수업에 드러난 교사의 문식성 인식과 학생의 정체성 협상 양상 -예비 초등교사의 국어과 심화 수업 실습 사례를 중심으로-
Aspects of teacher's literacy perception and students' identity negotiation in literacy instruction -Centered on a case of Korean teaching practicum of preservice elementary school teacher-
- 발행
- 2010
- 확인된 저자
- 정혜승
- 소속·발행
- 경인교육대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22818/jeke.2010..43.5
- UCI
- G704+INS000000845-ART001472720
- 원문등록
- 2010-08-31
- 원문
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개념
키워드
문식성, 정체성, 협상, 사회문화적 관점, 예비교사교육, 국어 교육실습, literacy, socio-cultural view, identity, negotiation, preervice teacher education, Korean teaching practicum
초록
이 연구는 문식성과 그 수업에 대하여 교사와 학생이 어떤 인식과 기대를 하고 있으며, 양자 사이에 차이가 있는지를 분석하고, 학생의 정체성 협상 양상에 대해 논의하는 것을 목적으로 한다. 먼저 분석의 이론적 토대를 마련하기 위하여 사회문화적 관점에서 문식성과 정체성의 관계에 대해 논의하였다. 이후 한 초등예비교사의 국어 심화 실습 수업을 관찰하고 인터뷰를 수행하여 얻은 자료를 분석하였다. 대상 수업에서 예비교사는 학생을 고려하고 학습목표에 도달하기 위하여 수업을 준비하고 계획하였다. 그러나 문식성에 대한 기능 중심의 인식으로 인해 학생들의 정체성 협상 행동을 좋지 않은 수업 태도로 이해하고 대처하는 한계를 보였다. 이에 연구자는 균형 있는 교육을 위하여 문식성에 대한 사회문화적 관점의 도입이 필요하며, 교사 교육과 프로그램 구성 차원에서도 이러한 관점이 반영되어야 함을 논의하였다.