복합양식을 활용한 교과 문해력 검사 설계의 쟁점 탐색 : 고등학교급 대상의 기초학력 관점에서
Issues in the design of disciplinary literacy tests using multimodal materials : From a basic academic skills perspective for high school students
- 발행
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- 소속·발행
- 독립연구자
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.17095/JRR.2023.68.7
- 원문
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개념
키워드
교과 문해력, 복합양식, 기초 문해력, 디지털 문해력, 대학수학능력시험(수능), 언어와 매체, disciplinary literacy, multimodality, basic literacy, digital literacy, College Scholastic Ability Test (CSAT), language and media
초록
이 연구는 고등학교급 대상의 기초학력 관점에서 복합양식을 활용하는 교과 문해력 검사의 설계 방향과 쟁점을 탐색하였다. 이는 기초학력의 하위 범주로서의 ‘기초 문해력’과 ‘교과 문해력’, ‘디지털 문해력’ 개념의 이론적 배경을 바탕으로 수행되었다.
 교과 문해력 검사는 ⓐ 교과(내용 영역) 선정, ⓑ 지문의 소재와 중심 생각 선정, ⓒ 내용교과 교육과정의 성취기준과 주요 개념 확인, ⓓ 문해력 검사의 성격과 목적, 피검사자 수준에 따른 적절한 담화 관습과 어휘, 문장 선택 등의 절차를 거쳐 구현할 수 있다. 또한 복합양식으로 구현되는 장르는 디지털 문해력의 전형에 해당하면서도 교과 문해력 구현에 있어 유의미하고 실제적이어야 한다. 이 연구에서는 2022학년도부터 도입된 수능 국어 영역의 선택과목 “언어와 매체” 지문과 문항을 중심으로 주요 쟁점을 논의하였다.