만 5세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 다문식성 교육(multiliteracies pedagogy) 분석
Multiliteracies Pedagogy in the Nuri-curriculum Teacher’s Guidebooks for Five-year-olds
- 발행
- 2017
- 소속·발행
- 계명대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2017.17.13.379
- 원문등록
- 2017-07-18
- 원문
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개념
키워드
다문식성, 누리과정, 교사용 지도서, 디자인, multiliteracies pedagogy, Nuri-curriculum, teacher’s guidebooks, design
초록
본 연구의 목적은 만 5세 누리과정 교사용 지도서에 다문식성 교육(multiliteracies pedagogy)이 수록된 현황을 분석하는 것이다. 다문식성 교육은 디자인 요소(언어 디자인, 시각 디자인, 소리 디자인, 몸짓 디자인)와 디자인 교수방법(경험하기, 개념화하기, 분석하기, 적용하기)으로 구성되어 있다. 본 연구에서 활동유형별로 디자인 요소와 디자인 교수방법이 수록된 현황을 빈도와 백분율로 제시했다. 연구 결과, 만 5세 누리과정 교사용 지도서에는 언어 디자인 요소와 시각 디자인 요소의 빈도가 높았다. 누리과정 교사용 지도서의 모든 활동에서 그림이나 사진 등 시각 자료를 활용하고 있으며 시각 자료를 읽거나 시각 자료가 전하는 개념을 설명하는 교사의 발문이 수록되어 있기 때문인 것으로 보인다. 교수방법에는 경험하기와 개념화하기의 비중이 높았으며 분석하기와 적용하기는 상대적으로 그 비중이 낮았다. 이러한 결과는 다양한 시각 디자인뿐만 아니라 소리 디자인, 몸짓 디자인, 공간 디자인을 다루는 활동을 개발하여 유아들이 각 디자인 요소의 문법적 기능과 의미 표현의 범위를 탐색하고 실험해볼 수 있도록 지원해야 함을 시사한다. 또한 유아들이 비판적인 관점에서 디자인된 것을 분석하거나 직접 디자인해 보는 활동의 비중이 낮으므로 이에 대한 연구와 교육실천이 필요함을 시사한다.