초등학교 저학년 문식성 교육과정의 향방

Direction for literacy curriculum for the lower grades students

발행

2010

확인된 저자

정혜승

소속·발행

경인교육대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.22818/jeke.2010..42.185

UCI

G704+INS000000845-ART001440082

원문등록

2010-04-29

원문

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개념

키워드

아동, 발달, 문식성, 교육과정, 실천, 사회문화적 관점, 비판적 문식성, children, development, literacy, curriculum, literacy practices, socio-cultural approach, critical literacy

초록

이 연구는 아동, 발달, 문식성, 교육과정의 개념을 사회문화적 관점에서 논의하면서 향후 초등학교 저학년 문식성 교육과정이 나아가야 할 방향을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 문식성 교육과정 논의의 전제로 먼저 아동은 언어로 사회적, 문화적, 정치적 실천을 하는 주체라는 점, 아동의 발달은 보편적이고 결정적이라기보다 개별적이고 역동적이라는 점, 문식성은 실천의 문제로 삶과의 관련 속에서 보아야 한다는 점, 교육과정은 성인들의 희망을 효율적으로 성취하는 것보다 아동의 요구와 희망을 고려하기 위해 그들과의 협상 속에서 구성되어야 한다는 점을 언급하였다. 이러한 논의를 바탕으로 이 연구는 국어과 교육과정의 목표가 국어적 범주에서 탈피하여 ‘텍스트로 성장하는’ 아동을 길러내겠다는 교육적 포부와 비전을 제시하고, 아동이 소통의 주체로서 문식성을 경험할 수 있는 교육 내용을 선정해야 하며, 문식성 교육 내용을 균형 있게 선정하고 배열하여 비판적 문식성 교육을 초등학교 저학년에서도 고려해야 한다는 점을 주장하였다.

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