국내 초등교육과정의 미디어 리터러시 교육 쟁점과 정규화에 대한 탐색적 논의
Exploratory Discussion of Media Literacy Education Issues Regularization in Korean Elementary Curriculum
- 발행
- 2022
- 소속·발행
- 이화여자대학교 커뮤니케이션/미디어 연구소
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.5392/JKCA.2022.22.11.167
- 원문등록
- 2022-11-29
- 원문
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개념
키워드
미디어 리터러시, 미디어, 초등교육, 공교육, 정규화, Media Literacy, Media, Elementary Education, Public Education, Regularization
초록
본 연구는 초등학생을 대상으로 하는 미디어 리터러시 교육이 무엇인지, 어떻게 공교육제도에서 체계적으로 실시할 수 있을지에 대한 공론화의 토대가 되는 탐색적 논의를 하고자 했다. 특히 디지털 네이티브 세대로서 미디어가 생애주기 전반을 관통하는 이들에게 필요한 미디어 리터러시 교육이 무엇일지를 실증적으로 살펴보기 위해 공교육 현장에 있는 교수자와 학생의 학부모 그리고 관련 전문가들을 대상으로 반구조화된 질문지로 심층인터뷰를 진행했다. 그 결과 지금의 단편적인 미디어 리터러시 교육 프로그램은 국어 교과에 한정하여 적용토록 구성되었기에 미디어 리터러시 세부 요소를 고르게 포함하지 못한 채로 기존 교과의 학습활동 수준에 그치는 한계를 나타냈다. 따라서 미디어 리터러시 교육 내용에는 미디어 학습과 비판적 사고, 문제해결 방안 등의 내용을 포함해야 한다는 점에 대한 적극적인 검토가 필요하다. 무엇보다 미디어 리터러시 교육이 공교육에서 정규화가 되기 위해서는 정책적 차원에서 미디어학과 국어교육학의 이분법적인 접근에서 벗어난 통합적인 관점이 필요하며, 이를 위해 민관 협력체가 결성 등이 수반되어야 한다. 또 제도적 차원에서 이수 시수 의무화, 교과 내에 미디어 리터러시 단원 추가, 방과후 프로그램 운영 등이, 실질적 운영 차원에서는 전문 강사 육성, 중고등학교 과정과의 연계 등이 중요한 쟁점으로 부각되었다.