020년 10월 중순부터 11월 말까지 약 한 달 반 동안 일반계 고등학교 남학생들을 대상으로 정규교과 연계 프로그램인 시-영상 통합수업이 진행되었으며, 수업 전과 수업 후 두 차례 실시한 설문조사에 남학생 288명이 응답하였다. 설문내용은 시-영상 통합수업에 대한 학생 인식 및 미디어 리터러시 역량 함양에 대한 것으로, 학생 인식 문항은 ‘수업 전’, ‘수업실행’, ‘수업 후’의 세 가지 영역으로, 역량 함양 문항은 ‘이해’, ‘창작⋅표현’, ‘가치⋅태도’의 세 가지 영역으로 구성되었다. 학생들의 미디어 리터러시 함양 여부를확인하기 위해 대응표본 t 검정을 사용하였다.
 결과 첫째, 학생들은 하루에 ‘1시간 이상~2시간 미만’ 미디어를 시청한다고 응답한 경우가 가장 많았다. 또한 학생들의 33% 정도만이 미디어 리터러시 수업에 참여한 경험이 있다고 응답하였으며, 미디어 리터러시 교육을 처음 접한 시기는 ‘중학교’라고 응답한 경우가 가장 많았다. 학생들은 국어, 수학, 기술⋅가정, 미술 등의 교과 수업 시간에 미디어 리터러시 교육을 접하였다고 응답하였다.
 또한 학생들은 수업 시간과 내용에 대해 전반적으로 만족하였다고 응답하였으며, 수업 전보다 수업 후에 미디어 리터러시 교육이필요하다고 인식하게 되었다고 응답하였다. 둘째, 학생들의 미디어 리터러시 역량 함양 여부를 조사 결과, ‘이해, 창작⋅표현, 가치⋅태도’ 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 향상이 있었음을 확인하였다.
 결론 첫째, 미디어 리터러시 수업에서 학생들의 사회참여 및 소통에 실질적으로 기여하는 교육활동이 필요하다. 둘째, 지역사회 가용 자원을 활용한 고교-대학 연계 교육과정이 안정적으로 운영될 수 있도록 장기적인 계획과 그에 따른 지원이 필요하다.

본 연구는 기후 시민의식 함양 영향요인을 분석하고자 한다. 특히, 정책 리터러시와 위험 리터러시가 기후 시민의식에 미치는 영향을 규명하고자 다중회귀분석을 이용한 가설검정을 시도하였다. 더하여 정책･위험 리터러시 능력을 조절하여 기후 시민의식에 유의미한 영향이 있다고 예상되는 연령을 반영하여 해당 조절효과를 분석하였다. 분석자료는 연세대학교 미래정부연구센터에서 실시한 ‘2020 글로벌 시대의 환경 및 기후변화 대응 인식조사’ 결과를 활용하였다. 분석결과, 높은 정책 리터러시･위험 리터러시 역량은 기후 시민의식 함양 수준에 유의미한 정적(+) 영향이 있음이 확인되어 정책 리터러시와 위험 리터러시가 높아지는 경우 기후 시민의식 함양수준이 높아질 수 있음을 확인하였다. 또한, 청년층은 중장년층과 비교하였을 때, 정책과 위험에 대한 인지가 기후 시민의식으로 이어지는 경향이 다소 낮다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 기후 시민의식 결정요인을 구체적으로 설명하고, 정책 지식, 효율적 위험 커뮤니케이션의 중요성을 강조하였다는 데 정책적 시사점을 지닌다.

본 연구는 한국 사람들의 미디어메시지 리터러시 역량은 어떤 수준이며, 이 역량에 영향을 미치는 요인은 무엇인가에 관심을 주목하였다. 여기서는 우리나라 사람들의 미디어메시지 리터러시 수준은 성, 연령, 지역 등 개인의 인구사회학적 배경에 따라 어떤 차이를 보이는지, 그리고 인구사회학적 배경요인을비롯하여 다양한 미디어 활동, 자아존중감, 적극적 인지성향과 같은 내적 요인이 한 개인의 미디어메시지 리터러시를 설명하는 데 얼마만큼의 설명력을 갖는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 2020년에 실시한 미디어패널 데이터를 사용했다. 또 이 연구에서는 미디어메시지 리터러시를 콘텐츠 구분역량, 비판적 정보 이해역량, 메시지 이해역량, 미디어이미지 평가역량의 4개 차원으로 측정했다. 그 결과, 우리나라 사람들의 미디어메시지 리터러시 역량은 5점 만점에 M = 2.97로 낮게 나왔다. 또 예상대로 남성이여성보다, 그리고 젊을수록 높게 나왔다. 세대별로 보면 1인 가구보다는 부부+자녀로 구성된 2세대 가구에서 미디어메시지 리터러시 역량이 높게 나왔다는 점에 주목할 필요가 있다. 지역별 차이도 흥미롭게 나왔는데, 강원지역의 미디어메시지 리터러시 역량이 다른 지역에 비해 낮았다. 또 하위차원별로 살펴보면, 콘텐츠 구분역량이 M = 3.28로 가장 높았고, 그 외 비판적 정보 이해역량, 메시지 이해역량, 미디어이미지 평가역량은 M = 2.76 ∼ 2.88 사이로 3.0에 미치지 못했다. 한편, 연령을 통제한 상태에서는 개인차 변인인 자아존중감의 설명력이 가장 크게 나왔고, 60대 이상에서는 적극적 인지성향이 인구사회학적 배경요인보다 설명력이 높게 나왔다. 또 다양한 미디어이용의 영향력은 젊은 층에서는 별다른 영향을 미치지 않았으나 나이든 사람들에서는 상대적으로 높은 설명력을 보여주었다.

본 연구는 초등학생을 대상으로 하는 미디어 리터러시 교육이 무엇인지, 어떻게 공교육제도에서 체계적으로 실시할 수 있을지에 대한 공론화의 토대가 되는 탐색적 논의를 하고자 했다. 특히 디지털 네이티브 세대로서 미디어가 생애주기 전반을 관통하는 이들에게 필요한 미디어 리터러시 교육이 무엇일지를 실증적으로 살펴보기 위해 공교육 현장에 있는 교수자와 학생의 학부모 그리고 관련 전문가들을 대상으로 반구조화된 질문지로 심층인터뷰를 진행했다. 그 결과 지금의 단편적인 미디어 리터러시 교육 프로그램은 국어 교과에 한정하여 적용토록 구성되었기에 미디어 리터러시 세부 요소를 고르게 포함하지 못한 채로 기존 교과의 학습활동 수준에 그치는 한계를 나타냈다. 따라서 미디어 리터러시 교육 내용에는 미디어 학습과 비판적 사고, 문제해결 방안 등의 내용을 포함해야 한다는 점에 대한 적극적인 검토가 필요하다. 무엇보다 미디어 리터러시 교육이 공교육에서 정규화가 되기 위해서는 정책적 차원에서 미디어학과 국어교육학의 이분법적인 접근에서 벗어난 통합적인 관점이 필요하며, 이를 위해 민관 협력체가 결성 등이 수반되어야 한다. 또 제도적 차원에서 이수 시수 의무화, 교과 내에 미디어 리터러시 단원 추가, 방과후 프로그램 운영 등이, 실질적 운영 차원에서는 전문 강사 육성, 중고등학교 과정과의 연계 등이 중요한 쟁점으로 부각되었다.

디지털 성범죄는 디지털 매체를 이용하여 대상자의 신체나 성행위 장면을 촬영하고 이를 유포 혹은 유포한다는 협박을 하거나 이를 저장, 전시 하는 등 사이버 공간에서 행하여지는 성적인 침해를 의미한다.
 디지털 성범죄는 성적 침해 내용이 포함된 콘텐츠를 제작한 뒤 이를 소지·유포하여 수익을 얻는 단계를 일반적으로 보이고 있다. 유형으로는 제작행위에 집중하는 콘텐츠 제작형, 다른 사람이 제작한 콘텐츠를 수집하여 관람 혹은 유포하는 수집·유포형, 범죄행위를 오프라인 공간으로 이어가는 오프라인 연계형, 우발·충동적으로 제작하고 후에 이를 복수 등 범죄적으로 활용하는 우발·복수형 그리고 모든 유형이 혼합된 혼합·직업형으로 구분할 수 있다.
 디지털 성범죄를 통제하기 위해서는 모든 대응 체계를 통합하여 관리하는 총괄통제시스템 구축, 웹하드 업체에 대한 관리강화, 전담 특별사법경찰제 도입이 필요하다. 또한 민간 영역과의 공조시스템을 구축하기 위해서는 결제에 관여하는 신용카드사와의 협력 및 시민 감시단 등의 민간영역 활성화, 미성년 학생들에 대해 디지털 성범죄 교육을 강화하여 성교육의 현실화를 기하도록 한다.
 그러나 기본적으로 바탕이 되어야 하는 것은 디지털 성범죄 피해자가 사회적 비난이라는 또 다른 피해까지 감수해야 하는 사회문화적 환경을 변화시켜야 한다. 또한 디지털 성범죄 피해자에 대한 지원 프로그램이 필요하고 특히 미성년 피해자에 대한 장기적인 관리가 필수적이라고 할 것이다.

그간 정부는 디지털 성범죄 근절을 위해 관련 법을 제정하고 정책을 개선하였다. 그 결과 디지털 성범죄 처벌이 강화되고 피해자 보호와 지원 방안이 확대되었다. 하지만 범죄수법이 진화되어 새로운 양상의 디지털 성범죄가 확산되고 있으며 2차 피해도 심각한 상태이다. 따라서 지금까지 변화된 정부의 ‘디지털 성범죄 근절 대책 방안’을 종합적으로 정리하고 제도적인 보완점을 살펴볼 필요가 있다. 특히 정보통신기술의 특수성으로 피해자가 느끼는 불안과 두려움은 반영구적이므로 디지털 성범죄의 피해자 보호 대책은 강화되어야 한다. 이를 위해 이 연구는 문헌 및 공식적인 통계자료 등을 인용하여 피해자 관점에서 디지털 성범죄 관련 법률 개정 내용과 현황 및 인식 자료를 점검하고 좀 더 강화된 피해자 지원 방안을 모색하였다.
 이 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 성범죄의 피해자는 삭제지원을 원하고 유포 확산을 두려워한다. 따라서 디지털 성범죄물 유포 확산 방지를 위해 유포자 처벌과 온라인 사업자 규제 모두 강화할 필요가 있음을 제안하였다. 아울러, 재판과정에서의 양형 기준은 피해자 관점에서 마련되어야 함을 강조하였다. 둘째, 디지털 성범죄와 관련해 ‘피해자에게도 책임이 있다’라는 인식과 ‘디지털 성범죄물을 단순 소지하는 정도는 괜찮다’라는 인식 수준이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 디지털 성범죄는 피해 사실이 드러나지 않는 한 피해가 과소평가될 가능성이 높은 점을 시사한다. 따라서 디지털 성범죄의 2차 피해 방지를 위한 지침 마련, 피해자다움을 요구하는 왜곡된 인식개선 교육, 청소년 대상 미디어 리터러시 교육의 필요성 등을 제안하였다. 셋째, 피해자가 필요한 서비스를 받을 수 있도록 민·관이 협력하여야 하며, 삭제지원 외에도 피해자가 일상으로 복귀할 수 있도록 피해자 치유 및 회복적 지원과 상담지원이 강화되어야 함을 강조하였다. 그러기 위해서는 무엇보다 디지털 성범죄 피해자 지원기관의 전문성과 고용안정이 필요하다고 주장하였다.

이전의 성범죄는 범죄자가 자신의 성적 만족을 위해 여성을 범죄대상으로 삼아 육체적인 성범죄를 저지르는 것이 대부분이었다. 그러나 제4차 산업혁명시대가 도래하면서 상당수 성범죄는 디지털화 하였고, 돈벌이와 결합하여 디지털 성범죄가 급격히 증가하는 추세이다. 한 걸음 더 나아가 범죄자는 세계 어느 곳에서든지 다크넷이나 텔레그램 등에 숨어서 자신의 신분을 드러내지 않고 수요자와 피해자를 통제하면서 추적이 어려운 암호화폐를 통해 손쉽게 디지털 성범죄를 범하고 있다. 아날로그 성범죄의 경우 국가기관의 물리적인 우위로 인해 예방과 진압이 상대적으로 용이하다. 그러나 디지털 성범죄의 경우 법률적 한계와 기술적 한계, 다크넷이나 텔레그램 및 암호화와 암호화폐 등을 통한 디지털 범죄 생태계 구축 등으로 인해 대응이 쉽지 않다. 지금 이 시간에도 디지털 범죄 생태계에서는 무수히 많은 디지털 성범죄가 발생하고 있지만 ‘n번방 사건’과 같이 범죄자가 확실하게 처벌되는 경우는 많지 않은 상황이다. 이는 현실공간에서는 수사기관의 힘이 범죄자들에 비해 우세하지만 사이버공간에서는 범죄자들이 수사기관의 힘을 기술적 방법으로 무력화 시킬 수 있기 때문이다. 
 그런 점을 고려하여 이번 연구에서는 독일에서 이미 범죄예방과 범죄진압을 위해 도입된 온라인수색의 도입 필요성과 도입 시 고려해야 할 사항들에 대해 고찰해 보았다. 현행 강제수사 방법으로는 점점 더 국제화되고, 은밀해지며, 기술 뒤로 숨어서 수많은 피해자들에게 씻을 수 없는 고통을 주고 있는 디지털 성범죄에 대응하기 어렵다. 디지털 성범죄에 대응하는 수사기관의 무능함을 탓하기 전에 수사기관이 디지털 성범죄에 대응할 수 있는 수단을 마련해야 한다. 온라인수색 도입에 대해 많은 시민들이 우려하고 위험감정을 가지고 있는 것은 당연하다. 그러나 적어도 디지털 성범죄에 대해서는 시민들의 합의가 이루어지고 있다고 판단된다. 그러므로 이제는 독일의 규정들과 활용상황, 한국의 강제수사 관련 규정들을 고려해서 온라인수색을 도입하는 방안을 보다 구체적으로 논의해야 할 것이다. 한국 사람들은 구체화가 필요한 사항에 대해 너무 추상적인 논의만을 진행하는 습성을 지녔다는 고 이어령 선생님의 마지막 수업을 곱씹어 볼 필요성이 있다. 지금도 디지털 성범죄자들이 수사망을 비웃으며 호의호식하며 살고 있는데 반해 범죄 피해자들은 지옥 속에서 하루하루를 살고 있다는 사실을 잊지 말아야 할 것이다.

디지털 성범죄에 대한 사회적 분노가 높아지면서 이들 범죄행위에 대한 법적 대응도 덩달아 강화되었다. 무엇보다 디지털 성범죄에 관한 논의가 상당한 수준으로 활성화 되었다. 여러 가지 논란이 이어지고 있는 가운데 아직도 혼란스러운 부분은 디지털 성범죄의 개념이 무엇이고 보호법익은 또 무엇인가 하는 점이다.
 우선 문제는 디지털 성범죄가 일반적인 성범죄로서의 속성을 가지고 있는가 하는 점이다. 이에 대하여 디지털 성범죄가 디지털 데이터를 이용해서 저질러지는 범죄행위인데 어떻게 성적 자기결정권을 침해할 수 있는가 하는 의문이 든다. 이러한 의문을 해소하기 위해서는 우선 디지털 성범죄의 보호법익이 무엇인가에 대한 답이 필요하다. 보호법익을 파악함으로써 디지털 성범죄의 본질을 이해할 수 있기 때문이다.
 디지털 성범죄도 성범죄의 일종이라고 하려면 성적 자기결정권의 개념 범위를 확장해야 한다. 그런데 디지털 성범죄는 일반적 의미의 성적 접촉을 내용으로 하지 않는다. 따라서 디지털 성범죄가 성범죄라고 하려면 성적 접촉의 개념 범위를 확장해야 한다.
 하지만 촬영을 성적 접촉이라고 하는 것은 상당히 무리한 주장이다. 나아가 리벤지 포르노의 경우도 마음이 바뀐 것을 두고 새롭게 성적 접촉이 이루어진 것이라고 하기 어렵다. 허위영상물 제작의 경우에도 도저히 성적 자기결정권 침해라고 하기 힘들다. 음란한 만화를 제작하여 판매하는 경우도 마찬가지이다. 이처럼 디지털 성범죄의 경우에는 보호법익을 성적 자기결정권이라고 하기가 힘들다. 따라서 디지털 성범죄는 일반 성범죄와는 다른 속성을 가지고 있다고 보는 것이 타당하다.
 디지털 성범죄가 저질러지면 해당 영상에 등장하는 피해여성의 명예가 심각하게 침해된다. 따라서 일단 디지털 성범죄 처벌규정은 명예를 보호법익이라고 하여야 한다. 또 한편으로 디지털 성범죄 데이터는 남성들로 하여금 불건전한 성적 충동을 느끼게 하는 속성을 가지고 있다. 만화로 제작된 음란물의 경우 특정인의 명예를 훼손하지는 않지만 불건전한 성적 충동은 야기한다. 따라서 디지털 성범죄 처벌규정의 보호법익은 ‘명예 및 건전한 성풍속’이라고 할 수 있다.
 이에 따라 디지털 성범죄의 개념을 정의하면 ‘정보통신망을 이용하여 피해자에게 성적 수치심을 일으키거나 잠재적 가해자에게 불건전한 성적 충동을 야기하는 데이터를 유통시키는 행위’라고 할 수 있다.
 디지털 성범죄 가운데 가장

연구목적 디지털 성범죄 피해자에 대한 보호 및 지원이 피해자의 현실을 반영하고 있는 것인지를 살펴보고 피해자에 대한 보호 및 지원에 필요한 방법을 제안하고자 한다. 연구방법 디지털 성범죄 피해자가 상담을 요청하는 것을 시작으로 피해의 유형에 따라 필요한 지원을 결정하고, 결정된 내용에 따라 삭제지원, 수사 의뢰, 사후 모니터링으로 이루어지는 일련의 과정을 통합하여 관리하는 디지털 성범죄 피해자 보호 및 지원 시스템을 제안하고자 한다. 결과　본 연구에서는 디지털성범죄피해자지원센터가 주축이 되어 피해자가 상담을 요청하는 기관들과 경찰청, 방송통신심의위원회의 사이에 통합 네트워크를 구축하여 상담부터 수사 요청, 삭제지원, 사후 모니터링까지 일련의 과정을 빠르게 지원할 수 있는 시스템을 제안하였다. 제안한 시스템에서는 피해자와의 최초 상담 후, 상담내용의 분석을 통하여 피해자의 심리를 공감할 수 있는 전문인력을 담당자로 배정받고, 보호 및 지원의 모든 과정을 함께 할 수 있다. 결론 주변 사람들이 피해 사실을 아는 것이 두려워서, 가해자의 협박이 무서워서 등의 이유로 피해를 알리지 못하고 혼자서 고통을 감내해야 했을 디지털 성범죄 피해자가 ‘피해자를 지원하는 상담소에 대한 정보가 없어서’, ‘도움을 요청하는 방법을 몰라서’, ‘자신이 디지털 성범죄 피해자인 줄 몰라서’, ‘상담자에 대한 신뢰가 부족해서’ 등의 이유로 보호와 지원을 받지 못하는 일이 발생하지 않기를 바란다.

본 연구는 사이버 감시단의 성범죄 모니터링 역할에 대한 중요성을 우리 사회가 인식하지 못했다는 것에 착안하여 사이버 감시단을 알림과 동시에 감시단 활동 확대를 통해 사회적 지지체제와 올바른 성인식 개선을 위해 시작하였다. 이에 본 연구는 내러티브 탐구를 통해 디지털 성범죄 근절을 위한 사이버 감시단들의 모니터링 활동 경험과 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 사이버 감시단 5명을 대상으로 2021년 12월부터 2022년 7월까지 약 8개월간 심층면담, 대화, 질문지, 현장 노트 등의 자료를 토대로 사이버 감시단들의 모니터링 활동 경험과 인식을 살펴보았다. 내러티브 탐구 결과, 4개의 상위범주와 9개의 하위범주가 도출되었다. 첫째, 감시단 활동의 계기를 표현한 ‘감시단이라는 옷을 입다.’범주로 디지털 성범죄의 심각성과 예방에 대한 사명감이 활동 계기로 나타났다. 둘째, 감시단 활동을 통해 알게 된 ‘일상까지 침투한 디지털 성범죄의 실태’의 범주로 디지털 기기의 다변화, 청소년에 대한 악영향, 블평등 권력구조에서의 다양한 디지털 성범죄에 관해 이야기되었다. 셋째, ‘감시단 활동 과정에서의 고충’에 대한 범주로 감시단 활동에 대한 주변의 편견과 성범죄 실태를 알고 난 후의 무력감과 불편함, 소진 등이 나타났다, 마지막으로 ‘사이버 감시단 활동의 의미와 바램’의 범주로 신고의 효과와 자신과 주변인의 인식 변화가 감시단의 지속적인 활동 이유로 나타났으며, 사회적 지지체계 등 대책 마련의 필요성이 과제로 제기되었다. 본 연구 결과를 통해 사이버 성범죄의 현실과 대책 마련 및 건전한 디지털 성문화 확산 및 올바른 성인지 감수성 교육을 위한 시사점을 논의하였다.

본 연구는 게임물 등급분류, 셧다운, 그리고 확률형 아이템 규제의 역사적, 법 체계적 검토 및 유사한 해외 규제와의 비교분석을 통해 청소년의 신체적, 정신적, 인격적 보호와 사회적 비용 최소화 차원에서 규제의 적정성을 판단하고 합리적인 규제의 형태를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 현행 법 규정 및 관련 판결례 등을 중심으로 이루어지는 논의를 비판적으로 분석하였다.
 첫째, 게임물 등급분류 제도는 국가 주도적인 형태의 정부 규제를 중심에 두고 일부 영역에서 자율규제가 시행되고 있다는 점을 알 수 있었다. 국내 게임물 등급분류 제도는 규제의 형평성, 용어의 자의적 해석, 표현의 자유에 대한 위헌성과 더불어 규제 형태의 혼용으로 인한 제도의 복잡화와 이중 규제의 위험이 있는 것으로 드러났다. 둘째, 셧다운제는 정부규제이면서 이용규제이고, 사전규제이면서 사회규제로 분류된다. 게임물 제작자에게 준칙 의무를 지우지만 실질적으로 규제를 적용받는 대상이 청소년 이용자라는 점에서 이용자를 규제하는 제작자 규제로 설명할 수도 있다. 마지막으로, 확률형 아이템은 GSOK에 의해 관리되는 대표적인 자율규제다. 내용규제이면서 사후규제의 성격을 지닌 확률형 아이템 자율규제에서는 게임물 제작자가 준수해야 하는 윤리와 도덕의 범위가 중요한 것으로 나타났다.
 또한, 해외 각국의 법제와 비교 분석한 결과에서는 국내의 규제력이 게임산업 내 선진국들과 비교하여 정부나 산업의 영역에 치우쳐져 있으며, 시장의 자율성보다 정부의 역할이 크게 주어지고 있다는 사실을 확인할 수 있다. 강력한 정부 주도의 규제를 시행하고 있는 중국이나 베트남과 같은 국가를 제외하면 많은 선진국에서는 정부와 산업, 사회의 규제력이 모두 작용하지만, 시장의 자율성이 중심이 되는 규제 방식을 택하고 있음을 알 수 있다.
 결론적으로 현재 청소년 보호와 산업 진흥에 관한 정부와 산업 그리고 사회의 불신과 자율규제의 실패, 특정한 영역에서 자율규제가 제3자 기관의 주도로 시행되고 있는 현재 상황을 모두 고려하였을 때 가장 적절한 합의점은 기업이 정한 자율규제의 내용을 정부에 의해 승인받도록 하는 형태가 될 수 있을 것이다. 승인된 자율규제(sanctioned self-regulation)로 분류되는 이 방식에서 정부는 산업에 법적으로 강제되는 의무를 부여하고 이를 이행하기 위한 조건으로써 자율규제를 시행하도록 하며, 산업은 자율규제를 위해 반드시 구체

본 연구의 목적은 초․중등학교 정보교육의 필요성 및 당위성과 실질적이며 방법론적인 근거로서 간주되는디지털 리터러시의 개념에 관하여 비판적으로 고찰해 보고, 이를 토대로 디지털 테크놀로지 기반 교수-학습 과정에 대하여 포괄적으로 재조명해 보는 데 있다. 지식정보화사회에서 디지털 리터러시는 다원적이며 발전적인 개념으로서, 그 관점 및 시각에 따라 정보교육에 대한 전반적인 방향 제시와 교육과정 및 교육방법 등을 포함하는 세부 영역의 결정 등에 영향을 미치게 되므로 매우 중요한 역할을 담당하고 있음을 관련된 이론적 및 경험적 선행 연구에서 제안된 개념 체계에 비추어 논의하였다. 본 연구를 통하여 제시된 대안적 관점이 디지털 리터러시의 개념과 디지털 테크놀로지 기반 교수-학습 과정에 대하여 시사하는 바를 살펴보았다.

본 연구는 공공외교가 행해지는 미디어 환경의 변화에 따른 새로운 행위자의 등장이 공공외교 효과성에 미치는 영향에 대한 분석을 시도하였다. 구체적으로 우크라이나 내전 당시 벌어졌던 MH17편 격추 사건에서 러시아는 미디어 환경 속에서 다양한 비인간 행위자들을 동원하여 자국의 이미지를 향상하고 우크라이나 내부의 분란을 조장하는 허위조작정보를 유포하는 등의 활동을 수행했다는 것을 확인했다. 러시아의 허위조작정보 활용 사례는 자국의 긍정적 국가 이미지의 증진과 이를 통해 타국 대중의 이해도를 높이고자 하는 공공외교의 목적에대해 정부의 적극적 개입을 통한 비인간 행위자의 활용이 영향을 줄 수 있다는 점을 보여준다는 의미가 있다. 본 연구는 공공외교 분야에서 러시아 등 특정 국가의 인간행위자들이 비인간행위자들을 적극 활용하여 긍정적인 자국 이미지의 생산 및 타국의 혼란을 유발할 수 있는 선동(propaganda)의 효과를 추구한다는 점을 확인하였다. 이는 현재 공공외교 연구자들이 지속적으로 제기한 공공외교와 선동 간 구분이 여전히 명확하지 않다는 점을 확인할 수 있다는 연구 의의가 있다.

이 연구는 학습자들이 미디어 생태계 내에서 주체적인 문화적 실천 주체로 성장할 수 있도록 하는 문학교육의 내용이나 방법에 대한 연구들이 지속적으로 축적될 필요가 있다는 문제의식에서 댓글시에 주목하였다. 댓글시는 인터넷 기반 소통 환경에서 불특정 다수를 대상으로 공개된 원문(기사문)에 대한 대화적 반응으로서의 시 텍스트이다. 이 연구에서 댓글시의 문학교육적 활용가능성에 주목하는 이유는 두 가지다. 먼저 댓글이라는 글쓰기 공간이 실제적 디지털 미디어 기반의 소통 환경 속에서 기능한다는 점에 주목하였다. 즉 댓글이라는 쓰기 공간에서 시를 쓰는 것은 별도의 탈맥락적 과제로 수행되는 것이아니라 디지털 미디어 기반의 생태적 소통 환경 속에서 1차 텍스트인 기사문을 매개로 하여 실제적 소통의 행위로 수행 가능하다. 다른 하나는 댓글시가, 기사문 텍스트에서 분기 가능한 다양한 주체의 목소리들이 다성적으로 존재할수 있는 가능성을 보여준다는 점에 주목하였다. 댓글시는 특정 텍스트 내에 국한되어 존재하는 다양한 목소리라기보다 문학 생산과 수용에 참여하는 문학 향유 주체들의 다양한 목소리들이 대화적으로 출현 가능한 문학적 실천이라는 점에서 유의미한 문학 교육 활동으로 자리매김될 수 있으리라 기대한다.

본 연구는 코로나19로 인해 대면 문화가 급격히 축소되고 비대면 문화가 확장되어 가는 현실에 가상현실인 메타버스를 활용하여 복음을 전하는 설교의가능성을 연구하려는데 목적이 있다. 비대면이라는 현실은 자연스럽게 소셜미디어를 통해 그 안에서 회의하며, 교육하며 나아가 학교, 직장, 여가활동 등 사회의 전 분야에서 빠른 확장과 발전이 나타나게 되었다. 이러한 소셜미디어의확장과 함께 새로운 가상 세계, 즉 메타버스라는 신개념의 문화가 드러났고, 이안에 4가지 현실인 증강현실, 라이프로깅, 거울 세계, 가상 세계라는 특징을 통해 비대면 사회에서 대면이 가능한 현실을 만들어 나가고 있다. 메타버스의 가상 세계는 이제 경제, 사회, 문화에 이에 사회 전반에 영향을 미치고 있고 소셜미디어인 트위터, 메타, 유튜브, 인스타그램을 통해 대기업들이 앞을 다투어 가상현실인 메타버스에 뛰어들고 있다. 교회 문화 역시 이 메타버스에 관심을 가지면서 복음이 문화와 만나는 경계선에서 대면에 대한 갈증을 해소하려는 움직임이 활발하게 일어나고 있다. 그러나 교회와 복음이 어떻게 메타버스 세계안으로 들어가고, 그 안에서 무엇을 어떻게 해야 할지 여전히 막막한 것이 현실이다. 그동안 아무도 관심을 두질 않았고, 관심을 주려고 하지 않았던 가상의세계이기 때문에 아직도 대부분은 받아들여야 하는지 의심하는 기색도 여전하다. 그러나 코로나19의 비대면 현실이 삶의 변화를 가져오면서 이 세계는 더 다가왔다. 따라서 본 연구는 대면 예배를 드리기 힘든 상황에서 대안을 마련하기위해서 이 메타버스 안에서 복음을 전하기 위한 설교학적 접근을 해보려고 한다. 본 연구는 비대면 세계인 메타버스 4가지 가상현실 안에서 설교 방법을 제시함으로써 위기에 봉착한 한국교회의 현실과 가나안 성도들에 대한 예방 및복귀, 대안을 제시하고자 한다. 나아가 이 연구는 이제 메타버스를 연구하고자하는 교회나 교단에 실마리가 되기를 희망하며, 미래 교회를 위한 대응책으로보완 발전되어가기를 바란다.

This article seeks to reveal that the existing legacy media and social media outlets are playing a role in disseminating hate speech, and to explore solutions to this issue. Currently, the media are indiscretely reproducing online community postings and employing them to get more views. The legacy media reduce blatant discriminations to merely controversial issues and the social media continues to circulate hate speech by way of algorithm arrangements. Likewise, users are contributing to the spread of hate discourse through the uses of memes, and through their participation in cyber bulling. There are more instances where negative emotions are shared on social media scenes, and users themselves are creating meme-like forms that allow for the easier sharing of hate and discrimination.
 Throughout this type of processes, the anti-feminism sentiment emerges through the online space to make feminism a system of thought that must be rejected in Korean society. The media reportings convey hate sentiments produced sub-culturally in the online communities in their rawest forms, and thereby play a role in circulating antifeminist discourse in the public discourse sphere.
 The lega

본 연구는 정책홍보는 쌍방향 커뮤니케이션 전략 방향으로 변화하고, 공중세분화를 위해 개인의 인구 사회학적 특징 및 선유 경향이 중요한 요인이며, 핵심 공중 특성에 맞는 매체 전략 실행이 메시지 전달이 효과적이라는 흐름을 파악한 후, 강남구청 정책홍보 종합계획 수립 및 실행방안을 제시하였다. 연구 방법은 강남구민을 대상으로 한 온라인 설문, 현업 전문가 인터뷰와 연구자들의 심층 연구 회의로 진행되었다. 연구 결과 <연구 문제1>에서는 강남구 정책홍보 방향은 쌍방향 커뮤니케이션을 기반으로 정책홍보 전략 수립의 필요성과 주요 매체로 ‘소셜미디어’의 활용을 제안하였다. <연구 문제2>에서는 강남구 주요 정책별 홍보전략을 수립할 때 명확한 커뮤니케이션 목표를 세우고, 핵심 목표 공중을 세분화하고 맞춤형 매체 전략을 차별화하여 진행할 것을 제안하였다. 마지막으로 <연구 문제3>에서는 제안된 의견을 종합하여 강남구 주요 정책별 1차, 2차 3차 핵심 목표 공중 선정과 함께 그에 따른 핵심 목표 공중별 커뮤니케이션 목표, 크리에이티브 전략, 매체 운영 전략 등 정책홍보 전략 실행 방안을 구체적으로 도출하였다.

본 연구는 최근 부각되고 있는 밈 현상을 밈의 생존 방식과 MZ세대의 뇌 형성 및 뉴미디어의 발달과의 관계를 통해 살펴보고, 밈 현상의 전개 방식을 문화 전달 형태를 통해 고찰한다. 그것은 MZ세대를바라보는 관점을 밈의 입장으로 바꾸어 설명하는 것이다. 밈 현상은 MZ세대가 이전 세대와 본성적으로달라서 나타나는 것이 아니다. 그것은 이기적 밈이 적응해야 하는 인간환경이 뉴미디어를 중심으로 재편되었고, 밈 전달에 적합한 뇌가 MZ세대의 뇌이며, 그 뉴미디어 환경에 MZ세대가 가장 최적화되어있기 때문에 나타난 모습이다. 본 연구에서 밈의 존재는 진화생물학을 토대로 전제되었고, 밈의 생존방식은 신경미학을 토대로 설명되었으며, 밈의 정체는 인간 뇌 발달 단계를 분석하여 MZ세대의 변연계와 뉴미디어를 적극 활용하는 감정기억의 이용자로서 해석되었다. 그리고 그와 같은 밈들이 인간의 감정기억을 이용하는 방식은 전통적 문화 전달 방식으로서의 놀이, 공감, 스토리텔링으로 연결된다. 따라서 밈 현상은 이기적 밈이 MZ세대와 뉴미디어를 만나는 과정에서 놀이, 공감, 스토리텔링의 문화 전달방식으로 드러난 것이라고 볼 수 있다.

본 연구는 2010년대 초반 영화의 위기 담론과 함께 대두된 포스트-시네마라는 용어가 사후적 개념임을 주장하며, 1980년대 미디어 환경 속에서 나타난 영화 현상이 포스트-시네마 담론의 전조로서 새로운 관객성 논의를 촉발했음을 밝힌다. 먼저 영화의 위기에 대한 상반된 두 시각을 설명하고, 포스트-시네마가 20세기의 지배적인 영화 이해와는 거리를 두며 미디어 환경의 변화와 관련된다는 것을 논증한다. 이어서 포스트-시네마 현상의 전조로서 1980년대 변화된 영상 미디어 환경과 함께 새로운 관객성의 양태가 대두되었음을 제시한다. 20세기 고전영화의 미라화된 관객성은 미술관 속으로 이주한 실험영화 및 영화 미디어와 텔레비전 미디어의 이질적 협력과 함께 포스트모던 문화 맥락 속에서 부활한 산보자로서의 지각 양태에 점진적으로 후퇴했다. 1980년대 전자 미디어로의 전환은 전통 영화 관습을 해체하고 영상 미디어 환경을 확대하면서 확장된 영화 연구를 촉구하는 포스트-시네마 시대를 예고한다.

본 연구는 디지털 미디어 환경변화 속에서 평생교육 강사들의 배움경험을 알아보기 위한 질적 사례연구이다. 디지털 미디어는 미래의 정보화 사회에 중요한 수단으로 계속 발전되어 왔지만, 코로나19로 인해 그 속도가 빨라졌다. 이러한 변화는 교육 현장도 예외가 없었다. 그 가운데 가장 큰 변화는 디지털 미디어 기반 온라인 수업이라고 할 수 있다. 특히, 공교육 현장과 달리 평생교육 현장에 있는 강사들에게는 체계적 지원 없이 교육 환경변화에 따른 준비와 책임이 발생했다. 이러한 책임 앞에 놓여있는 평생교육 강사들이 디지털 미디어 환경변화에 따라 새로이 경험하게 되는 배움 과정은 학습자의 배움과 교수설계 및 평생교육 기관의 경쟁력에도 영향을 미치는 중요한 요소라고 할 수 있다. 따라서 본 연구는 디지털 미디어 환경변화라는 현상의 맥락 안에서 평생교육 강사들의 배움경험을 알아보기 위해 특정 기준을 정하고 그 기준을 중심으로 연구 대상자를 선정했다. 연구 대상자로 선정된 평생교육 강사들은 디지털 미디어 환경변화에 적응하기 위한 내적, 외적 노력을 기울인 강사들이다. 이들을 대상으로 심층면담을 진행하고 이를 분석했다. 그 결과 첫째, 사례자들은 교육환경의 변화가 두렵기도 했지만, 변화를 장애라고 생각하지 않았다. 그들은 각자 자신에게 맞는 배움 방식을 선택하고 실천하며 자기 주도적으로 환경변화에 적응하려는 모습을 보였다. 둘째, 사례자들이 디지털 미디어 환경변화에 적응을 위해 발휘한 배움의 문제해결력은 사례자들 자신을 새롭게 발견하고 성장할 수 있게 만들어 준 새로운 배움으로 이어졌다. 셋째, 사례자들은 배움을 통해 교육적 환경변화에 적응을 위해 받은 도움이 다른 누군가에 돌려줘야 할 배움의 동반성장임을 깨닫게 되었다.

급격히 변화하는 미디어 환경 속에 우리의 문화소비 방식도 크게 달라지고 있다. 오늘날 일상의 중심에 자리 잡은 OTT 플랫폼은 시간과 장소의 제약 없이 수많은 콘텐트를 즐기는 새로운여가 문화를 만들어냈다. 기술 발전이 이루어낸편리하고 풍요로운 문화 환경은 그러나 여러 가지 문제와 한계를 드러낸다. 문화 소비의 단순한 양적 증가가 곧 문화 수준의 질적인 향상을의미하는가? 넘쳐나는 콘텐트에 대한 해법으로활용되는 맞춤형 큐레이션 서비스가 과연 개인의 문화적 소양에 긍정적으로 작용하는가? 그리고 새로운 미디어 환경이 기대만큼 폭넓은 문화 체험과 참여의 기회를 제공하는가? 이 논문은 이러한 문제들을 살펴보고, 규격화된 콘텐트와 대중적 취향에 국한된 디지털 미디어 기술이 문화적 다양성을 실현하지 못하고 있음을 밝힌다. 편리와 효율을 추구하는 기술 기반의 문화 시스템은 대중의 요구와 시장의 논리에 부합할 뿐, 문화를 특색 없고 평평하게 만들어간다.&#xD; 이 글은 문화적 대중화, 평준화가 문화 향유의기회 및 수준의 평등을 이루는 조건은 아니라는점을 지적하며, 다양한 문화 체험과 향유를 이끌어낼 디지털 미디어 기술의 역할과 책임을 강조한다.

본 연구에서는 문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 구성 방식의 특성과 텍스트를 구성하는 주요 양식에 따른 소비 양상의 차이점을 모바일 미디어의 특성에 입각하여 분석한다.이를 위해 문자 중심 텍스트와 영상 중심 텍스트의 의미구성 방식을 비교하기 위해 2개의 블로그 플랫폼과 1개의 영상 플랫폼을 선정하였다.‘구체적인 분석 대상’의 주제와 내용은 ‘여행’과 ‘영화 리뷰’,두 개의 카테고리로 제한하였다.‘여행’과 ‘영화 리뷰’는 블로그에서 전통적으로 가장 많이 다루어지는 주제이고 유튜브가 1인 미디어의 대표적인 플랫폼으로 인식되면서 여행 브이로그를 중심 콘텐츠로 다루는 채널들이 매우 증가한 점,영화 리뷰는 대중들이 가장 선호하는 문화 콘텐츠로서 관련 채널이 매우 많다는 점 등을 고려하였다.연구 대상에 대한 자료분석의 지속적 비교를 통해 추출한 3개의 분석 유목을 범주화하고 반복적으로 비교분석을 실시하였다.분석 유목 중 ‘텍스트 구성 방식’에서 문자 중심 텍스트는 블로그 플랫폼 특성에따라 형식이 매우 상이했다.영상 중심 텍스트인 브이로그는 블로그와 비교할 때 양식의 다중성 정도가 매우 높았다.브이로그 내러티브는 모방적 서술과 서술적 서술이 겹쳐지는 양상이 뚜렷했다.‘텍스트 소비 방식’에서는 플랫폼에 따라 인터페이스의 성격이 다른데 이것이 텍스트 소비에 일정한 영향을 미치고 있었다.또한 블로그의 경우플랫폼의 성격에 따라 표면화된 읽기와 깊이 읽기가 선택적으로 이루어졌다.영상 중심 텍스트에서는 모방적 서술 내러티브와 소셜 오브젝트를 통해 정동적 읽기와 공명적 읽기의 가능성이 높았다.‘커뮤니케이션 형식’에서는PC기반의 블로그는 모바일시대에 접어들면서 상호작용의 정도는 낮아졌고 유튜브는 생산자와 수용자 또는 수용자들 사이의 댓글과 같은 상호작용이 활발했다.

본 연구는 브랜드 아이덴티티에 있어서 웹 환경의변화에 따라 확장된 주요 로고의 형식에 따른 유형을시기별로 구분하여 연구함으로써 로고의 변화를 파악하고 체계를 확립하여 활용가능성을 탐색하는 데 목적을 두었다. 연구의 범위 및 방법은 플렉서블 로고, 제너레이티브 로고, 반응형 로고의 주요 세 가지 디지털로고 유형을 중심으로 이론적 고찰 및 사례분석을 진행하였다.&#xD; 웹 1.0에서 3.0까지 웹 환경의 진화에 따라 브랜드아이덴티티 디자인은 정형화된 로고(웹 1.0)에서 다양한 감성에 부응하는 변화(웹 2.0)를 가져왔으며 웹 3.0 환경에서는 가변적 요소를 사용하여 진화하고 성장하며 새로운 미디어 환경에 유연하게 적응하는 과정을보여주었다.&#xD; 미디어의 발달에 따라 웹 2.0 이후 일관성 안에서 다양한 변화를 주는 플렉서블 아이덴티티가 등장하여 상황에 따라 변화하는 참여로 완성되고 의미를 전달하거나 여러 이미지를 효과적으로 이용하여 무한한 이미지를 적용하며 다양한 상황에 맞춰 유연하게 활용되고있다. 플렉서블 아이덴티티의 개념에서 발전하여 이후참여, 생성, 확장, 상호작용의 새로운 유형으로 제너레이티브 로고로 확장되었다. 웹 3.0 환경에서는 지능화된 웹이 상황인식을 통하여 아이덴티티에 있어서 디지털 반응형 로고의 다양한 변형을 야기했다. 로고를 단순화하고 위치를 바꾸며 컬러를 변경하거나 이니셜화하여 로고의 명확성을 위하여 가시성을 조정하고 환경에 맞게 다양한 방식으로 구성하고 있다.&#xD; 기술의 발전과 지원에 따라 이제 브랜드의 시각적아이덴티티 구축 시 로고는 다양한 환경에서 사용가능하게 제작되어야 하며 최첨단 환경과 디지털 플랫폼, 커뮤니케이션 채널 및 물리적 개체에서도 제 기능을발휘하여야 한다.&#xD; 그러나 변화하는 로고의 적용에도 브랜드 정체성이담긴 명확한 콘셉트가 필요하며 아이덴티티가 유지되는 일관성 안에서 변화와 확장임을 잊어서는 안 된다.&#xD; 따라서 이에 대한 체계적인 시스템이 요구되며 향후본 연구를 기반으로 미디어의 환경 변화에 따른 로고의 인식, 효과에 대한 지속적인 연구가 이루어지길 기대한다.

공영방송의 지배구조는 국내 미디어 정책과 관련한 가장 뜨거운 논쟁거리이다. 본 연구는 디지털 환경으로 전환되는 시점인 지난 2000년 통합방송법 이후 국내 공영방송 지배구조에 대한 연구 문헌을 종합하여 그동안 국내에서 진행되어온 논의의 흐름을 시기별로 나누어 살펴보았다. 그 결과, 공영방송의 지배구조에 대한 논의가 활발하게 나타난 것은 2008년 이후 이명박 정부와 박근혜 정부로 이어지는 보수정부의 시기 이후의 현상이며, 이는 ‘공영방송의 위기론’에서 비롯된 것임을 확인하였다. 이후 연구에서, 공영방송 지배구조에 대한 논의는 공영방송의 공적가치와 제도 개선의 방향성을 중심으로 진행되었으며, 이 속에서 공영방송의 정치적 독립성과 이사회 구성, 그리고 사장 선출 제도에 대한 논의가 가장 많이 다뤄졌음을 확인하였다. 본 연구는 향후 공영방송 지배구조에 대한 논의는 기존 정치적 독립성 논의를 확장하여 시민의 참여를 전제하는 공영방송의 가치와 책무, 그리고 제도를 포괄하는 논의가 되어야 한다고 제언하였다.

· 연구 주제: 이 연구는 ‘유치원3법’ 도입 이후 변화된 유치원 운영의 실태와 쟁점, 이해관계자의 정책수요를 파악한다.&#xD; · 연구 배경: 2020년 ‘유치원3법’으로 불리는 사립학교법, 유아교육법, 학교급식법이 일부 개정된 이후 사립유치원 운영 실태에 큰 변화가 발생하였다.&#xD; · 선행연구와의 차이점: 유치원3법의 타당성을 분석하거나, 법리적 해석이 주를 이루었던 것과 달리, 본 연구는 법령 개정 이후 유치원 운영의 실태를 경험적 자료를 통해 객관적으로 분석하고, 시사점을 도출하였다.&#xD; · 연구방법: 유치원 운영 실태 파악을 위해 176명의 원장(감)과 담임교사 209명을 대상으로 인식 및 요구도 조사를 수행하였다.&#xD; · 연구결과: 사립학교법 개정 관련, 현장에서는 유치원의 설립-운영 간 분리가 이미 이루어져 있었다. 유아교육법 개정 관련, 운영위원회 회의록 공개와 자체평가 결과서 공개 간 차이가 있었다. 학교급식법과 관련해 급식법 적용, 영양교사 배치 등과 관련한 변화에 대한 현장의 인지도가 높았다. 구성원 인식 조사 결과, 법령 개정에 공립과 사립 간 차이가 정책에 반영되지 못했다는 점과, 행정업무 증가에 따른 전담인력 인건비 지원이 미비하다는 점 등이 도출되었다.&#xD; · 공헌점 및 기대효과: 본 연구는 유치원 3법 시행 이후의 현황에 대해 심층적으로 분석하고, 최종적으로 유치원 3법의 안착을 통해 유아교육 공공성을 강화하기 위한 방안을 도출한 것에 의의를 가진다.

이 연구의 목적은 국내 엘리트스포츠 선수의 은퇴 후 취업진로와 사회적응의 어려움을 알아보고, 국가 차원의 대처방안 마련에 필요한 정보를 제공하는데 있다. 이 연구의 대상은 비확률 표집방법인 목적표집(purposive sampling)으로 선정된 광역시 규모의 도시에 거주하고 있는 10명의 엘리트스포츠 은퇴선수들이었다. 이들을 대상으로 2개월간 반구조화 질문지로 심층면담을 실시하여 귀납적 방법으로 수집된 자료를 분석한 결과 다음의 결과들이 나타났다. 첫째, 대부분의 은퇴선수들은 정규직을 구해 안정된 수입을 얻기가 어려웠고, 자신의 종목에서 직장을 구하는 비율이 낮았다. 둘째, 은퇴선수들은 정체성 하락, 사회적 편견, 지적 열등감 등으로 사회적응에많은 어려움을 겪었다. 셋째, 은퇴선수의 진로지원을 위한 국가나 사회의 제도적인 지원과 홍보가 미흡한 실정이었다. 이 연구는 은퇴선수의 재사회화를 돕기 위해 조기 취업교육과 의무고용과 가산점 제도 등의 국가와 사회적 차원의 제도를 확대할 필요성이 시급함을 시사하고 있다.

본 연구는 중층 고용 콜센터 상담사들의 안전보건 위험을 검토하고, 산업안전보건법과 산업재해보상보험법을 중심으로 이들에게 적용되는 산재안전망의 요소를 도출하여 이들의 산재안전망 경험을 분석한다. 중층 고용 콜센터 노동자들의 안전보건 위험은 1) 저임금과 고용불안정, 2) 도급경쟁에서 오는 높은 노동강도, 3) 원-하청 관계와 업무협조 어려움, 4) 업무압박과 작업장 감시로 인해 야기되는 심리 불안과 스트레스, 그리고 물리적 상해로 요약될 수 있다. 그러나, 중층적 고용관계는 작업장에서 발생하는 문제와 그 예방에 대한 책임소재의 불명확성 때문에 재해의 예방과 관리가 제대로 이루어지기 어렵다. 또한 콜센터에 적용되는 산재 책임의 예외성, 감정노동자 보호제도의 취약성, 감독 및 제재의 부재, 의무규정이 아닌 안전보건과 업무교육, 산재보험과 콜센터 중층 고용 노동간 부정합성 등으로 중층 고용 콜센터 상담노동자들은 산재안전망의 보호 밖에 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 고용구조의 근본적인 개선이 중요하며, 서비스업 중층 고용 형태가 가지고 있는 새로운 위험성에 대한 고려를 통해 산재안전망의 사각지대에 있는 노동자들에 대한 보호책이 마련되어야 한다. 또한, 고객 응대 서비스 노동의 업무상 위험성에 대한 재평가를 통해 현재의 안전보건 체계에 대한 정비가 이루어지는 것도 중요하다.

온라인 플랫폼이 디지털 경제를 견인하는 새로운 경제․사회적 현상이기 되면서 이 같은 새로운 현상을 규율하기 위해 다양한 규제들이 만들어지고 있다. 그러나, 온라인 플랫폼이 가진 장단점을 정확하게 이해하지 못하고 부작용에 편향된 채로 규제 설계가 이루어지고 있다. 최근 이를 극복하기 위해 자율규제 모델이 제시되고 있지만 실제 산업현장에서 플랫폼 업체들이 플랫폼을 어떻게 평가하고 있으며 자율규제적 노력들이 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 데이터는 부족한 실정이다. 이 같은 문제인식 하에 본 연구는 배달앱과 오픈마켓에 대한 심층 설문조사를 통해 플랫폼의 운영 실태와 자율규제와 둘러싼 이슈들을 배달앱 이용 점주 510명 오픈마켓 500개 입점업체에 대한 설문조사를 통해 분석하였다.&#xD; 데이터 분석결과 멀티호밍은 일반적인 현상으로 자리 잡고 있으며 플랫폼이 매출액 증가에 상당한 기여를 하고 있으며 많은 입점업체들이 플랫폼 사용효과를 긍정적으로 평가하면서 플랫폼 확대를 계획하고 있는 것으로 조사되었다. 그러나, 배달 앱과 오픈마켓은 부당행위, 소비자 분쟁 등에 있어 발생 이유와 패턴 등에서 차이를 보였다. 본 연구는 분석에 기반하여 (1) 플랫폼의 긍정적인 부분과 부정적인 부분을 거시적 관점에서 함께 균형적으로 살필 필요가 있고, (2) 플랫폼 특성을 고려하여 획일적인 규제를 지양해야 하며, (3) 업계차원의 자정작용과 합의된 가이드라인 도출을 유도할 필요가 있음을 정책적 함의점으로 제시하였다. 또한, 향후 연구에서는 일반 소비자의 시각이 반영된 입체적 데이터의 수집과 분석이 필요함을 제안하였다.

이 연구는 온라인 플랫폼에서 20대 이용자들이 뉴스를 이용하고 참여하는 양상을 탐색했다. 특히 이용자들이 플랫폼에서 지각하는 어포던스가 뉴스 이용과 참여에 미치는 영향과 젠더에 따른 차이를 확인했다. 이를 위해 온라인 플랫폼에서 뉴스 이용 경험이 있는 20대 22명(남성 11명, 여성 11명)을 대상으로 심층 인터뷰를 실시했다. 인터뷰 분석 결과, 이용자들은 플랫폼에서 자신의 활동이 타인에게 보일 수 있다는 가시성 어포던스, 플랫폼에 자신의 활동 내용이 남겨질 수 있다는 지속성 어포던스를 주로 지각하고 있었다. 이러한 어포던스의 지각은 20대들의 뉴스 참여에 대한 부정적인 인식과 상호작용하며 뉴스 참여에 부정적인 영향을 미치고 있었다. 하지만 이용자들이 가시성과 지속성 어포던스를 상쇄하기 위해 편집가능성 어포던스를 적극적으로 실현하는 모습도 확인됐다. 또한 여성들은 남성이 다수인 플랫폼 환경에서 이질성을 지각했고, 온라인에서 일어날 공격이나 갈등을 우려했다. 이 연구는 이러한 인식이 여성들의 뉴스 이용과 참여에 부정적인 영향을 미칠 가능성을 제시했다.

이 연구는 Z세대가 저널리즘의 품질에 대해 어떻게 인식하는지를 탐색하기 위해 그들의 뉴스 이용 특성과 비판적 사고가 저널리즘 품질 인식에 어떠한 영향을 미치고 있으며, 더 나아가 학교 현장에서 이루어지는 교수의 질문이 이 과정에 영향을 미치는지에 대해 살펴보았다. 구체적으로, 뉴스 이용과 관련된 변인, 즉 뉴스 이용량과 참여적 이용 행위, 그리고 이용자의 비판적 사고 및 교수의 개방형 질문이 저널리즘 품질 인식과 어떠한 관계가 있는지를 조사했다. 연구 결과, 첫째, 뉴스 미디어의 이용량은 저널리즘 품질 인식에 미미한 영향을 주었으나 참여적 뉴스 이용은 저널리즘 품질 인식에 긍정적 영향을 주었다. 둘째, 개인의 비판적 사고와 개방형 질문은 저널리즘 품질 인식과 정적인 관계를 보였다. 셋째, 개방형 질문은 비판적 사고와 저널리즘 품질 인식 간의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이 같은 연구 결과를 토대로, 뉴스 이용자의 저널리즘 품질에 대한 인식이 개인의 뉴스 이용맥락을 넘어 뉴스 리터러시 교육의 관점으로 확장되어야 하는 함의를 논했다.