멀티리터러시(Multiliteracy) 향상을 위한 글쓰기 교육의 목표와 수업 모형 ― 비평하기와 종합하기 요소를 중심으로

Objectives and Instructional Model of the Writing Education for Improving Multiliteracy

발행

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소속·발행

서강대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.37736/kjlr.2017.12.22.11

원문

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개념

키워드

대학 작문 교육, 멀티리터러시, 비평하기, 종합하기, 자료기반 글쓰기, 읽기-쓰기 통합교육, Critical Writing, Intergrated Education, Critique, Synthesis, Source-Based Writing

초록

매체(미디어)가 인간이 가진 세계 인식의 방식이면서 동시에 자기표현의 도구라는 점을 감안하면, 멀티리터러시는 자연스럽게 국어 교육의 중요한 일부가 된다. 하지만 멀티리터러시 교육이 단순히 매체를 이해하고 활용하는 데 그 목표가 있지 않다는 점을 감안해보자. 진정한 의미에서 멀티리터러시 교육은 학생들로 하여금, 말과 글의 교호적인 결합, 다양한 텍스트 사이의 상호텍스트적 연결, 그리고 그것을 통해 이뤄지는 인식의 확대와 세계 이해를 깨달을 수 있도록 구성되어야 한다. 본 프로그램은 학습자의 쓰기 활동이 단순한 작문활동으로 끝나지 않고, 다양한 매체에 대해 이해할 수 있는 계기를 만들 수 있도록 고안된다. 전통적인 글쓰기가 ‘문자(文字)’로 된 글을 쓰는 행위로 여겨지고, 글쓰기 교육이 학습자들의 ‘문장력’이나 ‘문서(文書)작성능력’에 집중했던데 반해, 본고에서는 매체의 경계를 넘어서 그것을 활용할 수 있는 토대로서 멀티리터러시를 학습할 수 있도록 글쓰기 교육을 활용하는 것이다.

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