논문 8,399편

소셜미디어와 스마트미디어를 통해 정보의 주체가 된 소비자들은 기존의 대중매체에서 볼 수 없었던 다양한 주제로 콘텐츠를 제작하여 유통하기 시작했고, 이러한 추세 속에서 1인 미디어가 젊은 세대의 호응을 얻으며 크게 주목받고 있다. 기업 또한 1인 미디어의 크리에이터를 이용해 제품 정보를 알리고 효능을 홍보함으로써 톡톡한 마케팅 효과를 누리고 있다. 그러나 1인 미디어가 상업적으로 이용됐을 때의 효과에 대한 실증연구는 지금까지 매우 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 1인 미디어를 이용한 상업적 커뮤니케이션의 실제적인 효과를 검증하기 위해 크리에이터의 지각된 전문성과 메시지의 지각된 상업성을 독립변인으로 설계한 실험조사를 실시하였다. 연구 결과, 1인 미디어를 통한 제품메시지는 크리에이터의 지각된 전문성이 높을 경우 확실히 긍정적인 메시지태도와 행동적 의향을 유발하지만, 지각된 상업성은 설득효과에 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 한편, 두 독립변인 간의 상호작용효과는 모두 유의한 것으로 드러났다. 이러한 분석 결과를 토대로 1인 미디어의 커뮤니케이션 및 설득 상황에 있어서의 이론적· 실무적 함의를 도출하고, 후속연구의 방향성을 제시하였다.

본 연구는 최근 늘어나고 있는 1인 미디어 실시간 방송에 주목하여 시청자들이 1인 미디어 실시간 방송을 시청하는 동기 요인을 파악하고, 후기 수용 모델(PAM)에 적용하여 이용 동기가 기대충족, 인지된 유용성, 만족, 지속 사용 의도에 미치는 영향 및 기타 사용자 반응에 대해 알아보고자 하였다. 1인 미디어 실시간 방송 이용자를 대상으로 진행한 연구 결과, 1인 미디어 실시간 방송 시청 동기 요인으로는 1인 미디어의 ‘미디어적 특성’, ‘상황적 특성’, ‘내용적 특성’의 세 가지 요인이 도출되었다. 또한 1인 미디어 실시간 방송 시청 동기 요인에 따라 1인 미디어에 대한 우호적인 태도가 형성되고, 몰입도가 높아지며, 신뢰도가 상승되고, 지불 의사가 높아짐을 알 수 있었다. 1인 미디어 실시간 방송 시청 동기 요인을 후기 수용 모델에 적용시킨 결과, 1인 미디어 실시간 방송 시청 동기 요인 모두 방송의 기대 충족에 긍정적인 영향을 미쳤고, 1인 미디어의 상황적특성, 내용적 특성 요인은 인지된 유용성에 유의한 영향을 미쳤다. 또한 기대 충족도가 높을수록인지된 유용성도 높아졌고, 만족도 및 지속 사용 의도도 높게 나타나 1인 미디어 실시간 방송 시청 동기 요인이 기대 충족과 인지된 유용성을 매개로 만족과 지속 사용 의도에 긍정적인 영향을미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 1인 미디어 시청자들의 실시간 방송 이용 동기 요인을 파악함과 더불어 시청 동기에 따른 사용자 반응을 살펴봄으로써 1인 미디어에 대한 학문적, 실무적시사점을 제공하고자 한다.

아프리카TV를 시작으로 한 인터넷 방송은 이제 우리 생활에서 낯설지 않다. 인터넷 방송의 보편화는 1인 미디어 시장의 확대로 이어졌고, 트위치, 유튜브 등 다양한 플랫폼도 나타났다. 1인 미디어 컨텐츠는 먹방, 게임실황, 뷰티 방송이 많은 부분을 차지하고 있으며 이는 ‘실제로 무언가를 수행하는 것을 보여준다’ 에 초점이 맞춰져 있다. 방송 컨텐츠의 하나로 대리만족이 등장한지는 오래되었으나 1인 미디어 컨텐츠를 대리만족으로만 보기에는 무리가 있다. 본 연구는 ‘주체가 직접 수행함으로서 얻는 즐거움’이 어떻게 ‘타인이 그 행위를 하는 걸 구경함으로서 얻게되는 소비의 즐거움’으로 치환되었는지 분석한다. 직접 행위하지 않음에도 불구하고 즐거움의 의미를 갖게 된 이러한 현상을 상호수동성으로 접근할 것이다. 상호수동성의 주체는 스스로가 쾌락이나 즐거운 감정을 직접 소비할 수 없는 경우에 타인에게 위임하는 방식으로 즐거움을 소비하려 하는데, 현재의 미디어는 실시간으로 이루어지는 행위를 손쉽게 보여주는 환경을 제공함으로써 방송 컨텐츠로 기능한다. 상호수동성을 기반으로 한 컨텐츠는 앞으로도 다양한 분야에서 그 특성을 드러낼 것이고, 미디어 환경의 도움을 받아 계속해서 발전해나갈 것이다.

본 연구에서는 1인 미디어 브랜디드 콘텐츠를 시청하는 소비자들을 대상으로 1인 미디어 브랜디드 콘텐츠에 대한 인식과 소비자의 콘텐츠에 대한 태도를 실증 연구하도록 한다. 1인 미디어 브랜디드 콘텐츠는 광고시장에서 가장 활발하게 사용되고 있는 분야로, 양방향 디지털 미디어의 특징 및 사용 환경, 소비자의 소비행위에서 상이한 특징을 나타내고 있다. 따라서 본 연구에서는 1인 미디어 브랜디드 콘텐츠에 대한 소비자의 인식, 태도, 제품 구매의도 및 타인과의 공유의도가 경험수준에 따른 소비자 간에는 어떻게 다르게 나타나는가에 대한 연구를 진행한다. 분석 결과 소비태도에 가장 브랜드 콘텐츠 특성 중 크리에이터의 특성이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 분석되었다.

문화콘텐츠 생산과 소비 환경의 변화에 따라 문화의 전파와 수용, 그리고 매개의 측면에서 1인 미디어가 가지는 디지털 문화매개자의 의미를 확인하고자, 본 연구는 국내에서 인기 있는 유튜브 채널 <영국남자(Korean Englishman)>를 디지털 문화매개자의 특성 요인(‘문화매개 형식’, ‘문화매개 전달방식’. ‘문화매개 언어특징’, 문화매개 평가기준’)을 기준으로 분석하였다. 최근 2년 동안의 누적 조회수 기준으로 해당 채널의 상위 50개 동영상의 소개글, 내용, 콘텐츠 이용자들의 댓글을 분석한 결과, 자유로운 주제와 적절한 표현방식(문화매개 형식), 다양한 효과를 적용한 멀티미디어 형태의 전달(문화매개 전달방식), 일상적 언어와 인터넷 용어 및 다국어 이용(문화매개 언어특징), 진정성 있는 콘텐츠 및 콘텐츠 이용자와의 상호작용을 통한 인기 및 선호 증대(문화매개 평가기준)를 통해서 디지털 문화매개자로서의 1인 미디어 역할을 확인할 수 있었다.

본 연구는 1인 미디어 콘텐츠의 활성화를 모색하기 위해 구독자 10만 명 미만을 가진 초기 크리에이터를 대상으로 MCN 선택 동기와 콘텐츠 창작자로서 겪는 어려움, 지원 요구사항을 설문조사를 통해 분석하였다. 연구결과, 크리에이터들이 MCN을 선택하는 동기는 콘텐츠 제작과 유통에 대한 지원 및 수익 배분에 대한 만족 때문인 것으로 나타났다. 그러나 MCN을 불신하거나 독자 운영이 가능한 크리에이터는 독립적으로 활동하고 있었다. 크리에이터들은 공통적으로 해외 진출의 어려움을 인식하고 있었다. MCN에 소속되지 않은 크리에이터들은 콘텐츠 마케팅과 유통을, MCN 소속 크리에이터들은 해외 시장진출을 가장 어렵다고 인식하고 있었다. 또한, 소속 여부에 상관없이 동영상 플랫폼의 이용자 확대, 수익성에 대해 만족도가 낮았다. 성별에 있어서 여성 크리에이터들은 영상제작 수월성과 동영상 플랫폼의 작업 편리성에 대한 만족도가 떨어지는 것으로 나타났다. 초기 크리에이터들은 공통적으로 제작비 지원과 제작시설과 같은 인프라 구축을 필요로 하고 있었으며 특히 마케팅이나 해외 진출에 대한 공적 지원에 대한 요구가 크게 나타났다.

최근 다양한 채널의 등장으로 일반인들도 1인 미디어를 통해 불특정다수의 시청소비자와의 커뮤니케이션 활동이 증감함에 따라 본 연구는 1인 미디어콘텐츠의 특성이 지각된 가치에 미치는 영향과 지각된 가치가 지속적 이용의도에 미치는 영향, 신기성 추구성향에 따른 상호작용효과를 살펴보았다. 설문조사를 통해 데이터를 수집하였으며, SPSS프로그램을 통해 1인 미디어콘텐츠의 특성인 정보품질, 정보신뢰성, 유희성이 지각된 가치에 미치는 영향을 검증한 결과, 모두 유의한 수준으로 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지각된 가치는 지속적 이용의도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 신기성추구성향과 지각된 가치의 상호작용효과는 유의하지 않는 것으로 나타났다. 따라서 콘텐츠 크리에이터들은 콘텐츠 제작시 내용 및 구성에 있어서 오락적 요소 못지않게 내용의 신뢰성에 노력을 기울여야 할 것이다. 향후 연구방향으로 신기성추구성향의 직접적인 효과와 1인 미디어콘텐츠를 이용하는 시청자의 특성이 미치는 다양한 요인에 대해 연구를 진행해 보는 것이 의미가 있을 것으로 판단된다.

교육의 효율 및 효과, 상호작용성을 증진시키기 위해서 매체 및 테크놀로지를 다양하게 사용한 방법론을 활용할 수 있으나 본격적 도입에 앞서 다양한 이해 관계자들의 인식 및 요구 분석이 필수적으로 이뤄져야 한다. 이에 본 연구에서는 이러닝 콘텐츠 개발 방법으로서 최신에 등장한 1인 미디어식 개발 방법을 실험적으로 도입하려는 A사이버대학의 사례를 통해 교수자, 학습자, 콘텐츠 개발 관련자들의 인식과 요구가 무엇인지 분석하고, 궁극적으로 무엇이 충족되어야 차후 본격적으로 도입되었을 때 성공적이게 할 수 있는지를 알아내고자 하는 데 목적을 두었다. 연구를 위해 실험적 1인 미디어식 콘텐츠 개발에 참여한 교수자와 참여하지 않은 교수자, 그리고 영상 촬영 전문가 및 교수설계자, 웹디자이너 등 콘텐츠 개발 관련자들에게 심층 인터뷰를 실시하였다. 또한 실험적으로 개발된 이러닝 콘텐츠를 통해 학습한 학습자들에게 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 참여 및 비참여 교수자 모두 1인 미디어를 활용하여 콘텐츠를 개발하는 것이 상호작용에 효과적일 것이라는 데 긍정적인 의견을 주었으며 개발 시 필요한 다양한 요구들을 제시하였다. 하지만 효율성 측면에서는 참여 및 비참여 교수자 모두가 부정적으로 인식하고 있었고 이를 해결하기 위해 추가로 제시한 요구사항들을 고려해야 할 것이다. 본 연구의 결과는 향후 1인 미디어를 본격적으로 활용하여 콘텐츠를 개발할 때 교수-학습의 상호작용성 및 효율성과 효과성을 증진시키기 위해 필요한 실질적인 사항들을 제시하는 데 의미가 있다.

1인 미디어콘텐츠의 인기가 증가됨에 따라 이용자의 개인성향이 1인 미디어에 대해 가치를 지각하고 타인에게 추천하려는 의도에 대한 인과관계를 살펴보았다. 단조롭고 반복적인 일상에 대해 권태로움을 민감하게 받아들이는 성향과 새로운 정보 및 자극을 탐색하며 추구하려는 성향이 높은 사람은 1인 미디어콘텐츠에 대해 감정적 가치, 지식적 가치, 경제적 가치를 지각할 것으로 보고 가설을 설정하였다. SPSS21을 이용하여 다중회귀분석을 통한 가설검증결과, 신기성 추구성향은 감정적 가치, 지식적 가치, 경제적 가치에 모두 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 새로운 것을 탐색하고 즐기고자 하는 이용자들은 1인 콘텐츠를 통해 즐거움, 재미, 슬픔을 느낄 수 있는 가치를 지각하고, 새로운 자극을 지각하고 몰랐던 사실을 알게 되는 도구로 지식적 가치를 지각하며, 새로운 정보 및 상황을 탐색하는 데 저렴한 비용으로 즐길 수 있는 경제적 가치를 지각하는 것을 알 수 있다. 감각추구성향의 경우 지식적 가치에는 유의한 영향이 있었으나, 감정적 가치와 경제적 가치에 유의한 영향이 미치지 않는 것으로 나타났다. 권태감을 쉽게 느끼는 감각추구성향이 높은 사람은 1인 미디어콘텐츠에 대해 호기심을 충족 가능하므로 지식적 가치를 지각하는 것을 알 수 있다. 그러나 저렴한 비용이나 무료 제공이 아니라 비용을 지불하고서라도 재미를 기대하는 것으로 나타났다. 따라서 감각추구성향이 높은 이용자는 지루한 콘텐츠를 이용하면서 경제적 가치를 지각하기보다 콘텐츠 비용을 지불을 하고서라도 지루하지 않고 재미있는 콘텐츠를 보기를 원하는 것을 알 수 있다.

Purpose - The purpose of this study is to investigate the relationship among narcissism, usage motives, usage behaviors, satisfaction with and continuance intention to use fashion social media.&#xD; Research design, data, methodology – A questionnaire survey was used to collect data after conducting a pilot test. Based on the reliability test of the preliminary questionnaire used for the pilot test, the questionnaire was revised. The final questionnaires were administered to 238 fashion social media users and 216 were used for the data analysis. To assess the validity of these measures, exploratory factor analysis and the confirmatory factor analysis were performed. Structural equation modeling analysis were employed for data analysis.&#xD; Results - Five factors of the usage motivation of fashion social media were extracted: information-seeking, relationship- seeking, practicality-seeking, enjoyment-seeking and self-expression motives. The statistical analysis confirmed the influence of the narcissism tendency on all of the usage motives of fashion social media, three of the fashion social media usage motives influencing information diffusion behavior, and the influence of the i

본 연구에서는 국내 유학생 중 두 번째로 높은 비율을 차지하고 있는 재한 베트남 유학생들의 문화 적응에 소셜미디어가 어떻게 활용되고 있는지를 탐색하였다. 이를 위해 소셜미디어 상의 베트남 유학생 공동체의 활동을 6개월 동안 관찰했고, 관찰했던 유학생들 중에서 유학생 자조 모임의 구성원이며 한국에서 9개월 이상 생활한 5인을 연구 참여자로 선정하여 면담을 진행하였다. 연구결과 소셜미디어는 유학생들이 한국어와 한국 문화에 서툴러서 위축될 수 있는 환경을 더 편하게 생활할 수 있도록 문화 적응에 용이한 환경을 만들어 주었다. 구체적으로 유학생들은 소셜미디어를 한국어 학습, 베트남 유학생 공동체 연락망, 모국에 있는 가족들과의 가상 접촉, 관계 확장을 위한 스몰 토크, 정체성 환기, 모국 문화의 알림, 민족 정체성 표현 등으로 활용하고 있었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 소셜미디어를 활용한 유학생들의 초국적인 활동과 문화적응의 양상을 더욱 깊게 연구할 필요가 있을 것이다.

본 연구에서는 우리나라 여성의 소셜미디어 이용과 부정적 신체상의 관계를 자기대상화 이론에 기초하여검증하였다. 자기 대상화 이론에서는 사회문화적 맥락으로 인해 여성들이 자신의 신체가 대상화되는 경험을 하게 되고 이로 인해 부정적인 신체상을 가지게 된다고 보았다. 구체적으로 대상화 경험으로써의 소셜미디어 이용 행동을 브라우징과 업로딩 행동으로 나누어, 각 행동이 신체 감시와 신체 수치심을 거쳐 섭식 절제 행동을 예측하는 구조적 모형을 설정하고 20대와 30대 여성을 대상으로 적합도를 검증하였다. 이를 위해 연구대상자는 인스타그램을 이용하는 20대~30대 여성 219명이었다. 신체감시, 신체 수치심, 섭식절제는 설문을 통해 측정하였으며 인스타그램 업로딩 행동은 연구 대상자의 계정에 업로드된 본인이 등장하는 사진의 수로, 브라우징 행동은 연구 대상자가 팔로잉하는 여자 아이돌 가수 계정, 여성 모델, 패션, 뷰티 관련 쇼핑몰 등의 계정의 수로 측정하였다. 분석 결과, 업로딩 행동과 브라우징 행동이 서로 다른 경로를 통해 자기 대상화 관련 변인에 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 업로딩 행동은 신체 감시와신체 수치심을 완전 매개하여 절제된 섭식 행동을 예측하였고, 브라우징 행동은 신체 수치심을 매개하여절제된 섭식 행동을 예측 하였다. 즉, 업로딩 행동이 높을수록 신체 감시와 신체 수치심이 촉진되고, 절제된 섭식 행동이 높아졌다. 또한 브라우징 행동은 직접적으로 신체 수치심에 영향을 미쳐 절제된 섭식 행동을 예측하였다. 끝으로, 연구 결과를 토대로 본 연구의 시사점 및 추후 연구 방향에 대해 논의하였다.

본 연구에서는 사람 특유의 행동 및 사고 양식을 의미하는 성격 6요인으로 대변되는 성격유형 (HEXACO)이 소셜미디어 이용동기에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하는 실증적 상관관계 연구로서, 영국의 대학교에 유학중인 한국과 일본 대학생들 간 비교연구를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS ver 18.0 통계프로그램을 이용하여 다중회귀 분석하였다. 먼저 조사 대상자의 인구사회학적 특성을 파악하고, HEXACO 성격유형 모델은 성별, 나이, 등록 학위과정으로 분류하여 각 항목별 점수에 따라 측정하고 분석하였다. 마지막으로 HEXACO 성격유형 모델이 학생들의 소셜미디어 이용동기에 미치는 영향을 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 영국대학에 유학중인 한국과 일본 대학생들의 HEXACO 성격유형 모델과 소셜미디어 이용동기는 유의한 영향을 미치고 있음을 발견하였다. 특히 양국 간의 대학생들은 국적에 무관하게 유사한 결과를 보여주고 있다. 이는 아직까지 적극적으로 검증되지 않은 개인의 성격유형과 소셜미디어에 대한 연구 타당성을 제시하는 좋은 결과라고 생각 한다. 아직 초기 단계에 있는 소셜미디어 이용자들의 행동 (user behaviour of social media)에 대한 연구를 교육학 및 심리학 등 여러 분야에서 널리 수용되고 있는 HEXACO 성격유형 모델 간의 관련성을 포괄적으로 검정한 연구이자 각국의 환경적 요인을 배제한 기존의 연구와는 차별성을 가지는 시도라 할 수 있는 점에서 그 학술적 의의가 있다.

본 연구는 출판 산업에 있어 도서 발견(book discovery)의 가치를 짚어보고, 도서 발견과 관련하여 소셜미디어 이용에 대한 전반적인 과정을 살펴보는 것을 목적으로 하고 있다. 이와 같은 맥락에서 본 연구를 통해 짚어본 도서 발견과 발견가능성은 “미디어를 매개로 독자와 도서를 연결해주는 일련의 과정이며, 독자가 도서에 대해 끊임없이 빈번하게 접근(perpetual access)이 가능하도록 만들어주는 것”으로 정의하였다. 다음으로 소셜미디어 이용동기, 소셜미디어 이용시간, 도서 발견의 경험 그리고 도서 구매의도의 관계를 살펴보기 위하여 경로분석을 진행하였다. 분석 결과 소셜미디어의 이용동기, 이용시간과 도서 발견의 경험에서는 페이스북과 인스타그램에서 유의한 결과가 나왔는데, 특히 인스타그램의 이용시간에서 도서 발견의 경험이 증가하는 것을 알 수 있었다. 더불어 이용자들은 소셜미디어를 이용하다가 도서를 발견하게 되면 구매의사가 매우 높은 것으로 나타났다.

본 연구는 청소년 대상 소셜 미디어 이용자들이 어떠한 윤리적 책임을 가지고 정보 생산과 공유 과정에 참여하고 있는지, 그들이 인식하는 윤리적 내용은 무엇인지 유형화함으로서 소셜 미디어 이용 행태에 미치는 윤리적 영향을 실증적으로 밝혀내었다. 윤리의 개념 및 구성요인, 윤리적 영향 요인을 분석하기 위해 구조화된 설문지로 조사한 후, 유효한 227건을 통계 분석하였다. 그 결과 ‘프라이버시 보호’, ‘저작권 보호’, ‘완전성’, ‘정확성’, ‘진실성’, ‘공정성’, ‘각종폐해구제책’, ‘신뢰성’, ‘객관성’, ‘불편부당성’ 항목이 포함된 <전통적 정보 윤리>와 ‘절제’, ‘존중’, ‘자율성’, ‘조절’, ‘해악조심’ 항목이 포함된 <사이버 윤리 덕목>, ‘상호작용성’, ‘복합정체성’, ‘익명성’, ‘정체성변이’, ‘사회공동체’ 항목이 포함된 <사이버 정체성>, ‘투명성’, ‘개방성’ 항목이 포함된 <사이버 정보 윤리> 네 가지 유형으로 분석되었고, 이 중에서도 <사이버 윤리 덕목>에 대한 인식이 가장 높은 것으로 나타났다. 또 모든 윤리적 요인들은 소셜 미디어를 통한 이용자들의 의견 표명이나 지지, 정보 주도나 탐색 행위와 정적인 상관관계가 있었으며 그 정도에 따라 유의미한 차이가 있었다. 특히 소셜 미디어의 이용과 의견 표명 혹은 지지, 정보 주도 혹은 탐색 행위에 가장 영향을 주는 윤리적 요인은 <사이버 정체성>인 것으로 나타났다.

이 연구는 (1) 미디어와 신체 이미지 인식 및 신체 검열 관련 연구 전통에서 최근 부상하고 있는, 리얼리티 텔레비전 시청및 소셜 미디어 이용이라는 새로운 매체환경의 영향에 주목하고, (2) 미디어 일반의 전반적인 이용을 한데 묶어 분석하는 방법의 문제점과 한계를 고민하며, (3) 성형/미용 리얼리티 vs 아이돌 리얼리티, 이미지 중심 vs 텍스트 중심 소셜 미디어의 개별적인 효과를 탐구했다. 여자 고등학생들을 대상으로 설문조사 자료의 분석 결과, 성형/미용 리얼리티 프로그램 시청은 신체 이미지 인식에 부정적인 영향을 미쳤으며, 페이스북과 인스타그램과 같은 이미지 중심 소셜 미디어 이용은 신체 이미지인식에 오히려 긍정적인 방향의 영향의 가능성을 보였다. 반면에, 성형/미용 리얼리티 시청과 이미지 중심 소셜 미디어 이용모두 남들의 눈을 의식하는 부정적인 자기검열을 높이는 것으로 나타났다. 그리고 성형/미용 및 아이돌 리얼리티 프로그램시청 모두 사회비교를 높이는 경향이 있었으나 자기만족에는 전자만이 긍정적인 영향이 있었다. 유형별 소셜 미디어 이용은텍스트 중심 이용이 자기만족에 부정적인 영향을, 이미지 중심 이용은 긍정적인 영향을 보인 것으로 나타났다. 한국사회 여자 청소년을 대상으로, 미디어 이용과 신체 이미지 및 사회비교, 성형/미용 의향에관한 연구의 중요성 및 연구결과의 이론적, 사회적 함의를 논의했다.

본 연구는 개인의 사회적 발전 및 안녕에 미치는 소셜 미디어의 영향력을 분석한다. 기존 연구에서 소셜 미디어는사회적·심리적 자원이 결여된 개인이 사회적 연결망을 확장하고자 할 때 효과적인 수단으로 논의되어 왔다. 이러한점에 착안하여 본 연구는 북한이탈주민의 소셜 미디어 이용에 주목한다. 우리사회에서 북한이탈주민은 폐쇄적인 사회 연결망을 가진 것으로 인식된다. 이들은 사회구조적인 요인으로 인해 새로운 커뮤니티를 만들거나 그 속에서 관계를 확장하고자 하는 것에 소극적이다. 따라서 본 연구는 북한이탈주민의 소셜 미디어 이용이 사회적응에 미치는 영향력을 분석한다. 특히 정서적 상태에 따른소셜 미디어 이용이 남한생활 만족도에 어떠한 영향을 미치는지에 초점을 맞춘다. 본 연구는 북한이탈주민의 남한생활 만족도에미치는 소셜 미디어의 효과는 정서적으로 취약한 조건일 때 더욱 크다고 가정한다. 구체적으로 자아존중감이 낮거나 불안감 수준이 높을 때 남한생활 만족에 미치는 소셜 미디어의 영향력이 더욱 클 것이라고 본다. 또한 본 연구는 일반인을 대상으로 동일한 분석을 실시한 후 그 결과를 북한이탈주민의 경우와 비교한다. 분석 결과 다소 흥미로운 결과가 도출되었다. 북한이탈주민은 불안감이 강한 사람이 약한 사람에 비해 남한생활 만족도에 미치는 소셜 미디어의 영향력이 크지만 자아존중감의 경우 자아존중감이 높은 사람이 낮은 사람에 비해 남한생활 만족도에 미치는 소셜 미디어의 영향력이 더 큰 것으로 확인되었다.

최근 SNS는 다양한 기능들을 추가하면서 이들의 복합적인 이용을 통해 새로운 자기표현 방식을 가능하게 하고 있으며, 이에 따라 SNS에서 개인의 익명성 역시 다변화하고 있다. 본 연구는 대표적인 SNS인 인스타그램에서 이용자의 성격적 성향, 특히 이용자의 나르시시즘(narcissism)과 자 기감시성(selfᐨmonitoring) 수준에 따라 스스로 설정한 계정 프로필의 시각적 익명성과 담론적 익명성이 어떻게 달라지는지 알아보고, 이때 이용자들의 이용 동기가 이 관계에 어떠한 매개효과를 가지는지 실증적으로 검증하였다. 온라인 설문 조사를 실시한 결과, 소셜 미디어 계정의 익명성 중 시각적 익명성만 이용자 성향인 나르시시즘과 자기감시성의 영향을 받는 것으로 나타났다. 구체적으로 이용자의 나르시시즘 수준이 높을수록 시각적 익명성이 낮아졌고, 자기감시성 수준이 높을수록 시각적 익명성에 낮아지는 것으로 확인되었다. 또한 이용 동기의 경우, 사회적 정보 추구 동기, 기록 동기, 창의성 표현 동기, 인기 추구 동기 중 기록 동기와 인기 추구 동기만이 이용자 성향과 시각적 익명성 사이의 관계에 매개 효과를 보였다. 나르시시즘과 시각적 익명성 사이에서 기록 동기는 부분 매개 효과를, 인기 추구 동기는 완전 매개 효과를 보였고, 자기감시성과 시각적 익명성 사이에서 기록 동기와 인기 추구 동기는 완전 매개 효과를 보이는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과가 SNS의 진화와 이용자 행위에 대해 시사하는 함의점에 대해 논의되었다.

본 연구는 청소년 참여활동 경험에 관한 잠재계층유형을 확인하고, 이들 유형별 초기 성인기 시민의식과 사회참여 활동에 관한 차이를 검증하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 「한국교육종단연구(Korea Educational Longitudinal Study) 2005」 1차년도-3차년도, 9차년도의 자료를 활용하여 분석하였다. 구체적으로 2005년 중학교 1학년 시점에서부터 2007년 중학교 3학년이 된 시점까지의 청소년기 자료와, 이들이 22세 초기 성인기에 해당하는 시점인 9차년도의 자료를 분석하였으며, 최종 3,009명의 자료를 활용하였다.&#xD; 분석 결과, 첫째, 중학교 3년간 학생들의 교내외 참여활동 양상에 대한 4개 잠재계층유형(교내동아리참여군, 교외동아리참여군, 학생회참여군, 참여저조군)을 확인하였다. 둘째, 초기 성인기의 시민의식에 대한 차이검증을 실시한 결과, 잠재계층유형별로 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 특히 학생회참여군의 초기 성인기 시민의식이 다른 잠재계층에 비해 높게 나타났다. 셋째, 잠재계층유형별로 초기 성인기의 정치참여 중 선거참여, 온라인 토론방 참여와 자원봉사 활동 참여 행동에서 유의미한 차이가 나타났다.&#xD; 본 연구결과를 통하여 청소년기의 참여활동 경험은 초기 성인기의 적극적이고 능동적인 사회참여를 위한 자양분으로 작용함을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 추가적으로 예비시민의 한 사람으로서 사회정서적 역량개발이 중요하며, 이를 목표로 한 프로그램의 개발 및 제공이 이루어져야 할 것이다. 동시에 청소년의 참여활동의 양적 확대와 질적 향상을 위하여 학교현장과 지역사회와의 연계를 제안하고자 한다

우리 사회는 청소년을 미성숙한 존재로 보고 기성의 문화와 규율에 순응해야 하는 계도의 대상으로 여겨왔다. 그러나 정보통신기술의 발달은 청소년의 정치적 논의와 참여 활동을 확대하였으며, 그들 스스로가 공론장의 적극적인 참여 주체로서 활발한 참여행태를 나타내게 하였다. 이러한 변화에 따라 우리 사회는 청소년들에 대한 인식을 새로이 할 필요성을 당면하였으며, 청소년의 민주 시민적 자질을 함양하기 위한 기초자료로서 이들의 정치인식과 사회자본의 형성과 관련된 활동에 대한 연구가 요구되고 있다.&#xD; 이에 본 연구는 청소년의 의사결정참여제도인 청소년 참여･운영위원회 활동 경험이 정치인식･사회자본 증가와 어떤 관련성을 가질 것이라는 예측을 가지고 시도하였다. 지금까지 정치인식 및 사회자본에 관한 기존 연구들은 대부분 성인을 대상으로 진행되고 있으며, 청소년 및 청소년들의 정치인식･사회자본 증가와 관련된 활동들에 대한 연구는 제한적이었다.&#xD; 따라서 본 연구는 청소년 참여･운영위원회 활동을 경험한 청소년들의 정치인식 및 사회자본이 참여 이전에 비해 얼마만큼 증가하였는가에 대하여 설문조사 및 심층면접을 통해 분석하였다. 그 결과, 성별 및 연령에 따른 집단 간 차이는 존재하지 않았지만 후천적 학습 및 경험과 관련된 변수들인 교내 임원경험 유무, 타 활동 참여유무, 참여기간의 정도 등에서 집단 간 차이가 존재하는 것으로 나타났다.&#xD; 이러한 결과는 청소년들의 참여･운영위원회의 활동에 있어 인구통계학적 변수보다는 후천적 학습 및 경험과 관련된 변수들에 따라 정치인식, 사회자본 형성에 대한 집단 간 차이가 있음을 의미한다. 이를 토대로 청소년 참여프로그램의 전문성 강화, 참여 장려를 위한 제도적 확대, 의사결정과정을 강화한 교육프로그램 개발 등을 현재 청소년 참여･운영위원회의 개선방안으로 제시하였다.

본 연구는 청소년들의 참여행동이 진로준비행동에 미치는 영향에 있어서 진로결정 자기효능감의 매개효과를 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구수행을 위해 J지역에 거주하고 있는 청소년 1,077명을 대상으로 수집된 자료를 활용하여 경로분석 방법을 통해 청소년의 진로준비행동에 대한 참여행동과 진로결정 자기효능감의 직접적인 영향력과 참여행동이 진로결정 자기효능감을 매개하는 간접적인 영향력을 확인하였다. 연구를 통해 청소년의 참여행동과 진로결정 자기효능감의 진로준비행동에 직접적인 영향력과 참여행동이 진로결정 자기효능감을 매개하는 간접적인 영향력을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 청소년의 진로준비행동에 있어서 참여행동과 진로결정 자기효능감의 중요성을 다시 확인시켜 주었으며, 특히 청소년의 진로준비행동에 대한 개입에 있어서 참여행동과 진로결정 자기효능감의 관계 구조에 대한 이해를 바탕으로 개입이 이루어져야 할 필요가 있음을 의미한다. 연구결과를 바탕으로 하여 청소년의 참여행동, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동을 증진하기 위한 융복합적 제언을 제시하였다.

이 연구는 시각장애 청소년을 대상으로 스마트폰 중독사용 경험을 분석함으로 중독 관련 요인을 파악하고자 실시되었다. 본 연구는 현상학적 방법을 사용한 질적연구이다. 연구자들은 스마트폰 중독의 위험을 보이는 9명의 시각장애 청소년들과 면담을 실시한 후, 면담내용을 분석하였다. 연구 참여자들이 면담을 통해 표현된 스마트폰 중독적 사용 경험으로부터 4가지 주요 개념을 발견하였다. 4가지 주요 개념은 스마트폰 중독적 사용에 대한 인식 부족, 스마트폰 집착 이유, 스마트폰 사용에서 나타난 중독 증상, 스마트폰 사용 관련 요구이다. 이 4가지 주요 개념들로부터 발견되는 스마트폰 중독 관련 요인들을 찾아서 제시함과 더불어 후속연구에 대한 제언을 실시하였다.

본 연구는 독일 통일 전후의 청소년정책의 변화와 함께 통일 과정에서 민간사회복지단체인 디아코니아의 청소년복지 관련 지원과 역할에 대해서 살펴본 것이다. 이를 위하여 본 연구는 독일 통일 전후와 과정의 청소년정책에 대해 사회정책 분석 틀을 활용하여 법체계, 전달체계, 서비스, 예산 등에 대해서 탐색한다. 또한 본 연구는 민간사회복지단체인 디아코니아를 중심으로 통일 전후 청소년복지 지원과 역할에 대해서 살펴보고자 한다. 독일 통일 전후 청소년정책과 민간사회복지단체 디아코니아 활동의 시사점을 살펴보면, 첫째는 구동독 지역 청소년의 사회통합정책을 위해법과 전달체계가 구축되어 있으며, 사회적 안전망을 통해 지원하고 있다. 둘째로 독일의 복지는 공공복지와 디아코니아의 역할 수행이 명확하면서도 상호 협력적이며 보충적인 체계를 구축하고 있다. 셋째로 민간사회복지단체인 디아코니아는 독일의 통일 전후 제도적 근거 확립과 청소년 문제 예방과 개입을 위한 다양한 활동을 전개하고 있다. 마지막으로 독일의 통일국가 형성에 있어서 민간복지단체인 디아코니아는 청소년을 지원하기 위한 전문적인 복지인력 양성 및 프로그램 개발을 위해서 노력하고 있다.

본 연구는 교과와 창의적 체험활동의 통합적인 설계를 통한 민주시민교육 방안을 탐색한 연구이다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에서 시민성 함양을 얼마만큼 강조하는지를 살펴보았고 기존의 민주시민교육의 문제점을 논의하였으며 창의적 체험활동을 활용한 접근의 필요성을 고찰하였다. 2015 개정 교육과정 총론의 교육목적, 교육목표에서는 개인 시민성, 공동체 시민성, 세계 시민성 차원에서 시민성 함양을 중시하고 있었다. 기존의 민주시민교육은 언설중심의 교육에 경도되어 있어 시민성과 관련된 교육내용의 진정한 이해, 내적인 변화를 가져오는 데 한계가 있고, 그러한 경향성은 실천적 행위를 추동하는 것에도 방해 요인으로 작용하고 있다고 보았다. 창의적 체험활동은 실천성, 자발성, 공동체성의 특징을 지니고 있기 때문에 그것을 극복하는 데 유망하게 활용할 수 있다. 그러므로 교과와 창의적 체험활동을 주제중심의 다학문적 통합 방식으로 조직하여 실행할 필요가 있다는 것을 강조하였다. 그리고 그 절차를 제시하면서 개발자인 교사가 각 단계별로 수행할 과업을 기술하였고 필요한 만큼 그 예시를 들었다. 본 연구를 통해, 민주시민 양성과 관련된 앎, 내적 변화, 실천적 행위 간의 정합성을 갖춘 민주시민교육이 이루어져야 한다는 것을 강조하고자 하였다.

본 연구는 서유럽과 구분되는 한국 다문화사회의 특성을 진단 및 고찰해 보고 우리의 다문화정책과 담론이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다. 서유럽과 다른 역사적·문화적 배경을 가지고 있는 한국은 문화상대주의 기반의 서유럽식 ‘다문화주의’가 아닌 한국식 다문화 담론과 정책을 설정해 나가야 한다. 결혼이주여성과 다문화가정자녀에 집중되어 있는 다문화 담론을 재외동포 이주민과 북한이탈주민을 포함한 논의로 확장해 나가야 한다. 그리고 서유럽식 ‘다문화주의’가 오히려 이주민을 지속적인 타자로 머무르게 할 수 있다는 점을 고려하여 ‘이주민의 시민됨(citizenship)’ 개념으로 다문화사회에 대응해 나가야 한다. 이주민이 시민으로서 정치참여에 적극적일수록 한국 사회에 대한 소속감이 강화되고 이주민에 대한 긍정적인 인식이 퍼질 수 있으므로 이주민의 시민됨과 정치참여 활성화를 위한 시민교육 방안을 구체적으로 모색하는 것이 필요하다. 관주도 공급자 중심의 교육이 아닌 수요자 중심의 참여적인 커리큘럼을 구상해야 한다. 이러한 인식하에 본 연구는 이주민들의 한국 정치제도와 문화에 대한 이해를 높이고 시민으로서의 정체성을 강화할 수 있는 시민교육 방안을 제시하고자 한다.

경기도에서는 학생들을 대상으로 한 교육청의 민주시민교육 조례와 일반 시민들을 위한 민주시민교육이 조례로 제정되었다. 학교의 민주시민교육은 조례가 제정된 2015년 이전부터 일부 학교를 중심으로 실시되어 왔다. 경기도의 민주시민교육은 2017년 하반기부터 공모사업 형태로 본격적으로 실시되고 있는데, 어느 정도 성과를 거두고 있다고 평가할 수 있다. 이런 긍정적인 평가의 근거는 도의회와 민주시민교육을 주관하는 경기도 평생교육진흥원, 그리고 이 교육의 실시 주체인 시민단체 사이의 거버넌스가 비교적 잘 이뤄지고 있기 때문이다. 이와는 반대로 학교 내의 민주시민교육은 그리 성공적인 것 같지 않다. 실제로 민주시민교육에 적극적인 관심을 갖고 추진했던 교육감을 제외하고는 다수의 주체들이 이에 매우 소극적인 태도로 일관해 왔기 때문이다. 정치 의식화된 학생들에 대해 거부감을 갖는 교육부, 입시 중심의 수업을 원하는 다수의 학부모, 민주시민교육에 대한 전문성 부족과 과다 업무에 반발하는 다수의 교사, 영/수 등 입시 위주의 교과 편성 등은 학교에서의 민주시민교육이 정상화되지 못하는 요인들이다. 경기도에서의 민주시민교육이 효과적으로 추진되기 위해서는 전문성이 담보된 개별 주체들의 노력과 이를 실질적으로 지원할 수 있는 제도적 정치가 필요하다. 이런 노력이 결실을 맺어 민주시민교육이 성공적으로 추진된다면 국회도 민주시민교육의 입법화를 외면하기 어려울 것이며 타 지자체에도 긍정적인 파급효과를 거둘 수 있게 될 것이다. 끝으로 민주시민교육은 국가적인 민주주의 역량을 강화시키는 가장 혁심적인 조건이기 때문에 그 누구도 이를 회피하거나 간과할 수 있는 선택사항이 아닌 것이다. 국회도 모든 국민이 체계적으로 학습할 수 있도록 정당의 정파적 이해관계를 떠나 민주시민교육의 제도화를 위한 노력이 필요하다.

2018년 6월 13일에 실시된 한국의 제7대 전국동시지방선거에서 광주광역시장 후보자와 광주광역시 교육감 후보자들 및 정당들의 선거 공약을 분석한 결과, 그들은 일반적으로 한국에서 민주주의를 육성하기 위한 수단으로 정의될 수 있는 개념적 틀인 정치시스템에 대한 리터러시(문해력)가 부족한 것으로 나타났다. 유권자들에게 약속한 선거 공약은 도시 거버넌스와 공교육 문제와 관련하여 정치시스템에 관한 이해력의 측면에서 분석될 수 있다. 이러한 분석을 통한 결론들 중의 하나는 한국 정치 시스템의 발전을 담보하는 미래 지도자들에 대한 민주시민 교육을 보다 질적으로 강화해야 한다. 특히 정치시스템에 대한 리터러시를 향상시키기 위해 더 많은 노력을 할 필요가 있다

북한이탈주민의 안정적인 정착과 사회통합을 달성하기 위해서는 세 가지 측면에서의 고려가 필요하다. 우선 정부의 지원정책에 대한 제고가 필요하며, 남한 주민의 배려와 관심, 그리고 탈북민의 강한 적응 의지 등이 요구된다. 이러한 세 가지 측면은 서로 조화를 이루고 같이 맞물려 작동되어야 함은 두 말할 나위도 없다. 본고에서는 민주시민교육의 내용과 의미, 통일 대비 사회통합의 문제를 해결하기 위해 한국 사회가 갖고 있는 문제점 및 북한이탈주민이 한국 사회에의 적응을 어렵게 하는 요소, 북한이탈주민이 한국 사회에 안정적으로 정착할 수 있는 방안 및 민주시민교육의 방향성을 제시하였다. 북한이탈주민에게 최고의 민주시민교육은 ‘촛불명예시민혁명’이었다. 말로만 떠드는 교육이 아닌 다수의 국민이 불의에 저항함으로써 민주주의를 실천하는 의미를 지닌 교육이었기 때문이다. 결론적으로, 새로운 사회에 적응하기 위해 노력하는 ‘먼저 온 통일’에 대한 한국 사회의 따뜻한 배려와 포용이 절실히 요구되며, 그 과정은 한국 사회의 자기성찰에서 시작되어야 한다.

이 연구는 시민들로 하여금 존재하는 정치·경제적 불평등을 완화하고, 문화다양성을 존중하며, 능동적인 정치참여와 환경의식을 함양하는데 중점을 두는 포용적 민주시민교육을 교육신경과학의 관점에서 조명함으로써 교육의 이론적 정합성 뿐 아니라 현실적 적합성 확보 차원에서의 의미를 도출하고자 하였다. 이러한 관점에서 이 글은 첫째, 우선 교육신경과학적 접근이 민주시민교육에 어떤 의미를 갖는지를 살펴보고, 둘째, 교육신경과학의 주요 특징을 고찰하며, 셋째, 교육신경과학의 연구 결과가 포용적 민주시민교육에 주는 의미를 찾아보았다. 교육신경과학적 연구 결과가 포용적 민주시민교육에 주는 의미를 고찰한 결과, 이 글은 자기생성과정으로서 학습관을 지니는 교육신경과학의 관점에서 볼 때, 포용적 민주시민교육이 지향하는 시민성은 매우 긍정적인 것이라는 점, 신경세포와 인간의 상호관계적 특성이라는 신경과학적 관점에서 볼 때 시민성 교육이 관계론적 시각을 보완하는 것이 필요하다는 점, 시민성의 요소로서 민주적 판단, 비판적 및 의사결정 기능, 추론, 논쟁, 갈등해결 뿐 아니라 감수성이나 공감과 같은 정서적 측면이 보완되는 것이 바람직하다는 점을 제안하였다.

이 연구는 독일 정치교육의 근간으로 자리 잡은 보이텔스바흐 합의의 원칙을 활용하여 민주시민교육의 핵심 교과인 사회과 교육과정을 분석하고 그 함의와 개선의 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 보이텔스바흐 합의의 세 가지 원칙인 강압 금지, 논쟁 재현, 학습자 이익을 상세화한 분석틀을 통해 2015 개정 사회과 교육과정을 분석하였다. 분석 결과, 세 원칙 중 학습자 이익 원칙과 관련되는 내용이 상대적으로 많았고 강압 금지와 관련한 사항은 적었다. 또한, 초등 사회과에서는 상대적으로 학습자의 생활세계와의 관련성이, 중학교 사회과와 고등학교 통합사회에서는 상대적으로 논쟁 시 다양한 입장과 통합적 관점에 대한 고찰 관련 사항이 많은 편이었다. 그리고 주로 성취기준과 그것을 구현하기 위한 구체적인 교수학습방법 및 평가 부분이 보이텔스바흐 합의와 관련되는 경우가 많았다. 한편, 교화로 이어질 소지가 있는 것으로 판단되는 표현도 일부 발견되었다. 사회과를 통한 민주시민교육 활성화를 위해서는 사회과 내용뿐 아니라 형식이나 절차 측면에서도 주의를 기울일 필요가 있다. 그리고 향후 사회과 수업과 교과서, 도덕과 교육과정 등이 민주시민교육의 원칙을 잘 반영하고 있는지 살펴보는 연구도 필요하다. 더 나아가 한국적 상황에 맞는 민주시민교육을 위한 최소합의를 마련하기 위한 노력도 전개되어야 한다.

Through the conflict of the 'national history textbook' around 2015, Many historians, researchers who study history education, and history teachers have reached a basic agreement on the main role that history education should play in civic education. Furthermore, for the practical and continuous change of history education there is a need to search for syllabus in various types of history subjects. These attempts can only succeed if they are based on collaborative efforts in the fields of history and history education. Since liberation in 1945, democratic civic education has been the primary purpose of Korean education, but recently, the voice of criticism and reflection about the achievements of democratic civic education has increased. And there are proposals that students everyday life should be the central theme and starting point of democratic civic education for the future. As a principle that constitutes contents of history education for civic education, A famous researcher major in history education, Kim Hanjong proposed a pluralistic view of history, democratic universal values. Kim Yookhoon, a leading teacher researcher, emphasized the value of the democratic republic pur

광주광역시는 1929년 광주학생항일운동과 1980년 5･18민주화운동의 역사적 유산을 물려받은 대한민국 민주화의 성지이다. 그럼에도 불구하고 서울시 등 다른 시도가 민주시민교육조례를 제정했던 바와 다르게 이 도시는 이 문제를 본격적으로 논의하지 않고 있다. 이 논문은 민주시민교육 개념을 평생교육법과 비교하는 방법으로 고찰하고, 현 광주시청이 공약한 시민대학의 운영방안을 제시한다. 그 연구방법으로서 제2장은 평생교육법과 민주시민교육지원법안을 비교법적으로 고찰하고, 제3장은 지속가능한 민주시민교육을 할 수 있는 시민대학 운영방안을 소개한다. 연구결과, 정의로운 광주정신을 제도화하기 위해서는 광주 민주시민교육조례가 제정되어야 하고, 그 이전에도 현행 평생교육법의 실제 적용대상을 성인뿐만 아니라 학생으로 확대하는 시책이 필요함을 주장한다.

민주시민교육의 핵심은 정치교육이고 ‘사회적 동의를 득한 정치 산물’ 중 근본법이 헌법이므로 민주시민교육의 핵심은 헌법교육이다. 헌법교육은 그 대상에 따라 3가지로 분류할 수 있다. 첫째, 민주공화국의 ‘구성원’ 교육이다. 공화국은 다르게 태어나면서부터 그냥 주어지는 조국과는 다르다. 공통된 가치에 대한 동의를 통해 형성된 것이 공화국이다. 공화국의 구성원에게는 virtue에 근거한 공화국을 위한 ‘책임’이 부여된다. virtue의 형성과 유지 발전을 위한 헌법교육이 헌법교육의 근간이며 가장 근본적인 교육이다. 둘째, 최상의 대표자를 선출하는 교육을 중심으로 헌법교육을 살폈다. 대의제하에서 유권자에게 필요한 교육으로서 보다 나은 대표자 선출을 위한 판단력 교육일 것이다. 이것을 ‘유권자 교육’이라 칭할 수 있을 것이다. 물론, 미래세대도 정치관계법에 의거 일정 나이가 지나면 ‘선거권’을 갖게 될 것이므로 유권자교육은 현재 유권자 뿐만 아니라 미래세대 유권자교육까지 확대하여야 할 것이다. 셋째, 대의제 민주주의하에서 주권자로부터 통치권에 대한 정당성을 부여 받아 주권을 행사하는 ‘대표자’에게 필요한 헌법교육이다. 이는 ‘좋은’ 대표자가 되기 위한 교육으로 출마예정자에 대한 헌법교육과 선출 이후 공공의 이익 판단력을 위한 헌법교육으로 나누어질 수 있다. 학계에서 민주시민교육은 학자와 전공에 따라 그 정의가 상이하다. 학자마다 스스로로 정의한 것만이 민주시민교육이라 말한다. 그 사이 대한민국이라는 민주공화국의 구성원간의 핵심 합의는 잊혀졌다. 그간 법률가 양성을 위해서만 교육되는 것으로만 여겨지던 ‘헌법’과 ‘헌법교육’이 다양한 가치관을 가진 사회 구성원들의 최소한의 그리고 핵심적인 합의로 제 기능을 다하여 민주시민교육의 핵심으로 우뚝 서기를 기대한다. 우리는 헌법이라는 아름다운 사회의 근본적 합의문을 이미 가지고 있다.

본 연구는 K-대학교 학군사관 후보생(ROTC)들의 디지털 리터러시 수준분석을 위해 기존에 개발된 디지털 리터러시 체크리스트를 이용해 설문을 실시하였다. 응답결과를 바탕으로 수집된 측정결과에 대해 타당성과 신뢰도를 검증하기 위해 통계분석프로그램 SPSS 21.0을 이용하여 문항요인분석을 실시하였으며, 연구 대상 집단별로 각 요인별 능력수준을 분석하였다. 빈도분석, T-test와 One-way ANOVA를 사용하여 분석한 결과를 근거로 학군사관 후보생의 디지털 리터러시 수준 향상 방안을 제안하였다.

디지털 리터러시는 ICT 기술이 고도로 발달한 디지털 사회에서 일의 능률을 높이고 삶을 영위하기 위한 필수적인 역량이 된다. 세계의 선진 국가들은 국민의 디지털 리터러시를 향상시키고 디지털 격차를 해소하기 위해 많은 노력을 수행해왔다. 본 논문은 이들 중 노인을 포함한 성인의 디지털 리터러시 향상을 위한 미국 공공도서관의 사례를 조사․분석한 것이다. 이를 위해 프로그램 우수 사례 도서관을 중심으로 디지털 리터러시 교육 프로그램 유형, 교육 방식 및 내용 현황을 조사․분석하고 담당사서들과의 인터뷰를 통해 운영 실태를 파악하였다. 다수의 교육 프로그램이 기본적인 컴퓨터나 인터넷 기술에 관한 것이었고 Micro Office, 이메일, 소셜미디어, 스마트폰이나 태블릿 PC 사용에 관한 교육 프로그램의 비중도 높게 나타났다. 가장 빈번하고 일상적으로 이루어지는 교육 방식은 비공식적인 현장교육이었고 그것의 교육 내용과 수준은 매우 다양하게 나타났다. 추가로 디지털 리터러시 교육을 위해 공공도서관 담당사서들은 사서의 디지털 역량과 이를 위한 재교육을 가장 중요하게 생각하고 있었고 디지털 리터러시 교육 프로그램 운영에 적합한 도서관 시설과 최신 장비 도입, 시기적절한 다양한 프로그램 개발과 홍보의 중요성도 함께 제기하였다.

본 연구는 최근 비서직 채용공고를 통해 과거 대비 새로운 요구 역량으로 등장한 일 주도성과 디지털 리터러시(Digital Literacy)가 무형식학습에 미치는 영향력을 규명하고자 하였다.&#xD; 이를 위해 본 연구는 국내 현직 비서 214명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 이 때 표본추출에 특별한 제한을 두지 않았다. 수집된 데이터를 토대로 회귀분석을 실시한 결과, 비서의일 주도성은 무형식학습 활동과 결과 모두에 유의미한 정(+)의 관계를 보였다. 반면, 디지털리터러시(Digital Literacy)는 디지털 및 스마트 기기를 활용하여 정보를 검색하고, 검색한 정보의 유용성과 신빙성을 판별하여 업무에 필요한 형태로 재창조하는 능력인 ‘디지털 리터러시Ⅰ’과 SNS를 통한 정보와 지식의 공유를 위한 의사소통 능력인 ‘디지털 리터러시 Ⅱ’로 나뉘어져 각각 다른 영향력을 나타냈다. ‘디지털 리터러시 Ⅰ’은 조직 내 무형식학습 활동에, ‘디지털리터러시 Ⅱ’는 조직 외 무형식학습 활동에 유의미한 정(+)의 관계를 보였으며, 무형식학습 결과에 있어 ‘디지털 리터러시 Ⅰ’은 정(+)의 유의미한 관계를 보였으나, ‘디지털 리터러시 Ⅱ’는유의미한 영향관계가 보이지 않았다.&#xD; 본 연구 결과는 비서직에 새롭게 요구되는 역량인 일 주도성과 디지털 리터러시(DigitalLiteracy)가 무형식학습에 미치는 영향력을 확인함으로써 비서직 채용과 교육의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

본 연구의 목적은 리터러시 및 독서･정보･ICT･디지털 리터러시의 개념을 고찰하고 정의하여 이들 리터러시의 개념적 차이를 통한 독서･정보･ICT･디지털 리터러시의 개념화 모델을 개발하는 데 있다. 동시대의 사회적이고 문화적이며 정보 기술의 발전에 따른 현상을 설명하는 개념으로 컴퓨터 리터러시가 등장하였으며, 이후 컴퓨터 리터러시는 IT와 ICT 리터러시로 그리고 디지털 리터러시로 변화되어 왔다. 연구결과로, 매체의 기술적 변화에 따라 용어가 변화되어 온 이들 리터러시를 매체 중심적 리터러시로 분류하였고, 텍스트나 정보를 이해하고 활용하고 평가하는 인지적 과정에 초점을 둔 독서 리터러시와 정보 리터러시를 과정 중심적 리터러시로 분류하여 독서･정보･ICT･디지털 리터러시의 개념화 모델을 개발하였다. 디지털 환경에서도 독서나 정보 리터러시는 매체에서 드러난 텍스트를 비판적으로 사고하고 평가하는 핵심적인 역량으로 독자들의 독서 및 정보 격차를 줄일 수 있는 방법에 대한 관심과 연구가 더욱 필요하다.

최근 들어 디지털 리터러시의 교육적 필요성에 대한 논의가 활발해지고 있으나, 교육 실행을 위한 구체적인 교육 방안에 대해서는 논의가 진전되지 못하고 있다. 그 중요한 원인이 구체적인 교육 내용을 마련하지 못한 때문이라는 판단에 따라 이 연구에서는 중학생들을 대상으로 하여 디지털 리터러시 이해 영역의 성취기준을 제안함으로써 교육 내용 구체화에 기여하고자 하였다. 실증적인 증거로부터 교육 내용을 찾기 위해 중학교 2학년 학생 12명에게 디지털 리터러시가 필요한 과제 상황을 제시하고 이들의 실제 과제 수행 양상을 분석하였다. 분석 결과를 토대로 하여 이해 영역을 중심으로 중학생 학습자들을 위한 교육 내용의 범주와 수준을 설정하였다. 디지털 리터러시 이해 영역은 정보 탐색, 해석과 통합, 평가의 3개의 범주로 구분되었으며, 각 범주 하에 각각 3∼4개씩의 하위 범주가 설정되었다. 각 하위 범주별로 중학생 학습자들의 이해 활동 양상을 종합하고 활동 수준에 영향을 미치는 단서들을 탐색하여 이를 토대로 중학생 학습자에게 맞는 성취기준을 제시하였다. 이 연구를 통해 제안한 성취기준들이 향후 교육과정 개발 과정에서 적극적으로 검토될 수 있기를 희망하며, 후속 연구를 통해 초등학교와 고등학교 단계의 교육 내용도 체계적으로 마련될 수 있기를 기대한다.

디지털 리터러시 교육의 필요성에 대한 공감대가 확산되고 있지만 교육의 구체적인 계획에 대한 논의가 부족하다는 판단에 따라 이 연구에서는 디지털 리터러시의 인지적 영역에 대한 평가 요소를 제안하여 교육내용 설계와 평가를 위한 하나의 안을 제시하고자 하였다. 평가 요소는 여섯 개의 요소(탐색, 해석과 통합, 평가, 설계, 제작, 공유)로 구성되며, 각 요소별로 다시 2∼4개의 하위요소를 설정하였다. 탐색은 접근하기, 검색하기, 훑어 읽기, 선택하기로, 해석과 통합은 내용 확인하기, 추론하기, 상호텍스트적 연결하기로, 평가는 출처 신뢰성 확인하기, 내용 타당성 비판하기, 정보의 유용성 판단하기로 구분된다. 또 설계는 수사적 맥락 파악하기, 배양하기와 창안하기, 조직하기로, 제작은 배치하기, 형상화하기, 편집하기로, 마지막으로 공유는 전파하기와 반응하기로 구분된다. 이 연구에서 제안한 평가 요소는 리터러시의 이해와 표현의 양면을 모두 포괄하였다는 점, 제작이나 공유와 같이 디지털 리터러시의 속성을 최대한 반영하려고 했다는 점에서 의의가 있다. 연구의 마지막 부분에서는 성취기준 개발, 성취기준 위계화 등 관련 후속 연구의 필요성을 제언하였다.