논문 8,399편

기억 연구에서 트라우마 재현에 대한 논의는 예술작품이나 미디어가 전쟁이나홀로코스트와 같이 감당하기 어려운 폭력을 경험한 피해자들의 목소리를 윤리적 태도로 매개하는가에 주목해 왔다. 오늘날 미디어 기술의 발달과 융합이 고도화된 포스트-미디어 환경은 대중이 역사에 접근하는 방식을 변화시키며, 점차 정동적 감각과 체험에 초점을 맞추는 정동의 역사(affective history)로 변모해 간다. 본 연구는 2010년대에 등장한 제주 4.3을 다룬 작품들이 이러한 정동의 역사쓰기를 실천하면서도 동시에 정동의 역사쓰기에 내재한 위험성을 넘어선 대안적 사례로 기능한다고 주장한다. 다시 말해 이들 작품은 포스트-미디어 환경에서 가능해진 장치와 기법을 활용하여 트라우마 사건을 재연(reenactment)하는데, 이는 과거를 다시 체험하고 공감함으로써 역사의 실체에 다가가려는 노력이라 할 수있다. 하지만 이들 작품이 실천하는 재연은 주류 영화에서와 달리 과거와의 동일시나 정서적 몰입만을 강조하지 않는다. 본 연구는 이들 작품이 현존하는 의미체계에 포섭되지 않는 새로운 감각을 포착하는 제스처로서 “분산적” 재연을 실천한다고 주장한다. 이를 토대로, 본 연구는 제주 4.3을 그린 작품 <지슬>과<비념>을 살펴보며, 포스트-미디어 환경에서 트라우마 재현 양식이 어떻게 변화하는가에 대해 논의한다. 특히 포스트-미디어 환경에서 활발하게 진행되는 미디어 재매개와 인터미디어적 성격, 그리고 역사 재연과 정서에 대한 강조 등에 주목하면서, 이러한 미디어환경 변화가 트라우마 재현 양식을 어떻게 변화시키는지 살펴본다. 이를 통해 제주 4.3을 다룬 작품들이 포스트-미디어 환경에서 변형된 트라우마 재현 양식의 사례로서 작동하는 방식에 대해 이해하고, 이 과정에서 트라우마 재현 담론에서 강조되어 온 형언할 수 없는 과거에 대한 접근과 타자의 고통에 대한 윤리적 태도를 어떻게 계승하는지 살펴본다.

본 연구는 1990년대 이후 급격하게 발전한 중국 내 어린이 박물관 디지털 미디어 디자인의 문제점과 개선방안을 검토하고 이를 통해 어린이 박물관의 디지털 미디어 환경과 시각 정보 디자인을 보완하기 위한 파일럿 연구이다. 이를 위해 지각발달이론과 정보전달이론에 기초해 어린이 박물관의 디지털 미디어 환경과 시각디자인을 분석 및 평가하기 위한 5개 시각 정보 구성 요소와 5개 구성 원리를 제안하였다. 각각의 시각 정보 구성 요소와 원리에 따라 중국의 어린이 박물관 4곳의 디지털 미디어 환경과 시각디자인을 분석한 결과 1) 어린이 관람객의 눈높이에 맞춘 다중감각적 체험이나 상호작용에 초점을 맞춘 디지털 미디어 환경의 구성이 부족하였고, 2) 어린이 박물관을 사용하는 주체가 아닌 만든 주체인 성인의 눈높이에 맞는 색상과 텍스트 중심의 구성으로 가독성이 떨어지고 어린이 박물관의 문화적 정체성이 모호해졌으며, 3) 수신자인 어린이 관람객의 다양한 발달 수준과 지각 반응양식에 대한 자료 수집 및 분석이 이루어지지 않아 디지털 미디어 환경과 시각디자인에 대한 신속한 대응과 변화의 시도가 부족했다는 점을 밝혀내었다. 또한 본 연구는 중국에서 설립 운영되고 있는 어린이 박물관의 디지털 미디어 적용의 문제점과 개선점을 논의하고, 시각전달 이론과 지각발달이론에 기초한 디지털 미디어에 의한 시각정보의 원리와 구성요소를 제시하였다. 본 연구는 어린이 박물관 현장을 방문하여 각 구성요소를 평가하였으며, 어린이박물관의 디지털미디어 디자인을 평가하기 위한 평가기준의 적용을 통해 각 원칙과 요소의 유효함을 확인하였다.

디지털 미디어 환경은 디지털 매체를 다각화시키면서 사용자 중심의 다양한 형태로 접근하고 있다. 디지털 기술의 발전에 의해 디지털 미디어 환경은 광대한 네트워크 정보망을 형성하고 보다 인터렉티브한 커뮤니케이션을 지원함으로써 이와 관련 사용자 중심의 기초 연구가 필요하다. 디지털 미디어 환경을 대표할 수 있는 모바일 디스플레이는 휴대성이 높은 장점을 갖고 있지만 소형화와 전력절감을 위해 얇은 디스플레이 패널과 저성능 이미지 센서를 채택하는 등대형 디스플레이에 비해 색상 표현력이 떨어질 수밖에 없다. 본 연구에서는 대표적 디지털 융합 매체인 모바일 디스플레이를 구체적 연구대상으로 사용자 중심의 다크 모드와 라이트 모드에서 시감적 색채 인지특성에 대해 알아보고자 한다.&#xD; 시감적 색채 인지 특성을 알아보고자 KS 12가지 색채를 기반으로 색채 속성을 각각 제어하여 정신물리학 실험을 진행하고 이를 분석하였다. 본 연구에서는 진행된 실험 결과를 분석하여 다크 모드와 라이트 모드에서 색채 인지에 차이가있는지 알아보고 색채 인지 특성에 대한 기초 연구 자료로써 유의미 여부를 정의한 후 향후 연구방향을 제시한다.

이 연구는 지역 대학생들이 지역 뉴스를 이용하는 과정과 유형을 알아보았다. 지역 대학생들은 지역뉴스를 쉽게 접근하지 못했는데, 그 이유는 이들 세대가 주로 이용하는 매체가 텔레비전에서 스마트폰과 디지털 플랫폼으로 이동했지만 지역 언론은 이러한 매체 환경에서 접근성을 제공하지못하기 때문이다. 또한 이들의 지역성이 과거 세대보다 옅어지면서 지역뉴스를 이용하지 않았고지역뉴스에 대한 편견까지 있었다. 하지만 이들은 지역뉴스를 경험하고 관찰한 이후 지역뉴스에대한 인식이 달라졌다. 지역뉴스가 제공하는 정보가 자신들에게 도움이 된다는 생각을 했다. 지역뉴스의 질도 전국권 뉴스와 비교해 다루는 대상과 범주만 다를 뿐 큰 차이를 느끼지 못했다. 또한지역뉴스가 지역에 꼭 필요하다는 인식을 했다. 지역 대학생들의 뉴스 이용 유형은 사회 차원 접근유형, 행정 경계 접근 유형, 흥미 중심 접근 유형, 무관심 유형으로 나타났다. 지역 대학생들이 지역뉴스를 이용하기 위해서 이 연구는 쉽게 이용할 수 있는 지역뉴스 접근성, 사회 보편적 콘텐츠와 지역 밀착 콘텐츠의 제공, 지역 대학의 지역 언론 교과목 개설 등을 제안한다.

본 연구는 기술의 발달과 함께 다양한 미디어가 등장하면서 매체 간 경쟁이 심화되는 현실을 반영하여 뉴스 이용 매체인 TV뉴스, 포털 뉴스, 유튜브, 카카오톡 뉴스 서비스 간 경쟁관계를 적소 이론(Niche Theory)의 적소폭, 적소중복, 경쟁우위를 활용해 살펴보았다. 뉴스 미디어 이용 충족 요인은 환경감시, 정보추구, 오락 및 습관, 상호작용 등 4가지 요인으로 분류되었고 이를 바탕으로 적소분석을 실시한 결과 포털뉴스가 상대적으로 이용자 충족을 가장 잘 활용하고 있는 것으로 나타났으며, 적소중복을 통해 텔레비전 뉴스와 포털 뉴스가 뉴스 이용 매체로서 강한 경쟁관계를 형성하고 있는 것을 확인하였다. 경쟁우위 분석결과 카카오톡 뉴스 서비스는 다른 매체에 비해 경쟁력이 낮은 것을 확인하였으며, 포털 뉴스, 유튜브, TV뉴스, 카카오톡 뉴스 서비스 순으로 경쟁력을 가진 것으로 나타났다.

이 연구는 독자 반응의 자율성과 텍스트 해석의 적절성 사이에서 바람직한 소설교육의 자리를 찾고자 하는 노력이 지속되는 상황 속에서 소설 읽기 교육에 관한 국어 교사의 신념과 수업 실천의 관계를 살핌으로써 소설교육 현장의 구체적인 상을 그리고자 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 교사 신념의 유형화 가능성을 살피고, 신념 유형과 수업 실천 간의 관계를 조사한 다음, 신념에 따라 수업 실천이 달라지지 않는 이유를 탐색하였다.&#xD; 먼저 학습 독자가 소설 텍스트와 상호작용하는 이상적인 방식에 대한 국어 교사의 신념을 조사하고 군집분석한 결과, 해석의 적절성을 더 중요시하는 관점인 ‘전달 신념’과 독자 반응의 자율성을 더 중요시하는 관점인 ‘교류 신념’ 각각의 우세함과 열세함 정도에 따라 교사 집단이 유형화됨이 드러났다. 다음으로 수업 실천에 관한 응답의 신념 집단별 평균 차이를 검정한 결과, 신념에 따라 수업에서 활용하는 읽기 자료나 읽기 전·중·후의 교수·학습 활동이 유의미하게 달라지지 않았다. 마지막으로 소설 읽기 수업의 실천을 어렵게 하는 요인으로는 학습자의 능력‧동기‧편차, 텍스트의 흥미‧난도‧길이, 평가의 부담‧수업 시수‧학교 문화 환경이 지목되었고, 특히 교류 신념을 가진 교사가 자신의 신념대로 소설 읽기 수업을 실천하지 못하는 것에는 학습자 요인이 주요한 것으로 나타났다. 이 연구 결과는 소설 읽기 수업에서 교사가 신념대로 수업을 실천하기 위해서는 ‘학습자가 소설 텍스트를 기꺼이 읽게 하고, 잘 이해하게 하는 것’이 선결되어야 하는 과제임을 시사하였다.

본 연구는 청소년 독자를 위한 그림책 읽기 교육의 목표를 점검하고 그 방향을 확인하는 것을 목적으로 한다. 그림책의 양적·질적 성장은 그림책의 대상 독자를 확장시켰으며, 이는 그림책에 관한 문학교육적 고찰의 필요성을 시사한다. 본 연구에서는 청소년 독자를 위한 그림책 읽기 교육에 관한 이론적 전제로서 그림책의 의사소통 방식으로서 그림의 속성에 주목하였으며, 그림책의 문학교육적 가치를 검토하였다. 이를 위하여 예술의 범주 내에서 문학과 그림책의 인접성과 문학과 그림책의 언어에 대한 공통된 관심은 물론 문학교육에서 주목해 온 해석의 문제와 관련한 그림책 읽기의 중요성을 확인하였다. 또한 그림책의 독자이자 문학교육의 학습자로서 청소년 독자의 역할과 의의를 살피고자 하였다. 청소년 독자는 읽을 수 있는 능력을 지니고 있으나 실제 즐겨 읽지 않는, 즉 얼리터러시(aliteracy)의 현상을 보고하고 있다. 이에 그림책 읽기를 통해 청소년 독자가 ‘자신이 읽고 싶은 책’을 확대할 수 있을 것을 기대할 수 있다. 이러한 논의를 바탕으로 청소년을 위한 그림책 읽기 교육의 방향을 그림책의 특성에 주목한 장르적 읽기, 그림책의 속성을 고려한 비판적 읽기와 그림책의 독자로서 재귀적 읽기로 제시하였다. 이러한 그림책 읽기 교육의 방향은 그림책의 독자로서 청소년 독자의 역량과 흥미를 고려한 것으로 후속의 논의를 통해 그림책 읽기 교육의 각 방향을 상세화하여 제시하도록 한다.

이 연구의 목적은 온라인 문식 상황에서 드러난 독자의 편향성을 유형화하고 이에따른 읽기 교육 방향을 모색하는 데 있다. 온라인 문식 환경에서 독자는 필요한 정보만을 빠르게 얻으려는 특징을 보이며 텍스트 해석에 몰입하는 시간이 상대적으로 짧다.&#xD; 또한 알고리즘에 의해 편중된 텍스트에 노출되며 불특정 다수의 목소리로부터 영향을받아, 온라인 환경에서는 독자의 편향성이 더욱 두드러지게 나타날 수 있다. 본 연구에서는 독자의 편향성을 ‘특정한 관점으로 치우친 독자의 생각이나 느낌, 행동의 경향’으로 정의하였다. 독자는 개인적 차원에서 ‘심리적 거리에 따른 해석 수준의 편향’과 ‘확증편향’에, 사회적 차원에서 ‘동조편향’과 ‘거짓 합의편향’에 의해 텍스트를 치우쳐 읽을수 있다. 이에 대하여 읽기 교육의 차원에서는 ‘가상의 상황 탐색을 통한 균형적 읽기’와‘체계적 의심과 판단 유보의 태도’를 통해 독자의 편향성 문제를 중재할 수 있을 것이라제안하였다. 이 연구는 독자의 편향성을 실제 사례를 통해 규명함으로써, 온라인 문식환경에서 요구되는 비판적 문식성의 대상으로서 독자 자신에 대한 인식 요소를 체계화하기 위한 실제적 연구로서 기여할 수 있을 것이다.

목적: 2022 개정 교육과정에서는 교육과정 구성의 중점이 핵심역량 및 포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람으로 학생을 성장시키는 것에 있다고 하였다. 이는 OECD ‘교육 2030 프로젝트’의 변혁적 역량과 관련이 있는데, 이 연구는 변혁적 역량을 함양하기 위한 읽기 교육 방법으로 사회적 읽기를 제안하기 위해 수행되었다. 방법: 이 연구는 관련 연구물을 고찰하는 방식을 통해 변혁적 역량이 제안된 배경을 바탕으로 먼저 변혁적 역량의 개념과 특징을 분석하였다. 그리고 사회적 읽기의 개념에 대한 연구물을 바탕으로 사회적 읽기 개념을 재정리하고 본 연구에서 취하는 관점인 공적 논의를 형성하는 읽기 방법으로서의 사회적 읽기의 특성을 분석하였다. 결과: ‘OECD 교육 2030 프로젝트’에서 제안한 변혁적 역량과 사회적 읽기는 모순되거나 양립할 수 없는 생각을 조정한다는 점에서, 사회의 변화와 발전을 위한 목적을 가지고 수행되어야 한다는 점에서 유사함을 밝혔다. 결론: 사회적 읽기의 특성이 변혁적 역량의 요소와 맞닿아 있는 부분이 많으므로 역량을 강조하는 2022 개정 교육과정에서 이를 좀 더 적극적으로 다룰 필요가 있다.

세계 주요국들은 코로나19 팬데믹을 겪으며 봉쇄정책으로 인한 물리적 단절 속에서 온라인 영역에의 동등하고 자유로운 참여 보장의 필요성을 느끼게 되었고, 이후 경제･사회 전반에 걸쳐 디지털 기술이 급속하게 도입되는 것을 목도하면서 시민들의 디지털･미디어 리터러시 역량 강화를 최우선 정책 과제로 두게 되었다.&#xD; 미디어 리터러시 개념은 디지털 리터러시, 정보 리터러시, 뉴스 리터러시, 인터넷 리터러시, AI 리터러시 등과 혼용되어 사용되고 있으며, 그 경계가 불분명하여 혼란이 발생하고 있다. 지금까지 발의된 미디어교육 관련 법안을 살펴보면, 미디어 리터러시 개념은 미디어에 대한 이해와 활용능력을 넘어 접근, 소통, 참여능력까지 포괄하는 개념으로 확장되었고, 이후 미디어 역기능으로부터 자신을 보호하는 보호능력 및 미디어 생태계의 구성원으로서 시민의식까지 포괄하는 매우 광범위한 개념으로 정의되고 있음을 알 수 있다.&#xD; 미디어 리터러시는 미디어를 통해 제공되는 내용으로서의 정보와 미디어가 제공되는 기술방식인 디지털에 대한 리터러시 역량 등을 모두 포괄하는 광의의 개념으로 보는 것이 타당하다고 여겨지며, 미디어교육은 “미디어와 미디어를 통해 유통되는 콘텐츠(정보 및 내용물)에 자유롭게 접근하여 올바르게 이해하고, 안전하고 윤리적으로 활용･소통하는데 필요한 역량과 태도를 기르는 것을 목적으로 하는 교육”으로 정의 가능하다.&#xD; 미디어 리터러시 교육의 헌법적 의의를 살펴보면, 미디어 리터러시와 가장 연관성이 높은 기본권 중 하나는 정보기본권이라 할 수 있다. 미디어 접근 능력은 디지털 기기 및 정보에 접근할 수 있는 능력으로 미디어에 대한 접근 보장은 구체적인 생활 영역에서 인격권, 표현의 자유, 정치적 및 경제적 기본권, 교육받을 권리 등을 실현하는 기반이 된다. 정보에의 접근, 수집, 처리, 정보격차 해소 및 정보문화 향유권 보장은 디지털 기기 및 정보에의 접근 가능성을 보장해주는 것에 그쳐서는 실효성이 없으며, 국가가 적극적으로 국민의 역량강화를 위한 미디어 리터러시 교육 및 교육에 필요한 인적･물적 기반을 지원하는 것이 필요하다. 또한 어떠한 사상과 견해가 옳고 그른지, 가치가 있는지를 평가하는 것은 사상의 자유 시장에 맡겨져 있으며, 이를 판단하는 것은 개인의 몫이므로, 과장이나 명백한 왜곡, 허위조작정보가 넘쳐나는 디지털 미디어 환경에서 자신에게 필요한 양질의 정보를 얻기 위해서는 미디어에

새 술은 새 부대에 담아야 한다. 새 술을 맞이하는 부대의 역할은 저장 내지는 운반에 있다. 그런데 새롭게 만든 부대가 너무 크다면 많은 술을 저장할 수는 있어도 그만큼 한 번에 오염되기가 쉽고, 그 크기만큼 운반에 용이하지 않아 결국은 그 기능을 다 할 수 없게 된다. 최근 개정되어 시행되고 있는 디지털 성범죄 양형기준은 지나치게 큰 새 부대와 다를 바 없다는 점에서 우려스럽다.&#xD; 첫째, 불법촬영범죄에 있어서 법관의 재량이 지나치게 제한될 가능성이 있다. 이를 처벌하는 법정형에는 벌금형이 규정되어 있는데, 양형기준을 통해 감경하는 경우에도 최소한 징역형을 규정한 것은 이를 벗어난 판결을 하는 경우 그 이유를 따로 기재해야 하는 점에서 법관이 부담을 가질 수밖에 없다.&#xD; 둘째, 위와 같은 양형기준에 의한 법원의 판단은 가해자가 공무원이라면 그에 대한 징계에 절대적인 영향을 미칠 수밖에 없다. 즉, 이미 법관의 재량이 ‘제한된’ 상태에서 1심 판결을 선고하였는데 그 결과는 공무원에 대한 징계 절차에 있어서 절대적인 영향을 미칠 수밖에 없으며, 게다가 현행 징계기준마저도 그 기준이 모호한 문제가 있다는 것이다.&#xD; 따라서, 형을 정함에 있어서 범인의 연령이나 성행, 지능과 환경 등을 참작하도록 한 형법 제51조의 규정을 무시하고 디지털 성범죄를 범하였다고 하여 ‘무조건’ 엄벌을 해야 하는 것은 경계할 필요가 있다. 양형기준이 법보다 우위에 있다고 볼 수는 없지만, ‘실질적으로’ 우위에 있는 현상은 바람직하지 않다. 성범죄자에 대한 도덕적 비난은 그들이 마땅히 감수해야 한다. 하지만 경우에 따라서 단 한 번의 범죄행위가 가해자에게는 실수로 여겨지는 경우가 생길 수 있고, 많은 전과자들이 양산되는 것보다는 갱생의 기회를 주는 것이 오히려 사회적 비용을 절감할 수 있다. 특히 초범의 경우에는 자신의 욕구를 통제할 능력이 없다거나, 재범의 위험성이 높다고 재단할 수도 없다. 더욱이 법관의 재량을 제한하는 것은 범죄예방의 효과를 담보하기 어렵고, 범죄자의 재활을 어렵게 할 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다.&#xD; 이와 더불어 공무원에 대한 징계기준 역시 더욱 그 기준이 명확하게 규정될 필요가 있다. 현행과 같은 ‘비위의 정도’나 ‘고의’ 또는 ‘과실’의 정도는 세분화된 디지털 성범죄 유형에 적절히 대응하기 어렵다. 이는 결과적으로 징계권자의 자의적인 재량 행사를 가능하게 한다. 따라서 가해행

우리의 삶에서 디지털 기기는 마치 신체의 일부와 같이 중요해졌다. 디지털 기기를이용한 성범죄 역시 증가하는 추세에 있어 디지털 증거의 증거능력에 관한 문제는 연일 법정에서 치열한 쟁점으로 다루어지고 있다. 본 논문은 디지털 성범죄 사건을 수사하는 실무가의 입장에서 수사 중 별건의 성범죄와 관련된 촬영물이 우연히 발견된 경우 증거의 인멸과 2차 피해의 확산을 막기 위한 긴급압수·수색의 방안에 대하여 고민해 본 결과이다.&#xD; 대법원은 별건 촬영물 증거에 대하여 애초 압수 범죄사실과의 ‘관련성’, 즉 기존 압수 범죄사실에 관한 간접증거나 정황증거에 해당할 수 있을 정도의 구체적 연관관계가 있는 경우가 아니라면 별도의 새로운 압수·수색 절차를 통해 증거를 수집하여야 한다는 기본적 원칙을 견지하고 있다. 여기에 더하여 최근에는 묵과할 수 없는 피해의 중대성에 대한 고려에서 차츰 그 관련성의 범위를 유연하게 확장하는 경향을 보이고 있다. 그러나, 판례가 제시하는 기준에 의하더라도 관련성이 부정되는 경우를 하급심에서도 어렵지 않게 찾아볼 수 있다. 한편, ‘관련성’의 개념 또는 그 범위와 한계를 수사초기 또는 증거 발견 즉시 명확히 확정 짓는 것은 수사 현실에서 상당한 어려움이 있다. 결국 수사기관으로서는 향후 법정에서 중요 증거의 증거능력을 인정받기 위하여 증거를 발견하는 수사 초기 단계에서부터 판례가 제시하는 원칙에 따라 즉시 압수·수색 절차를 중단하고 추가 혐의사실에 대하여 소명자료를 갖추어 사전 압수영장을 발부받은 다음 해당 증거를 확보할 수밖에 없게 된다.&#xD; 한편, 디지털 정보의 전파성과 휘발성을 특징으로 하는 디지털 성범죄의 영역에서는 사전 압수영장을 집행하기까지 발생하는 시간적 공백으로 인하여 증거인멸, 2차 가해, 동종 범죄에의 이용 위험이 있다는 점에 문제의 심각성이 있다. 미국이나 독일의경우 일명 ‘플레인 뷰 원칙’, ‘긴급한 상황의 예외’, ‘우연한 발견물의 가압수’등의 법리를 통해 우연히 발견된 별건 증거물에 대하여 영장 없는 압수를 인정하고 있어 우리에게 시사하는 바가 크다. 그러나, 위와 같은 법리는 현재 우리 법에는 도입되어 있지 않으므로 실무상 외국의 예를 그대로 적용하기는 어렵다.&#xD; 본 논문에서는 우리 형사소송법이 인정하고 있는 틀 안에서 영장 없는 압수․수색 방안으로 범죄장소에서의 긴급압수·수색제도의 활용을 모색해 보았다. 촬영물 발견 즉시성폭력범죄의처벌등에관한특례법

오늘날 우리가 속한 사회는 급격히 디지털 사회로 재편되고 있으며 이는 사람들의 독서 방식에도 영향을 미치고 있다. 그러나 디지털 읽기의 필요성을 인정한다고 할지라도, 디지털 기반 읽기 교육 방식이 독자에게 긍정적으로만 작용하고 있는지에 대하여 비판적으로 검토할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 인쇄물 읽기와 디지털 읽기의 개념적 범위나 특성을 비교하여 살펴보았다. 그 결과 인쇄물 읽기와 디지털 읽기는 텍스트에서의 의미 구성이라는 측면에서는 유사하나 매체 양식, 텍스트의 초점, 독자-텍스트 상호작용 측면에서 차이가 있었음을 알 수 있었다. 그다음으로 인쇄물과 디지털 화면의 매체성을 비교한 선행연구 및 메타 분석 연구를 살펴보았다. 분석 결과 인쇄물 읽기가 디지털 읽기보다 학생들의 독해 능력에 다소 긍정적인 기여를 하였으며, 이러한 결과는 디지털 원주민이라고 하는 젊은 세대에도 유사하게 나타났다. 그리고 그러한 차이를 나타난 원인을 멀티태스킹으로 인한 주의력 분산, 디지털 텍스트 구조가 주는 인지적 부담, 시각적 피로도 등에서 찾아볼 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 현행 독서 교육을 비판적으로 되돌아보고 앞으로 나아갈 방향을 제언하였다.

목적: 본 연구는 학교급, 성별, 읽기 동기 요인에 따른 온라인 읽기 동기 경향을 비교 분석하고 그에 따른 교육적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 방법: MORQ에 대한 초등학생, 중학생, 고등학생 총 510명의 응답들을 수집하였고, 연구 목적에 따라 기술 통계 및 분산 분석 결과를 보고하였다. 결과: 학생들의 전반적인 온라인 읽기 동기 경향은 약간 높은 수준에 있었고, 학교급에 따른 차이는 있지만 성별에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 구체적으로 초등학생들의 동기 수준이 가장 낮았고, 중학생의 수준이 가장 높았다. 동기 요인 측면에서 호기심 요인의 평균 점수가 가장 높고 가치 및 자기효능감 요인의 점수가 낮은 것으로 나타났다. 결론: 학생들의 온라인 읽기 동기 경향을 보다 면밀하게 살펴보기 위한 연구 및 학생들의 온라인 동기 수준을 고양시기키 위한 교수적 실천들에 대한 연구가 필요하다.

이 연구에서는 학생들이 몰입할 수 있으며 읽기 쓰기 능력을 향상할 수 있는 온라인 다문서 읽기 쓰기수업을 구성하기 위해 RESOLV 모형(Reader’s Representation of Reading Contexts and Tasks)에서시사점을 찾고자 했다. 우선 RESOLV 모형을 이해하기 위해 구성 요인인 상황 모형(Context Model)과과제 모형(Task Model)을 함께 살펴보았다. RESOLV 모형에 대한 이해를 바탕으로 온라인 다문서 읽기 쓰기 수업 구성에서 고려해야 할 3가지를 제안하였다. 첫째, 상황 모형 기반 온라인 읽기 쓰기 수업의 과제 구성 방안을 제안하였다. 둘째, 과제 모형 기반 온라인 읽기 쓰기 수업의 교육 내용 구성 방안을 제안하였다. 셋째, 상황 모형과 과제 모형 통합 기반 온라인 읽기 쓰기 수업의 교육 방법으로 동료학습자들과 팀 토의를 통해 협력적 상호작용을 촉진할 수 있는 교수·학습 방법을 제안하였다.

본 연구는 경상북도 지역에 거주하고 있는 주민의 사회참여와 지역 공동체 의식이 우울에 미치는 영향에서 디지털 역량의 조절 효과를 밝히고자 한다. 이를 위해 경상북도에 거주하고 종합사회복지관의 서비스를 받고 있는 지역주민 250명을 분석에 활용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회참여 정도와 지역 공동체 의식이 우울에 유의미한 영향을 주었으며, 일반적 특성에서는 성별, 학력, 주관적 건강수준이 유의미한 영향을 주었다. 둘째, 디지털 역량에서 디지털 이용의 불편함 점수가 높은 대상자 집단의 우울 점수가 높았고 사회참여는 낮게 나타났다. 셋째, 디지털 이용의 불편함 수준에 따라서 지역주민의 지역 공동체 의식이 우울에 미치는 영향을 조절한다는 효과가 검증되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 종합사회복지관 서비스 대상자의 우울을 감소하고 삶의 질을 높이기 위한 사회복지 실천, 정책적 함의를 논의하였다.

이 연구의 목적은 세월호 참사 이후 특별재난지역으로 선포되었던 안산시 주민의 공동체 회복 프로그램 참여 경험을 탐색하는 것이다. 본 연구는 일반적 질적연구로, 개별심층면접과 초점집단면접을 통해 참여자 12명의 경험을 수집･분석하였다. 분석 결과는 참여자들이 인식한 재난 이후 지역의 상황적 맥락과 프로그램 참여 동기, 자신이 경험한 치유의 성격, 관계성 인식을 기반으로 한 역량 강화, 타인에 대한 이해와 관계 회복으로 범주화되었다. 참여자들의 이야기는 재난으로부터의 회복이 희생자와 그 가족, 이웃을 포함한 타자에 대한 이해 및 관계 맺음의 경험을 기반으로 하고 있었음을 드러낸다. 또한 재난으로 인해 공동체 내에서 심리적･관계적으로 피해를 입은 주민들이 회복하는 과정과 기제가 공동체성을 기반으로 하고 있음을 보여주었다. 본 연구 결과를 바탕으로 재난 사회복지 실천 영역에서 지역 공동체 회복을 위해 고려해야 할 지향점들을 제시하였다.

본 연구는 호우 재난 피해자가 경험하는 불만이 부적응에 미치는 영향을 확인하고, 두 변인간의 관계에서 지역 공동체 탄력성이 매개효과를 나타내는지 분석하였다. 이를 위해 국립재난안전원에서 실시한재난 피해자 삶의 변화 3차(2018년도) 자료의 454명을 살펴보았다. 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였고, 매개효과 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping)을 실시하였다. 분석결과, 호우 재난 피해자가 경험하는 불만은 부적응에 정(+)적인 영향을 미치는 데 있어서 지역공동체 탄력성의 완전 매개 효과가 검증되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 호우 재난 피해자가 경험하는 부적응을감소시키기 위해 불만수준을 감소시키고, 지역 공동체 탄력성을 증가시키는 방안에 대해 제시하였다.&#xD; 호우 재난에 대한 복구 중요성과 기상이변에 따라 발생하는 자연재난에 대한 국가재난안전체계에 대한제언을 하였다.

사회적경제는 신자유주의적 자본주의로부터 야기되는 위기에 대한 대응 혹은 대안으로 인식되고 있고, 그러한 인식 속에서 현재의 실천지형이 그려지면서 ‘사회적인 것’ 혹은 ‘공동체적인 것’이 결국은 기존의 정치와 경제의 체제에 포획되고 있다는 진단이 가해지고 있다. 본 연구는 이처럼 ‘사회적경제’에 가해지고 있는 비판적 물음들과 현실적 모순들로부터 벗어난, 다른 논의의 가능성들을 발견하기 위한 기획이다. 사회적경제라는 개념과 현상이 지시하고 있는 현재적 의미를 민속학적으로 재구성하여 다른 해석의 가능성을 발견하는 작업을 제안하고자 한다. ‘사회적경제’가 제도와 담론에 국한된 대상이 아닌, 매우 다층적인 실천과 역사적 층위에서 생성하고 있다는 점에 대한 강조로부터 새로운 인식의 지점이 마련될 수 있을 것이다. 그 사례로, 민간 주도 협동운동의 역사성과 현재성을 두루 갖추고 있고, 사회적경제 실천을 통한 지속가능한 삶의 모색이 적극적으로 이루어지고 있는 강원도 원주를 주목한다. 현재 수행되고 있는 원주지역의 사회적경제의 실천에서는, 명시적인 개념으로 확립될 수 없는 공동체문화적 관계와 민속의 변환을 발견할 수 있다. 그러한 관계들의 존재성을 민속학적 차원에서 접속해봄으로써, 사회적경제라는 개념의 명시적이고 지식적인 차원의 비대칭적 보완, 즉 변환 혹은 생성의 민속적 보충을 지적해보고자 한다. 이는 사회적경제의 생성적 의미를 민속적으로 규명해보는 하나의 시도로서, 지배문화가 제대로 인식하기 어려운 틈새에 배치되는 사회적경제 실천의 의미와, 실천 자체로 명명될 수 없는 잠재태(혹은 여전히 생성적이라는 의미에서 잠정적)에 대한 사유라고 할 수 있다.

본 연구는 언론 불신 시대에 언론인의 직무만족도에 영향을 미치는 요인들의 영향력을 탐색하기 위하여 추정된 미디어 신뢰도와 조직-기자 불일치, 직무소진이 직무만족도에 영향을 조사하였다. 직무만족도에 영향을 미치는 변인으로 외적 요인인 추정된 미디어 신뢰도와 내적 요인인 조직-기자 불일치를 독립변인으로 설정하고 직무소진을 매개변인으로 하여 구조방정식모형을 분석했다. 본 연구의 분석을 위해 한국언론진흥재단의 <2017 언론인 의식조사> 설문조사 결과를 활용했다. 연구결과, 추정된 미디어 신뢰도와 조직-기자 불일치는 모두 직무만족도에 직접 영향을 미쳤고, 직무소진을 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 언론 불신 시대 언론인의 직무소진과 직무만족도의 하락에 대한 이해를 제고시키고, 언론인이 인식하는 ‘추정된 미디어 신뢰도’ 개념을 통하여 미디어 신뢰도 연구의 영역을 확장하는데 기여할 것으로 기대한다.

본 연구는 기업이 브랜드 신뢰를 높이는 방법으로 소셜미디어 신뢰를 효과적으로 사용하여 브랜드 진정성과 연결하여 지능적으로 높일 수 있는 방식을 찾는데 목적을 가지고 있으며, 소셜미디어 신뢰의 구성과 이론적 고찰을 통해서 접근하였다. 이에 본 연구의 목적은 다음과 같다. 첫째, 소셜미디어 신뢰와 이를 구성하고 있는 정보원 신뢰 그리고 메시지 신뢰의 연구변인에 대하여 개념적 정의를 내리고. 둘째, 개념적으로 정의된 두 개 독립변인과 지각된 위험과 자아효능감의 매개변인 간 인과관계를 검증하였다. 셋째, 소셜미디어 신뢰의 매개변인인 지각된 위험과 자아효능감을 통해서 브랜드 진정성 그리고 브랜드 신뢰에 영향을 미치는가에 대하여 인과관계를 검증하였다. 넷째, 본 연구의 연구모형을 구성하는 연구변인들 간 인과관계의 검증결과를 통해서 소셜미디어 신뢰로 하여금 브랜드 신뢰를 효과적으로 제고시켜 가는데 어떠한 영향력을 제공하는가에 대하여 학문적, 실무적 시사점을 제시하고자 하였다. 본 연구를 위해 수도권을 중심으로 거주하고 있는 표본들 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS 23과 AMOS 23을 사용하여 표본의 인구통계학적 분석과 연구변인의 요인분석 그리고 신뢰성분석, 타당성 분석을 실시하였다. 그리고 검증된 연구모형을 구성하는 미디어 신뢰의 연구변인들과 매개변인 그리고 종속변인 간 직·간접적 인과관계의 유의성 검증하여 가설검증 결과를 제시하였으며, 본 연구결과의 학문적, 실무적 시사점을 제시하였다.

유튜브 등 온라인 동영상 플랫폼과 메신저, SNS를 통한 뉴스 이용이 보편화되고 있다. 본 연구는 디지털 뉴스 환경의 변화 속에서 유튜브 등 온라인 동영상 플랫폼과 메신저, SNS를 통한 뉴스 이용과 참여 경험(뉴스 공유·댓글 작성), 출처 인지가 소셜미디어 뉴스와 기존의 TV, 신문 뉴스에 대한 신뢰도와 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았다. 또한 그 과정에서 연령과 참여 경험, 출처 인지가 이용량과 신뢰도 사이의 관계를 조절하는지도 알아보았다.&#xD; 본 연구는 한국언론진흥재단의 <2020 언론수용자 조사> 데이터에서 소셜미디어를 이용한 적이 있다고 응답한 3,363명의 응답을 분석대상으로 하였다. 연구 결과, 이용자는 소셜미디어 뉴스 이용량이 많을수록 소셜미디어 뉴스를 더욱 신뢰하고 전통미디어 뉴스를 덜 신뢰하는 것으로 나타났다. 이용자가 소셜미디어 뉴스에 댓글을 많이 작성할수록 소셜미디어와 전통미디어 뉴스 모두에 대한 신뢰도가 높아졌으며, 소셜미디어의 뉴스 출처 인지 정도가 클수록 소셜미디어와 전통미디어 뉴스에 대한 신뢰가 높아지는 것으로 나타났다.&#xD; 본 연구는 주로 저널리즘의 질적 제고 측면에서만 다루던 뉴스 신뢰를 뉴스 이용량, 참여, 출처 인지 등과 같은 이용자의 뉴스 이용 행태를 통해 설명한 의의가 있다. 연구결과에 따르면 이용자의 댓글 작성과 출처 인지 행위가 뉴스 신뢰도를 높이는 데 영향을 주었다. 이는 뉴스 리터러시 교육과 이용자 참여 활성화를 위해 언론과 시민이 함께 노력해야 한다는 새로운 시사점을 제공한다.

본 연구는 미디어 리터러시 교육의 방향성을 규정한 후, 이를 근거로 대학 교양과목을 통한 미디어 리터러시에 대한 수강생들의 인식을 <미디어 리터러시와 창의적 소통> 사례를 중심으로 살펴보는 데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 이론적 고찰과 함께 현대 대학 교양교육 차원에서 시행되고 있는 미디어 리터러시 교육 사례를 분석하였다.&#xD; 연구의 결과 첫째, 본 연구는 다양한 이론 연구를 토대로 실제적으로 가르쳐진 미디어 리터러시 교육 과정을 분석하여 체계적으로 제시하였다. 둘째로, 사전설문조사를 통해 강의 초 수강생들이 갖고 있는 미디어에 대한 인식을 확인하였다. 수강생 대부분은 미디어 리터러시 개념에 대해 잘 알지 못했고, 미디어에 대해서도 이해도가 낮았으며, 지금 사회적으로 확산되고 있는 디지털 미디어의 문제와 해결방 안에 대해 적절한 대처 능력을 갖지 못하였으며, 미디어 리터러시 교육을 미디어를 활용하는 교육으로만 인식하고 있었다. 셋째, 사전설문조사에 참여한 수강생 중 30명을 대상으로 내러티브적 방식의 인터뷰를 통해서 미디어에 대한 수강자들의 태도와 인식의 변화를 확인하였다. 본 강의의 15주 교육과정을 마친 후에 수강자 대부분은 미디어가 영향을 강하게 미치고 수강자들의 의식과 삶을 긍정적으로 또는 부정적 으로 규정할 수 있다는 시각과 함께 미디어 메시지의 정확성, 공정성 또는 유해성을 평가할 수 있는 능력이 필요하다는 새로운 인식과 더불어 미디어에 대한 이해력, 분석력, 비판력이 유의하게 향상된 것으로 보인다. 그리고 마지막으로, 본 연구는 15주간 학습과정을 통해 나타난 학습효과들을 구체적 제시하였으며, 본 강좌를 수강생들이 미디어에 대한 핵심 역량(접근역량, 비판적 이해역량, 사회문화적 참여역량)을 실제적으로 키울 수 있는 효과적인 교양교과 모델로 활성화시킬 수 있는 방안을 제시하였다.

본 연구는 초등 학습자들이 성찰일지를 통해 자신의 디지털 미디어 리터러시 활동을 성찰하는 양상을 분석함으로써 성찰일지가 디지털 미디어 리터러시 발달을 촉진하는 효과적인 교수·학습 방법의 하나가 될 수 있음을 밝히는 데 초점을 두었다. 디지털 미디어 리터러시는 크게 인지적 측면과 정의적 측면으로 구분될 수 있는데, 성찰일지는 이 두 측면 모두에 대해 지속적·자기주도적으로 성찰하는 계기를 제공해줌으로써 궁극적으로 디지털 미디어 리터러시 발달을 촉진할 수 있을 것으로 기대하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등 학습자들의 디지털 미디어 이용 실태는 어떠한가? 둘째, 초등 학습자들의 디지털 미디어 리터러시 활동에 대한 성찰 양상은 어떠한가? 셋째, 초등 학습자들의 디지털 미디어 리터러시 활동에 대한 성찰 양상은 어떻게 변화해가는가? 이 연구에는 총 20명의 초등 6학년 학습자들이 참여하였으며, 이들은 연구자들이 개발하여 제공한 성찰일지 공책에 주 2회씩 23주에 걸쳐 전날 자신이 수행한 디지털 미디어 리터러시 활동을 성찰하였다. 학습자들이 작성한 성찰일지를 대상으로 키워드 빈도 분석을 활용하여 이들의 디지털 미디어 이용 실태를 살펴보았으며, 네트워크 분석을 토대로 학습자들이 디지털 미디어 리터러시 활동을 할 때 경험한 정서와 성찰 양상 간 관계를 살펴보았다. 분석 결과 학습자들은 주로 여가, 친교, 학습을 목적으로 디지털 미디어를 활용하고 있었으며, 남학생들에게서는 여가 목적의 게임 활동이, 여학생들에게서는 친교 목적의 SNS 활동이 빈번하게 나타났다. 또한, 학습자들은 디지털 미디어 리터러시 활동에서 다양한 정서를 경험하였으며, 경험한 정서의 유형에 따라 다른 성찰 양상을 보였다. 성찰의 양상은 크게 행동에 대한 성찰과 학습에 대한 성찰로 구분되었으며, 행동에 대한 성찰은 다시 자기조절에 성공한 경우와 실패한 경우로 분류되고, 학습에 대한 성찰은 디지털 미디어 리터러시의 인지적 영역에 대한 학습과 정의적 영역에 대한 학습으로 분류되었다. 마지막으로 학습자들은 전반기보다 후반기에 더 많은 양의 성찰을 하였으며, 보다 심화된 성찰을 하는 모습을 보였다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 성찰일지를 포함하여 학교교육을 통해 보다 체계적인 디지털 미디어 리터러시 교육을 실행해야 할 필요성, 슬기로운 디지털 미디어 지도를 위한 부모교육의 필요성, 다양한 디지털 미디어 리터러시 관련 교수·학습 방법

본 연구의 목적은 유아교사들이 미디어 및 미디어 리터러시에 대하여 갖고 있는 인식을 개념도 분석 방법을 활용하여 알아보는 것이다. 이를 위해 유아교사 14명을 연구 참여자로 선정하고, 브레인스토밍과 진술문 구조화를 진행하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 미디어 리터러시에 대한 인식으로 37개의 최종 진술문이 생성되었으며, 다차원 척도분석을 통해 ‘미디어 선별 능력-미디어 활용 능력’, ‘유아 대상 미디어 활용-미디어에 대한 태도’의 2개 차원으로 나누었다. 또한 군집분석을 통해 진술문을 ‘미디어 기본 활용 능력’, ‘미디어에 대한 해석과 적응’, ‘유아를 위한 미디어 활용’, ‘새로운 미디어에 대한 태도’, ‘미디어 특성에 대한 이해’, ‘미디어에 대한 비판적 이해’, ‘미디어 활용 윤리’ 등 7개의 군집으로 분류하였다. 둘째, 37개의 진술문에 대한 연구 참여자의 중요도를 분석한 결과, 상위 10개의 진술문에서는 ‘미디어에 대한 비판적 이해 능력’이 가장 높은 중요도를 나타냈으며, 하위 10개의 진술문에서는 ‘동영상 촬영 및 편집 능력’이 가장 낮은 중요도를 나타냈다. 본 연구결과는 미디어 리터러시의 구성 요인 확인 및 유아교사의 미디어 리터러시 역량 개발 연구 등의 기초자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

본 연구는 미디어 리터러시 교육이 학부 유학생의 학업에 대한 흥미와 사고력 향상에 미치는 영향을 살피고, 이에 대한 사고력 변화를 학습자의 쓰기를 통해 확인해 보고자 하는 데 그 목적이 있다. 미디어에 대한 분석은학습자가 미디어의 내용을 이해하고 정보를 분석, 평가하는 과정에서 자신의 생각을 정리하고 토론을 통해 의견을제시할 수 있다는 점에서 외국인 유학생의 사고력 향상과 표현 영역을 강화 시킬 수 있기에 학부 수업을 듣는 학문 목적 유학생에게 필요한 수업이라고 볼 수 있다.&#xD; 본 연구에서는 학부 유학생을 대상으로 수업 주제와 관련된 다양한 미디어를 분석하는 과정에서 토론 및 쓰기활동을 통하여 자신의 의견을 정리, 표현하는 능력의 긍정적인 변화를 학업역량 강화로 정의하였다. 학습자들은 미디어를 분석하는 과정에서 서로의 의견을 공유하며 말하기와 쓰기 능력의 변화를 느꼈고, 비판적인 시선에서 다양한 영상을 분석하면서 사고력의 향상을 체감하여 미디어 리터러시 교육에 대한 높은 만족을 나타냈다. 미디어를분별하는 과정에서의 비판적 시각은 학부 유학생의 사고력 향상과 쓰기, 말하기 역량 강화에 긍정적인 영향을 미치므로 국내 대학에서 학부 유학생을 대상으로 한 미디어 리터러시 교육 방안을 검토할 필요가 있다고 본다.

This paper set out to explore online users' perceptions, attitudes, and practices towards mis/disinformation on social networking sites and investigate how they engage with, identify, and evaluate information disorder on social networking sites. The correlation study provides empirical insights into

이 연구는 뉴스 리터러시 하위차원인 분별적 이용(유용성, 품질), 활용, 공유 및 생산 책임 행동 역량이 허위정보 수용(정정 전, 정정 후)에 미치는 차별적인 효과를 탐색했다. 더 나아가 동기화 추론에 따라 정치적 성향이 허위정보 수용에 미치는 영향을 뉴스 리터러시 역량이 조절할 수 있는지도 분석했다. 서울 지역에 거주하는 20대에서 60대 총 569명을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시한 결과, 다음의 결과를 도출했다. 첫째, 뉴스 리터러시 하위차원이 허위정보 수용성에 미치는 직접적인 효과는 나타나지 않았지만, 정치 성향이 허위정보 수용에 미치는 영향력을 뉴스 품질 분별과 공유 및 생산 책임 역량이 유의미하게 조절하는 결과가 관찰됐다. 중립적이거나 진보적인 성향의 응답자에 한해, 뉴스 품질을 분별하여 이용하는 역량이나 책임감 있게 뉴스를 공유하고 생산하는 역량이 높을수록 허위정보를 수용하는 경향이 낮아졌다. 둘째, 책임 있게 뉴스를 공유하고 생산하는 역량이 클수록 언론사가 제시한 허위정보에 대한 정정정보를 수용하는 경향이 높아졌다. 이 효과는 중립적이거나 진보적인 정치 성향을 가진 응답자 집단에서만 뚜렷하게 나타났다.

1인 미디어 창작활동은 경제적 가치를 창출하는 하나의 산업으로 자리매김하고 있지만, 창작자에 대한 이해는 미비한 실정이다. 본 연구에서는 1인 미디어 창작자가 활동 플랫폼을 선택할 때 고려하는 중요 요인들을 창작자의 동기와 플랫폼의 특성에 초점을 맞추어 분석하였다. 연구결과, 생생함과 경력개발, 알고리즘 기반 적합도를 중시하는 창작자는 유튜브를, 상호작용과 수익창출 동기를 중시하는 창작자는 아프리카TV를, 상호작용, 서비스품질, 네트워킹 기회제공을 고려하는 창작자들은 트위치를 선택할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 창작자의 주력 장르와 방송유형 변수의 조절효과 역시 일부 유의한 것으로 확인되었다. 생생함의 동기를 중시하며 소통을 주력장르로 하는 창작자와 경력개발 동기를 가지고 녹화방송에 주력하는 창작자의 경우 모두 유튜브를 선호하는 것으로 나타났다. 본 연구는 1인 미디어 연구에 대한 기존 연구의 시각을 확장하였으며, 미디어 플랫폼의 향후 시장 내 위상 정립의 방향을 제시하였다는 점에 의의가 있다.

In three samples (Ns = 286, 304, and 273), we found that endorsement of conspiracy theories, paranormal beliefs, and psychological misconceptions were all positively intercorrelated, supporting an individual difference in the tendency to generally endorse unsubstantiated claims. Multiple regression

In this paper, we review algorithmic bias in education, discussing the causes of that bias and reviewing the empirical literature on the specific ways that algorithmic bias is known to have manifested in education. While other recent work has reviewed mathematical definitions of fairness and expande

본 연구는 정치적 성향이 뚜렷한 가짜뉴스의 수용과 확산의도를 알아보기 위해 지각된 편향정보처리와 3자 지각 효과를 적용하였다. 구체적으로 개인의 정치적 신념이 정치 가짜뉴스를인식하는데 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 그리고 정치 가짜뉴스에 대해 제 3자 지각이어떻게 나타나는지 알아보고 이를 바탕으로 지각된 3자 영향력이 가짜뉴스 확산의도에 어떠한영향을 미치는지 검증하였다. 연구결과 뉴스 신념일치와 같은 기존의 신념은 가짜뉴스를 수용하는데 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 가짜뉴스는 나보다 타인이 영향을 더 많이받을 것이라는 3자 영향력 지각이 확인되었으며, 이러한 3자 영향력 지각에는 뉴스 신념일치와주관적 정치지식이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가짜뉴스확산의도에 있어서는 3자 영향력 지각격차 중 일반 3자 영향력 지각격차가 주요 변인으로 확인되었다. 이상의 결과를 통해, 정치 가짜뉴스를 수용할 때에 기존의 신념이 강하게 작용하며, 해당 뉴스를 확산하고자 할 때에는 자신의 신념과 정치지식을 바탕으로 타인을 설득하고자 하는 목적의식이 반영된다는 것을 알 수 있다.

Fake news poses a threat to democracy. The rise of social media and its lax content regulation have facilitated a dynamic environment where mis- and disinformation are spread. However, social media is also the place where false information may be corrected. Initial scholarly efforts begin to highlig

디지털뉴스리포트조사, 에델만조사 등 주요 연구조사 결과에 따르면 많은 국가에서 언론 신뢰도는 오랫동안 하락해왔으며, 우리나라의 언론 신뢰도는 그중에서도 낮은 수치를 기록해왔다. 언론에 대한 불신의 풍조가 확산되는 것은 민주주의에 위협적인 요소가 되므로 정밀한 진단과 해결 방안 마련이 시급하나 현재의 단편적인 조사 방식으로는 언론의 신뢰도 위기에 대한 총체적이고 심층적인분석을 수행하는 데 한계가 있다. 본 연구는 언론에 대한 수용자의 태도와 사회적 인식을 객관화된 지표로 살펴볼 필요가 있다는 전제하에 언론 신뢰도를 개념화하는 연구에 주목하였다. 먼저 기존의 언론 신뢰도 연구에서 발견되는 인식론적 차이를 고려하여 관련 개념들을 검토한 후, 현재 수행되고 있는 언론 신뢰도조사의 결과들을 종합적으로 분석하여 방법론적 한계를 살펴보았다. 또한 이를바탕으로 향후 언론 신뢰도 조사의 방법론적인 개선 방안을 마련하기 위해 전제되어야 할 요건들을 논의하였다.

Digital citizenship has become an increasingly important topic and is not consistently defined amongst administrators, students, and teachers. There is also a lack of knowledge about the essential skills and knowledge to become a responsible digital citizen, making it difficult to identify how to he

Nowadays, billions of people across the world communicate with one another using a variety of technological means. As a result of this connection, we now live in a digital world where people can learn, work, play, and socialize with ease. Likewise, educators of all skills levels may not understand h

In this study, a personalized gamified recommender system was developed to help secondary-school students in Saudi Arabia learn computer programming. This recommender system supports those students by providing personalized recommendations to address their weaknesses and increase their motivation to

We live in an attention economy where many of our interactions are mediated by technologies incentivized to exploit our attention. The consequences of this exploitation, so far as they are known, affect how we spend our time, and also our capacity for reflection and self-awareness, which can have la

As the online education market continues to expand globally, teaching and advertising have converged in digital spaces in unprecedented ways. Driven by the attention economy, independent online educators must compete to cultivate a consumer base. To attract followers, they must engage not only in on