한국어교육에서 멀티리터러시 기반 교육의 의미 탐색
Exploring the Meaning of Multiliteracies Based Education in Korean Language Education
- 발행
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- 소속·발행
- 전주대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문
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개념
키워드
멀티리터러시, 외국어교육, 한국어교육, 다중양식, 교육적 의의, 수업 설계, Multiliteracies, Foreign Language Education, Korean Language Education, Multimodal, Educational Significance, Instructional Design
초록
본 연구는 선행연구를 고찰하고 한국어교육에서 멀티리터러시 교육이 가지는 의미를 탐색하여 멀티리터러시 기반 한국어교육의 방향을 제안하였다.선행연구를 통해외국어 학습 과정에서 멀티리터러시 교육을 통하여 멀티리터러시와 언어능력의 향상됨을 확인할 수 있었다.그리고 한국어와 한국어가 사용되는 환경에 대해 탐색하여 한국어교육에 있어서 멀티리터러시 기반 교육의 필요성에 대해 제기하였다.이를 통해한국어 학습자에게 한국어의 맥락적 이해가 필요하며 담화와 함께 주어지는 다중양식에서 의미를 이해하고 또한 비판적으로 사고하는 능력이 필요함을 논하였다.그리고 여러 모달리티가 수집되어 하나의 정보를 표현하는 다중양식을 중점으로 멀티리터러시 기반 한국어 교육이 가지는 교육적 의미를 탐색하고 제시하였다.본 연구의 의의는 선행연구를 고찰하고 한국어와 한국어가 사용되는 환경에 대해 탐색하여 멀티리터러시 기반 한국어교육의 필요성과 교육적 의미를 제시하였다는 점에서 찾을 수있다.또한 후속 연구를 통해 체계적인 수업 설계와교수 방법 및 학습 활동의 설계,학습자의 멀티리터러시 및 학습 향상도를 평가할 기준의 제시가 필요하며 실제 수업에서의 학습 효과와 멀티리터러시와 한국어 능력의 통계적 분석을 통한 상관관계에 대한 검증이 필요함을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.