논문 8,399편

본 연구는 초등학생의 인공지능 리터러시 향상을 위한 인공지능 이해 중심 STEAM 프로그램을 개발하고 적용하여 AI 리터러시와 AI에 대한 태도에 미치는 효과를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ADDIE 수업 설계 모형에 따라 수업 프로그램을 개발하고, 초등학교 6학년 5개 학급 120명 학생을 대상으로 4주 동안 총 17차시에 걸쳐 적용하였다. 프로그램 적용 전‧후에 AI 리터러시 검사, AI에 대한 태도 검사를 실시하고, 사후 학생 만족도 검사를 실시하여 그 결과를 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램에 대한 참여 학생의 만족도를 5점 척도로 알아본 결과, 흥미도의 평균은 4.317, 참여도는 4.359, 난이도에 대한 인식은 3.375, 전체 만족도 평균은 4.017로 나타나 본 프로그램은 학생의 만족도를 충족시킴을 확인하였다. 둘째, AI 리터러시에 대한 프로그램 참여 사전-사후 차이 분석 결과, AI 기초 지식, AI 활용 능력, AI 윤리·가치관 및 전체 AI 리터러시는 모두 사전에 비해 사후 평균값이 통계적으로 유의하게 증가하였다. 셋째, 수업을 받은 학생은 AI에 대한 태도의 사전-사후 차이 검사 결과, 흥미, 배려, 소통, 유용성·가치 인식, 자아개념, 자아효능감, 이공계 진로 선택 및 전체 AI에 대한 태도는 모두 수업 후 평균값이 높아졌으며, 이는 통계적으로 유의하였다. 본 연구는 인공지능 기술의 발전으로 인한 급격한 사회변화에 따라 미래 인재를 양성하기 위한 새로운 연구가 시도되고 다양한 교육적 노력이 이어지고 있다. 본 연구는 STEAM 교수-학습 준거를 기반으로 한 인공지능 이해 중심 프로그램의 효과성 검증을 통해 초등학교 현장에서의 인공지능 교육의 활성화를 위한 기초 연구라는 점에서 의의가 있다.

This study aims to develop and validate a home economics education program focused on the consumer life area to enhance artificial intelligence (AI) literacy. To achieve this objective, a 10-session AI-consumer life integration education program was developed by analyzing literature on AI Literacy, AI curriculum, consumer education, and the home economics curriculum for the middle school consumer life area. The program’s validity was assessed by nine teachers using a four-point Likert scale. The average scores for each item and the content validity index (CVI) were calculated. Based on expert feedback, the program was revised and improved accordingly. The expert validity assessment of the lesson plans, teaching materials and learning resources resulted in an average score of 3.78 for all items and an average CVI of 0.96. For the overall program, the expert validity assessment yielded an average score of 3.72 for all items and an average CVI of 0.97. Since the content validity index for all questions was above 0.78, the program demonstrated high validity across achievement standards integration, learning objectives, content and teaching methods, motivation, and volume areas. This co

리터러시는 작성된 문서나 가공된 정보를 사람들이 읽고 이해할 수 있는 능력으로 시작되었다. 이후 디지털 기술이 발전하면서 정보를 접하고 활용할 수 있는 분야가 넓어짐에 따라 디지털 리터러시로 확장되었다. 디지털 리터러시의 활 용 분야와 목적에 따라 다양한 용어로 사용되고 있다. 본 연구에서는 인공지능 시대에 그 중요성이 점차 높아지고 있는 생성 인공지능을 대상으로 이용자의 리터러시 수준을 확인하고, 선행 연구에서 제안한 리터러시의 개념을 확장하며, 한 국 이용자에게 적합한 도구를 개발하고자 연구를 수행했다. 먼저 탐색적 요인 분석 결과, 생성 인공지능 리터러시는 AI 활용 능력, 비판적 평가, 윤리적 사용, 창의적 활용의 네 가지 요인으로 구성됨을 확인하였다. 다음으로 확인적 요인 분 석을 통해 생성 인공지능 리터러시를 구성하는 네 가지 요인의 모형 구조가 통계적으로 적합하다는 것을 확인했다. 더불 어 기존 인공지능 리터러시 척도와 인공지능 서비스 관련 평가 도구와의 상관 분석을 통해 새로 개발된 리터러시 도구가 실제 사람들의 태도와 유의한 관계가 있음을 확인하였고, 이를 통해 타당성이 확보되었음을 알 수 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계점, 그리고 향후 연구 방향에 대해 논했다.

인공지능 시대의 도래로 학교 현장에서는 인공지능, 데이터 과학 등을 활용한 인간 고유의창의·융합적 역량을 함양할 것을 강조하여 인공지능 관련 과목을 편성하여 운영하고 있지만 인공지능 리터러시에 대한 수업 사례와 효과성 검증 사례가 부족한 상황이다. 본 논문에서는 인공지능 교육의 사례와 융합 수업을 통해 인공지능 리터러시 향상 사례를 제시하고효과성을 실험을 통해 분석한다. 여기서는 교육용 AI 플랫폼을 활용한 수업과 문학 비평 수업에 텍스트 마이닝을 활용한 융합 수업을 통해 학생들의 AI 리터러시 향상 정도를 실험하여 유의미한 효과가 있음을 확인한다.

Purpose: This study aimed to identify the impact of nursing students' artificial intelligence (AI) literacy and nursing information literacy competence on their problem solving process, providing foundational data to enhance these skills. Methods: Data were collected from nursing students between June 1 and June 30, 2023, with a total of 248 responses analyzed. Results: The results indicated that nursing students’ AI literacy (r=.56, p<.001) and nursing information literacy competence (r=.78, p<.001) showed a significant positive correlation with their problem solving process. However, only nursing information literacy competence (β=.78, p<.001) was found to be a factor influencing the problem-solving process, with an explanatory power of 75%. Conclusion: To improve nursing students' problem solving process, it is essential to develop and implement educational programs that enhance understanding of AI technology and information literacy competence. Furthermore, it is necessary to develop tools to measure AI literacy competence and conduct further research to identify the factors influencing the problem- solving process.

ChatGPT를 포함한 생성형 AI 서비스가 활성화되고 있다. 본 연구에서는 대학생의 관점에서 생성형 AI 서비스의 확산하는 요인에 대하여 실증적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 Value-based Adoption Model의 프레임워크를 토대로 연구모형을 도출하였다. 혜택요인으로 유용성과 즐거움을, 희생요인으로 보안성과 할루시네이션을 도출하였다. 이러한 요인들이 생성형 AI 서비스 이용의도에 미치는 영향을 분석하였다. 실증 분석을 위하여 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 유효한 200부를 분석하였다. 분석은 AMOS 24를 활용하여 구조방정식으로 하였다. 실증 분석 결과 유용성, 즐거움은 인지된 가치에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보안성과 할루시네이션은 인지된 가치에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 인지된 가치에 영향을 미치는 영향력의 크기는 유용성, 할루시네이션, 보안성, 즐거움 순이었다. 인지된 가치는 이용의도에 정(+)의 영향을 미쳤다. 또한, 인지된 가치는 유용성, 즐거움, 보안성, 할루시네이션과 생성형 AI 서비스 이용의도간 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 학술적으로는 기존의 검정된 모형을 바탕으로 생성형 AI 서비스의 특성을 결합하여 그 유효성을 검정함으로써 연구의 지평을 넓혔고, 실무적으로는 유용성이 여전히 중요한 요인인 것을 검정하였다는 점에서 의의가 있었다.

본 연구는 생성형 AI를 활용하여 무역서신 작성과 활용 가능성을 검증하였다. 생성형 AI프로그램인 Chat GPT와 신경망 번역 프로그램(NMT)을 활용하여 거래제의, 조회, 청약 및 승낙, 선적, 보험, 결제, 클레임과중재순으로 무역서신 작성을 실시하였으며, 번역결과를 정확성, 가독성, 통사구조, 오탈자를 기준으로 평가하였다. 연구결과 Chat GPT를 활용한 무역서신은 무역거래 과정에서 교환하는 서신에 대해서 정확성, 가독성, 통사구조, 오탈자에서 양호한 작성결과를 제공하였으며, 기존 신경망 번역 프로그램(NMT)에 비해 우수한결과를 제공하였다. 생성형 AI를 활용한 무역서신 작성은 빠르고 효율적인 작성, 다양한 언어 활용 가능, 정확한 정보 제공, 커스터마이제이션 및 쉽게 수정 가능 한 장점이 있으나, 사용자는 생성된 텍스트를 무역서신 절차별 및 내용별로 신중하게 검토해야 한다. 본 연구에서 사용한 생성형 AI 및 타사의 생성형 AI를활용시 영어 및 다양한 언어로 번역가능며 다양한 나라와 상품에 활용할 수 있을 것으로 기대된다. 향후, 다양한 생성형 AI프로그램과 NMT기반 번역프로그램을 활용한 비교 연구가 요구된다.

본 연구는 최근 다양한 산업에 걸쳐 큰 화두가 되고 있는 챗GPT 및 생성형 AI 서비스의 사용자 의도에영향을 미치는 요인을 고찰하기 위한 실증적 연구로서, 챗GPT를 포함한 생성형 AI 서비스 이용에 영향을 미치는핵심 요인을 이해하는데 연구의 목적이 있다. 보다 구체적으로 UTAUT를 기반으로 하여 주요 변수를 설정하여사용의도에 영향을 미치는 요인과 연령의 조절 효과를 검증하였다. 이를 위해 챗GPT를 포함한 생성형 AI 서비스이용 경험이 있는 성인을 대상으로 설문을 진행하고 수집된 데이터를 분석하였다. 실증 분석의 연구 결과, 성과기대와 사회적영향 및 촉진조건은 사용의도에 긍정적 영향을 미치며, 연령은 성과기대, 노력기대와 사용의도의 관계에 조절효과를 발생하였다. 이와 같은 연구의 결과는 사용자의 생성형 AI 서비스 이용에 대한 학술적 이해와 함께 서비스 제공사의 사용자 유입 전략을 위한 실무적 방향을 제시하였다는 점에 그 의의가 있다.

With the advent of the AI era, AI has evolved into various types, and the need for education utilizing AI is becoming increasingly prominent. Image-generative AI can be effectively applied in the field of design due to its ability to easily and quickly provide new content. However, there is currently a severe shortage of research in design education that utilizes image-generative AI. This study is a Preliminary research for developing a graphic design curriculum using image-generative AI. To analyze the educa tional demand, pre- and post-use surveys and interviews regarding image-generative AI were con ducted, with a focus on college students majoring in design. The collected data was analyzed to under stand students' perceptions and demands regarding image-generative AI. Based on the findings, dis cussion points and improvement strategies were derived, and a graphic design curriculum using im age-generative AI was proposed. This study is significant in proposing a new design education system required in the era of AI. It aims to provide essential information for utilizing image-generative AI in design and believes that it can enhance the learning of new skills and work efficiency

지속가능성과 자연 친화적인 소재에 대한 소비자들의 관심이 증가함에 따라, 유기농 화장품 시장은 급격한 성장세를 보이고 있다. 이에 따라 유기농 향수의 수요도 함께 늘어나고 있다. 유기농 향수의 제조 및 판매 기업들은 제품의 특성과 브랜드 이미지를 강화하기 위해 창의적이고 독특한 패키지 디자인에 주목하고 있다. 본 연구의 목적은 생성형 AI가 유기농 향수 패키지 디자인 분야에서 창의적으로 활용될 수 있는지를 탐구하고, 이러한 디자인 프로세스를 뷰티분야에 교육적으로 접목할 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 본 연구의 결과로는 첫째, AI를 통한 디자인은 프로세스는 제품 이미지를 시각화하고 극대화하는 강력한 수단으로 작용하였다. 둘째, 생성형 AI는 뷰티 교육에서 창의성과 주도성을 향상시키는 효과적인 전략임을 알 수 있었다. 결과물로 얻은 이미지는 창의적인 디자인 능력을 키우는 데 도움이 되었고, 프로젝트 경험은 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있었다. 마지막으로, 제안된 교육 방안은 화장품 기획 개발 교과목에 적용 가능하며, 전문 디자이너를 양성하는 데 중요한 지침으로 활용될 수 있었다. 본 연구는 뷰티분야에서 AI를 활용한 디자인 프로세스를 교육에 접목함으로써 학습자들이 실제 산업에서 요구되는 창의적인 역량을 향상하고 미래 뷰티 디자인 교육에 새로운 시선을 제공할 수 있다는 점에 의의가 있다.

ChatGPT와 같은 생성형 AI의 출현은 사회 전반에 걸쳐 많은 영향을 미치고 있으며, 교육 분야에서도 생성형 AI를 학교 현장에서 활용하기 위한 노력이 지속적으로 이루어지고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 국내 교육기관에서 생성형 AI를 교육적으로 활용하고 있는 실태를 분석하고, 제주특별자치도 교사, 학생, 학부모를 대상으로 한 인식 조사, 생성형 AI 교육 활동 활용 사례 제작위원을 대상으로 한 요구분석을 통해 미래교육을 위한 생성형 AI를 교육 현장에 적용할 수 있는 방안을 마련하고자 연구하였다. 제주특별자치도 교육가족 중 2,114명(교원 355명, 학생 1,103명, 학부모 656명)을 대상으로 실시한 인식 조사 결과를 분석하고, 제작위원 64명을 대상으로 한 요구 분석 결과를 통해 시사점을 도출하였다. 분석 결과 생성형 AI를 활용 교육을 통해 학생들의 지식정보처리 역량 신장을 기대하고 있고, 생성형 AI의 교육 활용 방안을 구체적으로 제시하고 있다.

ChatGPT를 비롯한 생성형 AI의 등장은 교육분야에 큰 도전이 되고 있는 가운데, 생성형 AI 문제에 대한 대응 방안과 교육적 활용 방안을 모색하기 위해서는 교육 주체인 교육자들이 지닌 생성형 AI에 대한 관심과 태도를 파악하는 것이 필수적이다. 이러한 배경에서 본 연구는 대학 교수자를 대상으로 생성형 AI에 사용 경험과 인식을 조사하고, 관심기반수용모델(Concerns-Based Adoption Model, CBAM)을 적용하여 생성형 AI의 교육적 활용에 대한 관심도를 분석함으로써 시사점을 도출하고자 수행되었다. 경기도 A대학 소속 교수자를 대상으로 자료를 수집하였고, 다양한 계열의 교수자 100명의응답을 분석하였다. 연구결과 첫째, 응답자 대부분은 생성형 AI를 사용한 경험이 있으나, 교육적 활용경험은 높지 않았다. 잘못된 정보나 편향된 정보 제공, 학습윤리문제 야기, 사용자의 활용역량 미흡등에 대한 우려를 보고하였으며, 다음 학기에 수업 적용 의도는 61%가 긍정적으로 응답하였다. 둘째, 관심도 수준을 분석한 결과, 교수자의 관심도는 비사용자 유형에 해당하였고, 단계 중 결과(consequence) 에 대한 관심이 가장 낮았다. 셋째, ANOVA로 교수자의 계열에 따른 관심도 차이를 분석한 결과, 유의한 차이가 없었다. 그러나 생성형 AI 사용 경험 수준에 따라 구분한 집단 간에는 차이가 있었으며, 다음 학기 수업 적용 의도 수준에 따라 구분된 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 특히 이미 수업에 적용 중인 교수자들은 결과, 협력, 대안 단계에서 관심이 높게 나타나 다른 집단과 다른 관심도 양상을보였다. 연구 결과를 바탕으로 대학교육에서 생성형 AI 교육적 활용에 대한 시사점을 논의하였다.

생성형 AI의 활용은 교육계를 넘어서 이미 의료계에서도 의료 기기에 임상 소프트웨어 등의 도입 등으로 연구되고 있다. 생성형 AI는 대규모 대화형 언어모델을 활용하여 방대한 데이터를 이해하고 자료를 선별하는 시간과 에너지를 줄여주면서 사용자와 끊임없는 대화를 통한 정보의 전달이 가능하다. 바로 이러한 점이 인류에게 생성형 AI가 혁신적인 기술의 등장으로 인정받고 있는 점이기도 하다. 그러나 반면 사용자에게 제공되는 컨텐츠의 정합성은 출처나 근거 없이 사용자에게 판단의 영역으로 맡겨지고 있다. 그러나 이 글에서는 생성형 AI를 활용함에 있어서 가장 직접적으로 발생할 수 있는 쟁점을 우선적으로 살펴보기로 한다. 따라서 이 글에서는 생성형 AI의 대표적인 프로그램인 Chat GPT의 발전과 이용자의 활용에 대비하여 특히 개인정보 보호의 쟁점에 대하여 논의하였다. 이를 위하여 먼저 생성형 AI의 기술적인 특성을 살펴본 뒤에 발생 가능한 민사적 쟁점 가운데에서도 개인정보 보호에 관한 문제를 우선적으로 살펴보았다. 생성형 AI는 그 자체로서 학습 데이터의 편향이나 출처 없는 결과값의 제공 등 여러 문제점이 제기되고 있으나, 이러한 문제점은 윤리적 문제를 내포하는 것으로 당장 임상 소프트웨어로서 의료기기에서 활용될 경우 개인정보 보호법제와 보건의료데이터의 활용 가이드로 환자 혹은 이용자의 개인정보를 보호할 수 있을 것인가에 대한 의문에 대한 논의가 시급하다고 판단되었다. 우리나라의 개인정보 보호법제는 특히 보건의료데이터의 활용에서 특정 개인의 개인정보를 가명처리하고 비식별조치를 취하는 데에 적절한 프로세스를 갖추고 있는 것으로 보이나, 생성형 AI이 소프트웨어로서 의료기기에 적용되었을 경우에도 이 법제로서 개인정보 보호의 목적을 이루기에는 어려운 점이 있다. 임상 소프트웨어에서 활용될 생성형 AI의 기능을 대비하기 위해서는 생성형 AI에 걸맞는 개인정보 보호의 법제가 필요할 것으로 보인다.

As advances in artificial intelligence (AI) increasingly approach areas once relegated to the realm of science fiction, there is growing public interest in using these technologies for practical everyday tasks in both the home and the workplace. This paper explores the applications of and implications for of using ChatGPT, a conversational AI model based on GPT-3.5 and GPT-4.0, in the field of occupational health and safety. After gaining over one million users within five days of its launch, ChatGPT has shown promise in addressing issues ranging from emergency response to chemical exposure to recommending personal protective equipment. However, despite its potential usefulness, the integration of AI into scientific work and professional settings raises several concerns. These concerns include the ethical dimensions of recognizing AI as a co-author in academic publications, the limitations and biases inherent in the data used to train these models, legal responsibilities in professional contexts, and potential shifts in employment following technological advances. This paper aims to provide a comprehensive overview of these issues and to contribute to the ongoing dialogue on the re

This study investigated how helpful the use of generative AI such as ChatGPT is in conducting engaged learning at each university. In this study, based on the experiences of users using generative AI technology, we analyzed the relationship between usability and ease in consideration of the characteristics of learners, and examined whether there is an intention to continue using generative AI technology in the future. In this study, in order to verify the factors affecting the intention to use ChatGPT technology in order to solve the problems given in the participating classes, we examined previous papers based on the Technology Acceptance Model (TAM) and the Information System Success Model (IS), extracted the factors affecting the intention of ChatGPT technology, and presented the research model and hypothesis. Empirical research on the continuous use of generative AI in participatory learning using ChatGPT was conducted to determine whether it is suitable for long-term and continuous use in the educational environment, and whether it is sustainable by examining the intention of learners to continue using it.&#xD; First, user satisfaction was positively related to the intention

This study explores how generative AI, particularly ChatGPT, can enhance English language education, focusing on personalized learning to maximize each learner’s potential. In an English conversation class, students in the experimental group used ChatGPT as a learning tool after the instructor provided preliminary training. The study compared the improvement in speaking skills between the experimental and control groups and observed learners’ attitudes towards ChatGPT. Results indicated that the experimental group showed significantly greater improvement in speaking skills and positive changes in affective attitudes towards learning with ChatGPT. The findings suggest the need for continuous efforts in the application of AI technology to English teaching methods to aid in improving learners' English speaking skills.

이 연구는 지난 2022년 이후 전 세계적으로 주목 받고 있는 생성형 AI에 관한 내용으로 구성되어 있다. 구체적으로 AI 및 생성형 AI에 관한 내용을 논의하고 이와 같은 생성형 AI의 범죄 악용 측면과 범죄 문제 해결 적용 측면을 구분하여 확인하는 내용으로 구성되어 있다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다.&#xD; 첫째, 생성형 AI의 범죄 악용 가능성 및 사례로 사이버 보안 위협 코드의 생성 및 딥페이크 문제를 제시할 수 있다. 이러한 문제점을 확인하기 위해 생성형 AI 중 대중적으로 가장 많이 활용되고 있는 ChatGPT를 실제로 활용하였고, 사이버 보안 위협 코드 제작에 활용될 수 있는 정보를 얻을 수 있었다. 다음으로 생성형 AI를 활용한 딥페이크 범죄 문제라고 간주되는 딥페이크 포르노와 인물 합성 등의 문제 및 사례를 확인하였다.&#xD; 둘째, 이와는 반대로 생성형 AI에 근거한 범죄 문제 해결 사례를 확인하였다. 확인 결과 NYPD에서 현재 활용 중인 성매매 방지 챗봇, 다크웹 상에서 발생하는 범죄 문제 해결을 위한 다크버트, 그리고 우리 나라 공공기관에서 활용하거나 도입 예정인 생성형 AI 기반 모델을 확인할 수 있었다.&#xD; 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 생성형 AI에 기반한 범죄를 근절할 수 있는 방안을 제언하였다.

본 연구는 생성형 AI를 활용하여 고전문학 그 중에서도 고전소설을 교육하는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 생성형 AI에 관한 국어국문학계의 연구 경향을 살펴보았는데, 국어국문학계는 생성형 AI를 아직은 그 성능이 미흡할 수 있지만, 자기주도 학습 및 과정 중심 학습의 도구(또는 협력 주체)로써 교육적 활용의 가능성이 높다고 인식하고 있었다.&#xD; 이러한 인식을 바탕으로 본 연구는 생성형 AI를 활용한 고전소설 교육방안으로써, ‘고전소설 다시쓰기: 고전소설을 재해석한 그림동화 만들기’ 과정을 설계하였다. 이는 <고전소설론> 과목 조별 발표과제의 일부분에 해당한다. <고전소설론> 과목 조별 발표과제는 학습자가 스스로 고전소설 작품을 읽고 이해하고, 현대 대중서사와의 비교를 통해 고전소설의 보편성 및 개성적 특징을 이해하며, 현대적으로 변주하고 재해석하여 자신만의 관점에서 고전소설을 재맥락화하고 현대적 가치를 찾는 과정을 주된 내용으로 하는데, ‘고전소설 다시쓰기’는 그 마지막 부분에 해당하는 것이다.&#xD; ‘고전소설 다시쓰기: 고전소설을 재해석한 그림동화 만들기’는 ①Chat-GPT를 활용하여 고전소설 다시쓰기, ②Chat-GPT로 작성한 프롬프트로 Stable Diffusion에서 삽화 생성하기, ③웹 기반 그래픽 툴을 활용한 동화책 만들기의 프로세스로 구성되어 있는데, 이러한 교육방안은 고전문학에 대한 통찰과 개성적 이해를 가능케 하는 자기 주도적⋅과정 중심적 학습 방안이라는 점에서 의의가 있다고 판단된다.

본고는 ‘생성형 인공지능(이하 AI)’을 활용한 창작의 문제를 ‘어떻게’ 바라볼 것인가를 출발점으로 삼고 있다. 2023년 현재, 아직까지는 소설 분야에서 AI의 힘만으로 한 편의 완성도 있는 작품을 창작한 사례를 찾아보기 어렵다. AI와 인간 작가의 협업을 통해 출간된 소설 작품도 장편소설 『지금부터의 세계』(2021), 소설집 『매니페스토』(2023), 정지돈의 단편 「끝없이 두갈래로 갈라지는 복도가 있는 회사」(2023) 정도에 머문다. 더욱이 해당 작품들은 AI와의 협업이 실제 창작에 어떤 영향을 미칠 것인지, 그 수준은 어느 정도인지를 가늠하기 위한 실험에 가깝다. 이에 본고는 해당 작품들을 집필하며 서술한 작가들의 후기를 바탕으로, AI를 통한 창작의 현재 위치를 가늠하는 데 목적을 두고 있다.&#xD; 이 과정에서 AI가 제시한 자료를 선별하고 배열하는 과정에서 강조되는 것이 인간 작가가 보여주는 ‘조합’의 역량임을 확인할 수 있었다. 실제로 AI가 제시한 자료를 평가하고 수용하는 부분에서도 인간 작가의 역할은 매우 중요한 위치를 점한다. 그러나 이러한 접근이 AI의 한계를 강조하거나, AI를 단순한 창작 보조 도구로 치부하는 식의 접근이 되어서는 곤란할 것이다. 인간과 AI를 ‘대립’의 관계로 바라보고, AI의 한계를 조명하는 것은 인간 중심의 위계적 이분법을 적용한 관점이기 때문이다. 이에 본고는 이러한 이분법적 사고를 넘어 인간과 AI의 관계를 로지 브라이도티가 제기한 ‘횡단적 주체’의 탄생과 연결하여 고찰하고 있다. 이를 통해 인간과 AI, 모두에게 주어진 ‘문학적’ 가능성에 관해 사유할 필요성을 제기한다.

인공지능의 도래로 모든 분야에는 대격변이 발생하고 있고 한문 교육 분야 역시 예외는 아니다. 강의 현장에는 이미 LLM(Large Language Model)을 활용한 생성형 AI가 깊숙이 들어오는 중이다. 漢⽂은 가장 오래된 학문 중의 하나지만 그렇다고 해서 생성형 AI를 외면할 수 없다. 교수자가 신문물에 대해 아무런 준비 없이 새로운 시대를 맞는 일은 현명하지 않다. 생성형 AI는 일시적인 유행이 아니라 시대의 메가 트렌드로 자리잡아 사회 전반을 획기적으로 바꿀 것이 분명하기 때문이다. 한문교육 분야도 예외는 아니다. 또한 생성형 AI를 강의에 활용하면 보다 효율적인 운용이 가능하다. 다만 본 연구는 <Chat GPT>와 <Bard>를 중심으로 연구되었으며 네이버에서 개발한 <하이버클로바X>와 관련된 연구는 추후의 과제로 남겨둔다.

본 연구는 대학생의 생성형 AI 활용 경험 및 인식을 파악하고자 498명의 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 대학생의 생성형 AI 활용율이 상당히 높게(88%) 나타났고, 미사용의 주된 이유는 필요성을 못 느끼고, 사용법을 모르기 때문인 것으로 나타났다. 생성형 AI의 전반적인 만족도는 긍정적이었으나, 생성형 AI의 답변 신뢰성에 대한 만족은 낮았다. 또한, 생성형 AI 사용 학생의 절반 이상은 과제에 활용하고 있으며, 보고서 작성과 프로그래밍 과제 활용 빈도가 높았다. 한편, 수업에서 생성형 AI 활용 관련 지침을 받은 경우는 64%에 그쳤다. 마지막으로 학생들은 생성형 AI를 활용한 학습 효과에 대해 긍정적으로 인식하였고, 생성형 AI 활용 교육에 대한 요구도가 높게 나타났다. 연구결과를 바탕으로 대학에서 생성형 AI의 교육적 활용을 위한 교육적 시사점을 논의하였다.

이 연구의 목적은 교원행정업무 경감을 위한 생성형 AI를 적용함에 있어서 교원들의 활용의도에 미치는 요인을 UTAUT이론을 기반으로 설명하는 것이다. 연구 샘플은 338명의 교사의 응답으로 구성되었으며 이 연구를 위해 개발된 5개 요인으로 이루어진 14개 항목의 설문을 사용하여 데이터를 수집하였다. 수집된 데이터는 측정모형과 구조모형의 2단계 접근법을 통해 구조 방정식 모형으로 분석되었다. 그 결과 성과기대와 촉진 조건이 활용의도에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 보여주었다. 이 연구의 결과는 교원행정업무경감과 관련된 정책을 입안하거나, 앱을 개발하거나, 교원 연수를 기획할 때 등 다양한 방면에서 활용될 수 있을 것이다.

본 연구는 생성형 인공지능(AI) 챗봇의 상호작용 유형이 학습 성취도와 사용자 경험에 미치는 영향을탐구한다. 특히, 인간과 인간의 창의적인 양방향 대화와 유사한 혼합주도적 상호작용(Mixed-Initiative Interaction, MII)과 인간 사용자의 프롬프트에 따른 단방향 대화를 지원하는 인간주도적 상호작용(Human Initiative Interaction, HII)을 중심으로 연구가 수행되었다. 참가자들을 두 집단으로 나누어온라인 실험을 통해 두 가지 상호작용 유형 중 한 가지 유형의 챗봇과 학습하게 하고, 이에 대한 참가자의 학습 성취도와 사용 경험을 측정했다. 연구 결과, 혼합주도적 상호작용을 지원하는 생성형 AI 챗봇은 학습 성취도를 향상시키고 참여도와 동기 부여를 높이는 것으로 나타났다. 그러나 사용자에게 인지적 부담을 증가시킬 수 있는 가능성도 발견되었다. 또한, 사용자의 기존 ChatGPT 사용 경험에 따라혼합주도적 상호작용에 대한 수용도가 달랐다. 본 연구는 혼합주도적 상호작용이 제공하는 교육적 가치와 잠재적 한계를 밝히며, 생성형 AI 챗봇의 상호작용 디자인에 대한 중요한 시사점을 제공한다.

본 연구는 이미지 생성형 AI를 활용한 이미지 향상연구에 초점을 맞추었다. 이미지 생성형 AI와 ChatGPT는 다양한 분야에서 큰 변화를 일으키고 있다. 따라서 정의와 작동원리, 기술을 결합하는 이미지 향상연구를 중심으로 문제 인식과 가설을 통해 사례 실험연구를 수행하였다. AI의 자연어 처리 기술 덕분에 과거와 달리 대중들은 인공지능을 더욱 쉽고 편리하게 사용할 수 있게 되었다. AI 기술은 기존에는 가능하지 않았던 창의적인 분야까지 가능하게 되었으나 이를 위해 효과적인 프롬프트 구성이 필요했다. 그러나 효과적인 프롬프트도 때로는 원하는 결과물이 나오지 않아 대응 방안을 위해 ‘이미지 향상을 위한 세부 전략’을 추가로 연구하였다. 다섯 가지 실험을 통해, ChatGPT와 이미지 생성형 AI의 활용이 최적의 이미지 향상을 만드는 조건임을 확인하였다. 5가지 조건은 다음과 같다. 실험 1) ChatGPT의 활용, 실험 2) 프롬프트 토큰 수와 중요도 순서, 실험 3) 풍부한 어휘력, 실험 4) 파라미터, 실험 5) 언어 선택 등 다양한 요소가 이미지 생성에 영향을 미치는 것으로 확인했다. 이를 바탕으로 차후 인공지능 기반의 예술 창작 및 디자인 과정에서 활용할 수 있는 기초자료로 제시하였다.

아동 사용자를 대상으로 한 생성형 AI 기반 교육 콘텐츠와 서비스가 급증함에 따라 생성형 AI에 대한 아동의 인식과 관련된 연구의 필요성이 증가하고 있다. 이에 본 연구는 아동이 인식하는 생성형 AI의 유형 분류, 인지적, 행동적, 감정적 속성 부여 여부를 파악하고자 하였다. 이를 파악하기 위해 아동들과 함께 생성형 AI를 이용해 동화책을 생성해 보는 워크샵을 진행하고, 반구조화 인터뷰와 그림 그리기를 통한 응답을 수집하였다. 그 결과 아동들은 생성형 AI를 인지적 수준이 높은 인공물로 여겼지만, 생성형 AI를 통해 창작되는 결과물에 의존한 유형 분류의 모습을 보였다.

본 연구는 미국과 중국의 산업계에서 기술경쟁이 생성형 AI 기술개발과 시장형성과정에서도 이루어지고 있다고 보고, 미국과 중국의 산업정 책과 기업전략을 혁신생태계적 관점에서 살펴보려 하였다. 미국이 시장 선도형, 중국이 국가관리형 혁신패턴을 보여주지만 미국이 정책규제의 비강제성과 모호성을 통해 기업의 혁신공간을 보장해 주었고 같은 맥락에서 중국 역시 체제의 법률적 안정을 추구하면서도 기업의 법률적 책임을 적절하게 조정하여 글로벌 기업과 기술경쟁을 가능하도록 하였다. 한편 미국기업들은 혁신경쟁을 벌이면서도 관련 의제 설정에 적극적으로 참여하는 반면 중국기업들은 중국의 특유의 제도적 환경에 적응하면서도 오픈소스와 후발자의 이익을 적절히 활용하면서 글로벌 선도기업을 추격 하는 전략을 취하고 있다.

디지털 트랜스포메이션이라는 시대적 배경에 따라 AI 기술들은 괄목할 만한 성과를 보이고 있으며 국제경영에 있어서 그 활용 및 중요성이 증가하고 있는 추세이다. 본 연구에서는 최근 큰 이슈가 되고 있는 생성형 AI에 대한 접근을 통하여 국제경영에서 활용할 수 있는 기술 및 적용 사례를 제시하고자 하였다.&#xD; AI 기술은 다양한 기술들이 존재하고 있으며 대표적인 머신러닝, 딥러닝과 더불어 최근에 각광받고 있는 생성형 AI 기술이 있다. 생성형 AI에는 확률적 생서 모델, 오토인코더, 생성적 대립 신경망(GAN) 등이 있으며, 생성적 대립 신경망(GAN)은 다양한 형태로 발전하여 활용되어지고 있다. 생성적 대립 신경망(GAN)은 신경망 2개가 적대적인 관계에서 학습하는 기계학습 방식의 하나로 생성모델과 판별모델이 경쟁하면서 실제와 가까운 산출물을 만들어 내는 모델로서 기계가 경쟁하면서 학습을 하는 것이 특징이라고 할 수 있다. 이러한 생성형 대립 신경망(GAN)은 기술적으로 발달하며 InfoGAN이나 ProGAN, CycleGAN과 같은 형태로 발전하고 있다.&#xD; 국제경영 분야에서 생성형 AI가 활용되고 있는 사례로는 출판, 패션 의류산업, 의료 분야, 마케팅, 미디어 컨텐츠 분야 등에서 선제적으로 적용되고 있다. 출판 분야에서는 AI가 책을 쓰고, 표지 및 리뷰, 가격 책정, 판매까지 직접하는 단계에 있으며, 다양한 AI 작가들이 개발되고 있다. 패션 의류에 있어서 디자인 및 모델의 AI 기술 적용이 늘어나고 있으며, 이는 AI 디자인한 옷을 입고, AI 모델을 통해 의류를 간접적으로 입어보고 구매할 수 있는 환경에 있다. 의료 분야에서는 병으로 잃어버린 목소리를 AI가 대체해주거나 MRI, CT, X-Ray 결과를 분석해주고, 증상을 식별하여 사람들이 보다 쉽게 확인할 수 있도록 해주는 생성형 AI 기술의 적용이 늘어나고 있다.&#xD; 사례와 같이 생성형 AI는 기업과 산업의 발전 및 소비자 효용에 긍정적인 영향을 미치고 있으며 그 중요성은 계속해서 상승할 것으로 여겨진다. 디지털 트랜스포메이션이라는 큰 흐름 하에서 국제경영을 하는 기업들은 이러한 변화와 도전의 전방에서 새로운 혁신을 이끌어야 될 것이다.

이 연구는 이미지 생성형 AI를 활용한 교수법이 지적장애 학생의 어휘능력과 학습태도에 미치는 효과를 파악하는 데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 특수학교에 재학하고 있는 12-14세의 지적장애 학생 10명을 선정하였고, 실험집단과 통제집단에 각각 5명씩 배정하였다. 이미지생성형 AI를 활용하는 15차시의 중재 프로그램을 개발하였고, 이를 실험집단에게 제공하였다.&#xD; 통제집단은 전통적인 교과서 중심의 수업을 제공하였다. 지적장애 학생의 어휘 능력과 학습 태도에 관한 평가는 중재를 시행하기 전 사전평가와 중재가 모두 끝난 후 사후평가로 실시되었다. 수집된 평가 자료는 비모수통계 방법인 Mann-Whitney U 검정을 사용하여 분석하였다. 그결과 이미지 생성형 AI를 활용한 교수는 지적장애 학생의 어휘 능력과 학습 태도를 유의미하게향상시켰다.

본 연구는 미술 중심 융합교육에 있어 생성형 AI의 선택과 활용 방법, 학습에서의 효과 및 가능성의 제시를 목표로 한다. 이를 위해 생성형 AI를 활용한 미술 중심 융합교육 프로그램을 개발하고 실행하며 그 과정에서의 교수·학습 경험을 관찰, 조사하는 연구를 진행했다. 교육 프로그램은 미술 활동을 중심으로 과학 영역을 융합한내용으로 미술 표현 활동의 구상 단계에서 텍스트 투 이미지(text-to-image) 생성 AI 서비스를 사용했다. 교육은 해남지역 초등학교 3∼6학년 학생 38명을 대상으로 실행되었으며, 설문 조사 분석 및 연구자이자 교수자의 관찰과 정성적 평가를 진행했다. 그 결과, 미술 중심 융합교육 프로그램에 있어 생성형 AI의 활용은 학습자의 미술 표현 활동에 있어 생각과 느낌의 시각화와 미술 재료나 도구를 사용하지 않고 결과물을 만들 수 있다는 점에서 도움이 되었다. 또한 생성형 AI를 활용하지 않은 수업과 비교해 결과물의 표현에 있어 세부 묘사와 다양성이 향상된 것을 확인할 수 있었다. 예술과 과학기술의 융합교육 프로그램이 현장에서 효과적으로 적용되기 위해서는 빠르게 변화하는 기술에 대응할 수 있어야 하며, 평가와 개선이 유기적으로 이루어져야 한다. 이를 위해 이론적 배경이 되는 연구와 그 실현이라 할 수 있는 교육의 실행이 병행될 필요가 있다. 본 연구는 향후 이러한 선순환 구조의 시작점으로서 그 의의가 있다.

본고는 프랭크 허버트의 SF 시리즈 『듄 』이 베네 게세리트에 의해 만들어진 궁극의 인간 컴퓨터, 퀴사츠 해더락을 아라키스의 운명과 연관짓는 방식을 탐색함으로써 기존의 인공지능 담론이 삭제한 인공지능의 신체를 복원하고, 인공지능을 행성 단위의 물질대사에 의해 구성되는 신체로 새롭게 사유하기 위한 단초를 마련하는 것을 목표로 한다.&#xD; 본고의 1장은 작중의 기계파괴 운동인 버틀레리안 지하드 이후 기계의 역할을 대신하기 시작한 인간 존재들을 마누엘 데란다의 진화 개념에 입각해 진화된 형태의 지능기계로 재규정하고, 『듄 』이 어떻게 인간과 기계를 하나의 체계로 연결하는지를 탐색한다. 2장과 3장에서는 『듄 』이 어떻게 물과 스파이스를 매개로 기계-인간의 물질대사를 행성 단위의 물질적 순환과 연결짓는지를 검토한다. 이후 4장을 통해 이러한 상호 연결에 의해 야기되는 재귀적 복잡성이 『듄 』에서 어떻게 긍정의 대상이 되는지를 『파운데이션 』과의 대조를 통해 확인해 볼 것이다. 마지막으로 5장에서는 『듄 』의 이러한 관점을 유시 파리카의 방법론과 결합시켜 오늘날의 인공지능에 적용함으로써 생성형 AI에 대한 지질학을 시도한다.&#xD; 『듄 』이 보여주는 퀴사츠 해더락에 대한 상상력, 무한히 소급해 올라가는 복잡성을 기꺼이 수용하는 체화된 의식으로서의 지능기계에 대한 관점을 기술문명의 가장 뜨거운 화두 중 하나인 생성형 AI에 적용해 보는 이러한 시도가 러다이티즘의 협소한 이분법을 넘어, 인공지능의 문제를 자원의 고갈, 기후변화와 같은 지구적 위기에 대한 문제의식의 속에서 새롭게 바라보기 위한 발판이 될 수 있기를 기대한다.

최근 이미지 생성 AI는 폭발적인 주목을 받으며 다양한 산업에서 활용 시 도가 이어지고 있다. 본 연구는 이미지 생성 AI가 인쇄 미디어 콘텐츠 산업 의 이미지 제작 프로세스에서 긍정적 도구로 활용될 가능성을 확인하고 구 체적인 활용 방안을 제시하는데 목적이 있다. 연구 과정은 문헌조사와 이미지 생성 AI 서비스 사례 분석을 통해 이미지 생성 AI 기능 30개를 추출하고 유형화하였으며, 신문, 잡지, 도서 분야 현업자를 대상으로 이 루어진 사용자 조사를 통해 이미지 제작 과정에서 텍스트 생산자, 소통 매개자, 이미지 생산자가 경험하는 페인 포인트를 확인하였다. 조사 내 용은 어피니티 다이어그램으로 분석하여 온라인 설문을 진행하였으며 군집 분석을 통해 3가지의 페르소나를 도출하고 HMW방법론을 통한 솔 루션을 수립하였다. 이후 코크리에이션 워크숍을 통해 이미지 제작 단계 와 사용자 군집에 기반하여 유용하게 활용되는 이미지 생성 AI 기능을 확인하였으며, 이를 블루프린트로 구축하였다. 최종적으로 ‘커뮤니케이션 수단으로서 이미지 생성 AI’, ‘이미지 전문가의 작업 효율 툴로서 이미 지 생성 AI’, ‘이미지 제작 도구로서 이미지 생성 AI’의 3가지 활용 방 안을 제안한다.

본 연구는 생성형 AI를 미술교육의 학습 도구로 활용하기 위해 다양한 플랫폼의 Text-to-image 생성 AI 서비스를 용도별로 분석하고, 범주화한다. 창작 도구로서 AI는 현대미술의 주요한 화두이고, 미술교육은 이처럼 동시대를 반영하는 현대미술에 근거한다. 2022 개정 미술과 교육과정은 다양한 매체의 적극적인 활용을 통해 디지털 전환시대에 필요한 소양을 키울 것을 강조한다. 이에 따라 본 연구는 새로운 자기표현의 매체이자 창작 도구로서 생성형 AI가 오늘날 미술교육에 주는 의미에 대해 고찰한다. 또한, Text-to-image 생성 AI의 기술적 작동 원리인 Stable Diffusion에 대해 알아보고, 미술 학습 지원도구가 갖춰야 할 원리에 근거해 비교의 기준을 세운다. 이에 따라 여러 생성형 AI 서비스의 접근성 및 결과물의 미적 표현의 특징 등을 비교 분석한다. 이러한 연구는 미술교육의 상황과 교육 대상 및 내용에 적합한 이미지 생성 AI 서비스를 선택할 수 있는 기준을 제시하며, 이와 같은 멀티모달 생성형 AI의 활용을 더욱 용이하게 할 것이다.

본고는 최근 주목받는 생성형 AI에 관한 인문학적 대응으로서 시문학이라는 구체적 분야를 통해 생성형 AI의 등장으로 인한 작금의 문제적 상황을 근본적으로 재검토 함으로써, 생성형 AI의 시대에 문학예술의 본질과 역할이 무엇인지 고찰하였다. 본고는 생성형 AI의 메커니즘이 무엇인지에 관해 질문하는 것을 시작으로, 최근 진행되는 논의를 검토함으로써 상황을 더 명료하게 파악하는 데 집중하였다. 또한 본 연구는 생성형 AI가 사회에 발생시키는 문제적 상황은 어떤 것들이 있으며, 이에 대해 어떻게 대응할 것인지에 관해 전체적으로, 또 시와 시쓰기를 대상으로 살펴보았다. 특히 교육 현장에서 문제가 될 학생들의 ‘사고의 외주화’에 대해 어떤 태도를 가질 것인지를 고찰했다. 생성형 AI의 시대에 시교육은 AI의 구조적 특징과 그에 따른 한계를 명확히 짚어내는 작업과 함께 AI가 생성한 시와 창발적인 시를 비교 경험하게 함으로써, 학생들 스스로 사고의 주체가 되어야 함을 느끼고 또 실제로 주체적인 사고의 주인이 되는 과정으로 자리매김해야 한다. &#xD; 더 나아가 본고는 이러한 생성형 AI의 시대에 시(문학)란 도대체 무엇인지를 질문했다. 여기서는 특히 인간의 시가 지닌 창발성의 본질을 인지과학의 사례를 참고하여 생각해 보았다. 이는 시읽기와 쓰기 교육 현장에서 생성형 AI를 어떻게 공존시킬 수 있을지 고민하는 과정에서 요구되었다. 마지막으로 본 연구는 ‘자기-치유’를 위한 행위로서의 시에 주목함으로써 AI의 시대에 시(쓰기)의 역할에 관해 제언하였다. 이러한 연구는 학문과 교육 현장에서 생성형 AI의 등장이 야기한 여러 가지 문제상황에 대응할 수 있는 성찰의 기회를 제공해 줄 수 있을 것이라고 생각한다.

초고령사회로 인한 정보격차를 줄이기 위해 지자체에서 고령자를 대상으로 스마트폰 사용법 교육을 진행하고 있다. 하지만 1 대 다수 교육의 한계, 고령자의 학습 효과 미비 등의 문제점이 있어 스마트폰 교육에 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 이러한 문제점을 바탕으로 고령자 대상으로 반복적으로 학습할 수 있는 교육환경 등을 고려하여 오프라인 교육 현장에서 직접 사용할 수 있는 교육용 서비스를 제안하였다. 해당 연구의 앱은 생성형 AI를 이용하여 사용자가 실제 사용에서 어려워하는 부분을 파악해 사용자별로 다른 문제를 제공해 개인 맞춤형 실습이 이루어질 수 있도록 설계하였다. 기존의 지자체 교육과 연계해 사용한다면 1:1 교육, 시간, 그리고 내용 면에서 효율적인 스마트폰 교육이 이루어질 것으로 기대된다.

본 논문은 특허 출원 문서를 기초로 하여 생성형 AI 기술의 동향을 분석한다. 이를 위해 2003년부터 2023년까지 한국, 미국, 유럽에서 출원된 생성형 AI 관련 특허 5,433건을 선별하고, 국가별, 기술 분야별, 연도별, 출원인별 데이터를 분석하고 시각적으로 제시함으로써 시사점을 찾고 기술 흐름을 확인하고자 한다. 분석 결과, 이미지 분야의 특허가 36.9%로 가장 많고 지속적으로 출원 건수가 상승하고 있지만, 문장/문서나 음악/음성 분야는 2019년 이후로 출원이 감소하거나 유지되고 있다. 가장 많은 특허를 출원한 기업은 한국 기업이지만 상위 5개 출원인 중 4개가 미국 기업이며 모든 기업이 미국에 가장 많은 특허를 출원하고 있어 생성형 AI는 미국 시장을 중심으로 성장하고 경쟁하고 있음을 확인하였다. 논문의 분석 결과는 향후 생성형 AI 연구 개발과 지식 재산 확보 전략을 수립하는 데 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

본 연구는 대표적인 생성형 AI 기술인 ChatGPT의 이용자 신뢰를 중심으로 이용실태와 지속사용의도에 영향을 미치는 요인, 그리고 신뢰의 영향력이 목적에 따라 달라지는지를 탐색적으로 살펴보았다. 이를 위해 ChatGPT를 많이 이용하는 20대와 30대를 대상으로설문조사를 실시하였으며 통계 패키지 프로그램인 IBM SPSS 27과 SmartPLS 4.0을 적용하여 분석을 수행하였다. Bhattacherjee의 기대충족모델(ECM)을 기반으로 구조방정식 모델을 구축하고, 경로분석과 다중그룹분석(MGA)를 실시하여 가설을 검증하였다. 본 연구의결과는, 첫째, ChatGPT 이용자들은 일상적인 도구로 사용하기보다 특정 목적이나 필요에 따라 사용하고 있으며, 대부분의 사용자가ChatGPT의 환각효과(Hallucination)에 대해 인지하고 있으나 이는 사용을 저해하는 요인은 아니었다. 둘째, 가설검정 결과 독립변수인기대충족, 인지된 유용성, 사용자 만족 요인 모두가 종속변수인 지속이용의도에 긍정적 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 셋째, 이용자가 ChatGPT를 이용하는 목적에 따라 신뢰의 영향력이 달라짐이 확인되었다. 이용자가 정보 검색 목적으로 ChatGPT를 활용하는경우에는 신뢰가 사용자 만족에 영향을 미친 반면, 창작 목적으로 사용하는 경우 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구의결과가 향후 사회와 기업에 있어 생성형 AI의 도입 과정에서 신뢰성의 문제를 해결하고 성공적인 도입을 위한 정책 수립 및 개선방안 도출을 위해 활용될 수 있기를 기대한다.

본 연구는 생성형 AI를 활용하여 업무를 수행하는 맥락에서 생성형 AI 이용자의 노력 정도와 결과에 대한 책임이 행위자 혹은 관찰자 관점에서 어떻게 지각되는지를 기존 기술인 검색 엔진 비교를 통해 조사하고자 하였다. 이를 위해 2(관점: 행위자 vs. 관찰자) ×2(기술: 생성형 AI vs. 검색 엔진) ×2(결과: 성공 vs. 실패) 집단 간 설계에서 382명을 대상으로 시나리오 기반의 설문조사를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술 유형과 관점의 상호작용 효과가 나타났는데, 구체적으로 관찰자의 관점에서 생성형 AI 이용자의 노력이 검색 엔진 이용자의 노력보다더 낮게 지각되었으나, 행위자의 관점에서는 기술에 따른 차이가 없었다. 둘째, 행위자의 관점에서 생성형 AI는 검색 엔진에 비해 결과에 대한 이용자의 노력 귀인을 감소시키며, 실패보다는 성공일 때 행위자 노력에 귀인하는 경향이 확인되었으나 이는 한계적 수준에서 허용되었다. 셋째, 관찰자의 관점에서 생성형 AI는 검색 엔진보다 실패의결과에 대한 이용자 노력 귀인을 높이는 것으로 나타났다. 넷째, 관점을 통제했을 때 생성형 AI는 검색 엔진에 비해 성공 결과에 대한 이용자 노력에 귀인을 감소시켰으며, 이용자 노력 귀인이 감소할수록 해당 결과에 대한 이용자 책임이 감소하는 것으로 나타났다. 위 결과를 토대로 이론적 함의 및 실무적 함의를 제시한다.

본 연구는 생성형 인공지능(Generative AI)인 ‘Text to Music’을 집단탐구모형에 적용하여 학습자가 표현하고자 하는 음악을 주도적으로 계획하며 다양한 매체를 활용한 음악 창작지도 방안을 설계하는데 목적이 있다.&#xD; 이를 위해 음악창작활동의 의미와 인공지능 변화과정에서 최신 경향을 보이는 생성형 인공지능의 개념 및 프롬프트(Prompt)형인 뮤직젠(MusicGen)을 알아보고, 협동학습이론의 하나인 집단탐구모형의 개념을 제시하였다. 최근2022개정 음악과 교육과정에서는 새롭게 창작영역을 제시하여 변화하는 사회 속에서 음악의 가치와 영향력을이해하며 음악에 대한 시각과 안목을 넓히도록 하고 있다. 앞으로 미래 디지털 매체를 기반으로 하는 음악활동은학습자의 디지털 소양을 함양시킬 수 있으며, 생성형 인공지능 모델을 적용한 음악창작 활동은 디지털 기반 사회발전을 도모하고, 다양한 문화산업 발전을 이끌 수 있기에 앞으로도 지속적인 연구가 요구된다.

본 연구의 목적은 한국 대학에 재학 중인 외국인 학부생들의 생성형 AI 활용 경험과 교육 요구를분석하고, 이를 바탕으로 글쓰기 과정에서 생성형 AI를 효과적으로 활용하는 방안을 모색하는 데에있다. 이를 위해 A대학에서 교양 <글쓰기> 과목을 수강한 외국인 학부생 219명을 대상으로 설문조사를실시하였다. 분석 결과, 본 설문에 참여한 외국인 학부생의 39.7%가 대학에서 과제를 수행할 때 생성형AI를 활용해 본 경험이 있다고 응답하였다. 응답자들은 주로 글의 개요, 요약, 연습문제 풀이, 일반보고서작성에 생성형 AI를 활용하였고, 내용 이해, 아이디어 생성, 번역, 표현 수정을 목적으로 생성형 AI를활용하였다. 그리고 교육 요구를 분석한 결과, 외국인 학부생들은 대학 과제 수행 과정에서 생성형AI 활용 시 인용법 및 문제점을 인식하고 있다고 하더라도 생성형 AI를 활용한 글쓰기, 인용법, 글쓰기윤리 교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 글쓰기 교과에서생성형 AI를 활용한 글쓰기를 교육할 때, 생성형 AI 활용 시의 인용법 및 글쓰기 윤리에 대한 부분이교육될 필요가 있으며, 외국인 학부생의 전공을 고려하거나 학습자가 작성할 빈도가 높은 글쓰기 종류에생성형 AI를 활용한 글쓰기를 교육해야 하며, 외국인 학부생들에게는 특히 글 수정하기 단계에서 생성형AI를 활용하는 방안을 교육할 수 있음을 제시하였다.

목적 본 연구의 목적은 대학에서 생성형 AI의 교육적 활용을 위한 교수의 교육요구도를 분석하는 것이다.&#xD; 방법 서울 소재 K대학 교수 126명의 자료를 온라인으로 수집하고, 신뢰도 분석, 요인분석, 대응표본 T-검증, Borich 요구도와 The Locus for Focus Model을 활용하여 수업 준비, 수업 방식, 수업 평가 영역별 교육요구도의 우선순위를 도출하였다.&#xD; 결과 수업 설계, 수업 방식, 수업 평가 영역 중 교육요구가 가장 높은 영역은 수업 설계였다. 하위요인을 살펴보면, 수업 설계에서는‘수업자료 제작’과 ‘수업내용 구성’이, 수업 방식에서는 ‘프로젝트 수업’과 ‘팀 기반 수업’이, 수업 평가에서는 ‘리포트 평가’와 ‘서술형 평가’의 우선순위가 높게 나타났다.&#xD; 결론 대학 수업에서 생성형 AI의 활용을 높이기 위하여 최우선적으로 교수 설계 영역에 대한 교육지원이 필요하며, 연구결과를 바탕으로 구체적인 지원 방안을 제안하였다.