구조방정식 모형을 활용한 교과 문해력 함양과 복합양식 텍스트 독서 연구
A Study on Disciplinary Literacy Development and Multimodal Text Reading Using Structural Equation Modeling
- 발행
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- 소속·발행
- 연천중학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.69742/cer.2025.11.1.197
- 원문
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개념
키워드
교과 문해력, 융합교육, 복합양식 텍스트, 구조방정식, 독서 교육, Disciplinary Literacy, Convergence Education, Multimodal Text, Structural Equation Modeling, Reading Education
초록
본 연구는 구조방정식 모형을 활용해 교과 문해력의 함양과 복합양식 텍스트 독서(읽기)를 연구하였다. 이와 관련하여 고등학생 193명을 대상으로 설문조사 데이터를 구조방정식 모형(SEM)으로 검증하였다. 연구 결과로 학생들의 독서 참여도, 독서 교육 및 독서 전략 요인 사이에 유의한 상관관계가 있음을 밝혔다. 학생들의 독서 참여도가 독서 전략 활용과도 밀접한 관련성이 있으며, 궁극적으로 교과 학습 독서에도 영향을 미치는 것으로 밝혀진 바, 과학·사회·수학 교과 문해력을 신장시켜 줄 수 있는 독서 교육이 필요하다. 특히 과학·사회·수학 교과의 특성과 관련한 복합양식 텍스트 독서 교육을 융합교육적 시각에서 수행하는 것이 효과적이며, 교과별 주요 사례를 바탕으로 복합양식 텍스트 독서 교육을 교과 문해력의 융합 관점에서 지원할 필요가 있다. 또한 과학 및 사회 교과의 복합양식 텍스트 학습을 위해 교과 문해력을 고려한 사례를 디지털화하여 체험형으로 학생들이 읽을 수 있도록 이러닝 플랫폼에 구현한 디지털 콘텐츠 개발과 기술적 지원이 요구된다. 특히 생성형 인공지능(Generative AI) 프로그램을 활용해 학생의 독서 수준에 맞는 개별화 교육 지원을 모색해야 한다. 또한 학생들이 주도성(agency)을 가지고 학습에 참여할 수 있도록 학습 관리 시스템(LMS)과 다양한 이러닝 플랫폼(E-learning Platform)의 교육적 활용이 적극 고려될 필요가 있다.