KSL 학습자 다문화 문식성 교육을 위한 교수 학습 방안 연구 -윤동주 시를 중심으로-
Study on teaching and learning for multicultural literacy education of KSL learners -Focused on Yoon Dong-ju’s poetry-
- 발행
- 2015
- 소속·발행
- 고려대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문등록
- 2015-02-03
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
KSL 학습자, 다문화 문식성, 문학 텍스트, 윤동주, KSL learner, multicultural literacy, literary texts, Yoon Dong-ju
초록
본 연구의 목적은 KSL(Korean as a Second Language) 학습자의 다문화 문식성 교육을 위한 교수 학습 방안을 모색하는 것이다. 먼저 다문화 문식성의 개념과 필요성을 검토하고, KSL 학습자의 현황과 특성을 살펴보았다. KSL 학습자의 대부분을 차지하고 있는 중도 입국자들은 부족한 한국어 능력 등으로 인해 학습 결손을 보이는 경우가 많았으며, 정체성의 혼란을 겪는 경우도 찾아 볼 수 있었다. 하지만 교실 현장에서의 한국어교육은 KSL 학습자들이 겪는 정체성 혼란과 같은 문제에 대한 고려는 미흡한 실정이다. 따라서 다문화 사회 구성원인 KSL 학습자들이 소통하며 살아가기 위한 다문화 문식성 교육이 이루어져야 한다. 다문화 문식성이란 다문화 사회에서 상호 이해와 협력을 바탕으로 평화롭게 살아갈 수 있는 능력이라고 할 수 있다. 이러한 능력은 자신의 문화를 이해하고 상대의 문화와 비교하며 살아가는 데 필요한 소통 능력을 기름으로써 획득될 수 있다.
 이에 본 연구는 문학 텍스트를 활용한 다문화 문식성 교육을 제안하였다. 문학 텍스트는 실제적인 자료라는 측면과 더불어 학습자와 개인적 연관성이 있다는 점에서 다문화 문식성 교육을 위한 자료로 활용될 수 있다. 문학 텍스트가 다문화 문식성 교육에 가지는 의의를 바탕으로 윤동주의 시를 선정, 분석하여 다문화 문식성 교육의 내용 요소를 점검하고, 실제 수업을 위한 교수 학습 모형을 제시하였다. 다문화 문학 텍스트로서 살펴본 윤동주의 시에는 경제적인 이유로 진행되는 이주 현상과 그로 인한 다문화 사회의 형성, 다문화 사회 구성원들 간의 평화와 공존 이념, 그리고 다문화 사회 구성원들이 느끼는 고향과 국적에 대한 정체성 혼란 등이 나타났다. 다문화적 관점을 반영하는 윤동주의 시는 KSL 학습자가 겪게 되는 문제를 돌아볼 수 있는 중요한 계기를 제공해 줄 수 있을 것이다.