초등학생의 시 그림책 감상 반응 연구: 복합양식 텍스트의 교육적 가능성 탐색
Analyzing Elementary School Students’ Responses to Poetry Picture Books: Exploring the Educational Potential of Multimodal Texts
- 발행
- 2025 등록KCI API에는 발행일 항목이 없어 원문 등록일을 쓰고 있습니다. 실측으로 발행보다 최대 6년 늦습니다 — 재수집하면 발행연월로 바뀝니다.
- 소속·발행
- 서울교육대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.20972/kjee.36.1.202503.193
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
시 그림책, 복합양식 텍스트, 그림, 감상, 기호, Poetry Picture Book, Multimodal Text, Image, Appreciation, Sign
초록
본 연구는 초등학생이 복합양식 텍스트성을 가진 시 그림책을 어떻게 감상하는지 분석하고, 이를 통해 교육적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 기존 연구들이 시 그림책의 문학적 특성에 주로 집중하였다는 아쉬움이 있다. 본 연구는 실제 독자인 초등학생들의 감상 반응을 심층적으로 탐구하였다. 연구는 질적 연구 방법 중 사례 연구를 활용하였다. 연구 대상은 S시 K초등학교 3학년 학생 35명이며, 연구 참여자는 편의 표집 방식을 통해 선정하였다. 연구에 활용할 텍스트로 시 「할머니 집에 가는 길」과 이를 바탕으로 제작된 시 그림책 『할머니 집에 가는 길』를 선정하였다. 연구 결과, 일부 학생들은 시 그림책을 처음 접하며 부담을 느끼기도 했으나, 감상 후에는 흥미와 관심을 보이는 경향이 나타났다. 또한 시 감상과 시 그림책 감상의 공통점과 차이점을 확인할 수 있었다. 두 방식 모두 정서를 반영하는 감상과 이미지 기반 감상을 포함하고 있었으나, 시 감상에서 학생들은 언어적 표현(운율, 감각적 표현)에 집중하였고, 시 그림책 감상에서는 특정 장면과 이미지에 집중하였다. 시 감상은 문자중심, 시 그림책 감상은 글과 그림이 결합된 방식임을 확인할 수 있었다. 시 그림책을 통해 학생들은 자기 경험과 배경지식을 확장하며 감상의 폭을 넓혔으며, 시 그림책의 그림은 기호로서 학생들이 새로운 정보를 받아들이고 이해하는 데 도움을 주었다. 학생들의 감상을 분석한 결과 시 그림책의 복합양식 텍스트성과 서사성과 서정성을 확인할 수 있었다 이를 바탕으로 도출한 교육적 시사점은 다음과 같다. 시 그림책은 시 감상의 어려움을 줄이고, 시 학습에 대한 흥미를 높이는 역할을 할 수 있다. 또한, 시 그림책의 그림은 단순한 삽화가 아니라 시를 해석하는 기호로 작용하여 학생들의 이해를 돕는다. 시 그림책 감상을 통해 융합적 사고(문학과 미술의 통합적 이해)와 문학적 상상력을 증진할 수 있다. 본 연구는 초등학생의 실제 감상 반응을 분석했다는 점에서 의의가 있고, 교육적 도구로서 시 그림책의 가능성을 제시하였다. 시 그림책을 활용한 문학 교육이 더욱 활성화될 필요가 있다.