논문 105편

본 논문은 한국 방송의 민주화 이후, 한국 현대사의 중요한 사안을 재현한 TV다큐멘터리의 의미와 사회적 함의를 밝혀보고자 했다. 이를 위해 MBC 다큐멘터리 <이제는 말할 수 있다>의 남북관련 이슈를 대상으로 기호학적 분석을 실시하였다.
 그리고 한국 현대사에서 재현된 이념의 갈등문제가 근본적으로 남북의 극대화된 이데올로기적 분화와 갈등에서 비롯되었다는 점에 주목하여 과거 신문에서 보도한 ‘간첩단 사건’과 <이제는 말할 수 있다>에서 다룬 것과의 비교분석을 시도하였다. 연구결과 과거 신문에서 보도한 ‘간첩단 사건’의 서사구조는 권력을 가진 지배계급의 시각에서 국가 안보의식의 강화 및 반공이데올로기의 확대 재생산의 결과를 가져온 반면에, <이제는 말할 수 있다>는 민중적 시각에서 피해자들과 소외된 자들의 경험과 기억을 재생하여 역사를 재현했다는 점을 밝혀냈다. 계열체 분석을 통하여 가해자와 피해자 간의 뚜렷한 이항대립 구조를 보이고 있음도 밝혀냈다. ‘간첩단 사건’에 대한 과거 신문보도가 ‘국가위기 신화’, ‘반공ㆍ반북 신화’, ‘대학생 속죄양 신화’, ‘정보기관의 독점신화’, ‘사회 안정화 신화’, ‘법치주의 확립 신화’ 등을 생성시켜, 일반 국민들이 간첩을 두려워하고, 혐오하는 ‘레드콤플렉스 신화’에 함몰되게 했음을 확인하였다. 요컨대 과거 신문보도에서 표출된 신화와 이데올로기는 <이제는 말할 수 있다>에서 새롭게 재현됨으로써, ‘인권존중주의’, ‘평화통일주의’, ‘자유민주주의’, ‘진보주의’, ‘인본주의’, ‘민족자주주의’ 등 대안 이데올로기로서 저항적 이데올로기를 생성시켰음을 밝혀냈다.

우리는 흔히 남자는 남자다워야 여자는 여자다워야 한다는 말을 많이 한다. 남자와 여자는 신체적, 정신적 차이 등 다른 점이 많기 때문일 수 있다. 또한 우리나라는 전통적으로 성역할에 대한 구분이 상당히 있어왔다. 물론 성에 따라서 구분해야 할 일들이 있긴 하지만 단지 성적인 차이 때문에 남성과 여성을 구분한다는 것은 시대사적 착오이다. 특히 성(性)에 대해 남성과 여성에 대한 편협적인 생각은 남성과 여성을 주종관계와 같은 문제 발생의 여지가 있다. 그 중 성범죄자의 경우 성역할 고정관념이 일반인과 차이가 있을 것이라는 전제하에 연구를 진행하였다. 또한 성역할 고정관념이 성범죄에 영향을 미치는지, 그리고 성역할 고정관념의 하위변수들이 성범죄와 관련이 있는지를 실증적으로 연구하였다. 향 후 이 연구를 통해 성범죄자의 심리학적 접근이 가능하다면 치료를 통한 재범예방 등에 효과적인 자료가 될 것이다.

The present study, which included 124 children ages 5-11, examined developmental antecedents and social and academic consequences of stereotype-consciousness, defined as awareness of others' stereotypes. Greater age and more frequent parent-reported racial socialization practices were associated wit

본 연구의 목적은 첫째, 직장인이 가사노동에 투입하는 시간량을 감소시키게 되는 요인들을 탐색하고, 둘째, 시간-기반 갈등측면에 초점을 두고서, 직장-가정에서의 경험이나 직장의 가정침해(WIF) 및 가정의 직장침해(FIW) 지각 정도에서 성차이가 존재하는지 여부를 규명하고, 셋째, 직장-가정 갈등지각에 있어서 성역할 고정관념의 중요성을 제안한 Gutek, Searle, 및 Klepa(1991)의 이론적 틀을 검증해보는 것이다. 연구가설들은 전국적 규모로 진행된 미국의 조사자료에 응답한 맞벌이 직장인 1,298명의 자료를 바탕으로 분석하였다. 그 결과 남성이 여성보다 출퇴근에 더 많은 시간을 투입하고, 성역할 고정관념이 강한 여성이 약한 여성보다는 더 많은 시간을 가사노동에 투입하고, 성역할 고정관념이 강한 남성이 그 반대보다 직장노동에 더 많은 시간을 투입하였으며, 남성과 여성 모두 일에 투입하는 시간과 가정에 투입하는 시간은 반비례하였다. 가정활동시간량을 예측하는 데 있어서 성별과 가정총소득 기여율 간의 이원상호작용이 존재하였는데, 가정총소득 기여율이 높은 여성은 기여율이 낮은 여성보다 상대적으로 더 적은 시간을 가사노동에 투입하는 반면, 남성의 경우는 가정총소득 기여율과 가사노동 투입시간 간에 유의미한 관련성이 없었다. 직장의 가정침해 지각정도를 예측하는 데 있어서 성별, 직장활동시간, 및 성역할 고정관념 간의 삼원상호작용이 존재하였다. 본 연구의 기여점과 제한점에 대해 논의하고, 추후 연구방향 등을 제시하였다.

이 연구는 초등학교 학생들이 인식하는 성역할 고정관념에 대한 학년 및 성별 차이를 살펴보고 이에 기초하여 사회과 양성평등 교육의 방향에 관하여 논의하고자 한 것이다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 제주도를 제외한 전국의 초등학생을 3,000여명을 층화표집에 의해 패널로 선정하여 2004년부터 4년간 추적조사를 한 연구대상의 4학년(조사 1년차) 시기의 자료와 6학년(조사 3년차) 시기의 자료를 대상으로 분석을 실시하였다. 조사 결과는 다음과 같다. 초등학생은 4학년 시기에 비하여 6학년 시기에 성역할 고정관념이 줄어드는 것으로 나타났으며, 남학생에 비하여 여학생의 감소의 폭이 더 크다. 초등학교 여학생이 남학생에 비하여 성역할 고정관념이 낮았다. 또한 학년과 성별 구별 없이 여학생에 대한 성역할 고정관념보다는 남학생에 대한 성역할 고정관념이 높은 것으로 나타났다. 이런 점에 비추어보아 사회과에서 양성평등 교육 내용을 초등학교시기에 다루는 것은 필요해 보이며, 특히 성역할 고정관념이 높게 나타난 4학년 시기의 내용 구성은 적합해 보인다. 그러나 지금까지 양성평등 교육이 여성에 대한 성역할 고정관념을 줄이는 것에 초점을 두었다면 향후 교육 내용 구성에서는 남성에 대한 성역할 고정관념을 줄이는 방향에 대한 연구도 필요하다.

본 연구는 시각장애 학생의 성역할 고정관념에 대하여 성별, 시력정도, 실명시기, 거주형태별로 분석하여 시각장애 학생이 변화하는 사회에 능동적으로 적응할 수 있게 하기 위하여 성교육 방법을 개선하기 위한 기초 자료로 활용하는데 목적을 두었으며 시각장애 학생의 성역할 고정관념은 성별에 따라서 성역할 고정관념에 차이가 있었으며, 시력 정도와 거주 형태에서는 전체 성역할 고정관념은 차이가 없었으나 하위 영역 중에서 차이가 있는 영역이 있었으며, 실명시기에 따라서는 성역할 고정관념에 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과로 시각장애 학생의 제한된 경험이 성역할 고정관념에도 영향을 미치고 있으며 이를 개선하기 위하여 다양한 경험을 할 수 있는 성교육 프로그램의 개발이 필요함을 알 수 있다.

본 연구는 어머니와 유아의 성고정관념의 상관을 통해 유아에게 미칠 수 있는 가정에서의 성역할 개념의 영향력을 알아보고, 가정과 연계한 성역할 고정관념에 관련된 그림책 활동이 어머니와 유아의 성고정관념 완화에 영향을 미칠 수 있는지를 알아 보았다. 연구 대상은 경기도 B시에 소재한 C유치원의 만 5세반 4개 학급 유아90명과 어머니였다. 연구 결과 어머니와 유아의 성고정관념 간에는 높은 정적 상관이 있었다. 즉, 어머니의 성고정관념이 높을수록 유아의 성고정관념도 높게 나타났다. 어머니와 유아의 성고정관념 완화를 위해 가정과 연계하여 그림책을 통한 양성평등 활동을 실시하였는데 이 실험 결과 유아와 어머니 모두 성고정관념이 유의미하게 완화되는 것으로 나타났다.

본 연구는 청소년기 진로준비도에 영향을 미치는 심리학적 요인의 상호연관성을 두가지 특질변인(자아존중감과 성역할 고정관념)과 상태변인(우울과 스트레스)의 맥락에서 탐구하고자 실시되었다. 한국청소년패널 2차년도 데이터를 이용하여 3184명의 중학교 3년생을 대상으로 분석한 결과 낮은 자아존중감과 높은 성역할 고정관념은 정신건강 문제를 매개하여 진로준비도에 악영향을 미치는 것으로 나타났다. 변인간의 경로에 있어선 두드러진 성차가 발견되었는데, 여자 청소년의 경우 특질변인이 진로준비도에 주는 직접효과가 유의미하여 간접매개 모형이 지지되었으나 남자 청소년은 특질변인이 정신건강 문제만을 매개하여 영향을 주는 완전매개 모형이 더 유용한 것으로 드러났다.

본 연구는 성평등 그림동화를 활용한 통합적 활동이 성역할 고정관념과 조망수용능력에 미치는 영향을 살펴보기 위한 것이다. 성평등 동화만을 들려주는 경우와 동화를 들려준 후 통합적 활동을 실시한 경우 유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력의 차이를 밝히며 그 교육적 효과의 지속성에 대해 알아보는데 목적을 두고 있다. 연구 결과 성평등 그림동화 개입은 유아의 성역할 고정관념과 조망수용능력에 있어 긍정적 효과를 얻었으며, 성평등 동화를 들은 후 관련 통합적 활동 실시는 긍정적 효과의 지속성을 높여주었다. 남ㆍ녀아 모두 성역할 고정관념의 완화 효과는 균등하였으며, 지각조망과 타인의도조망을 제외한 나머지 조망수용능력에 대한 효과도 균등하였다. 연령에 따라서는 나이가 많을수록 조망수용능력의 향상 효과가 많이 나타났다.

본 연구는 3, 4, 5세 남녀 유아의 놀이선호도와 놀이참여 유형에서 성유형적 경향이 나타나는지를 알아보고, 유아의 성유형적 놀이 경향과 성역할 고정관념과의 관련성 및 놀이선호도와 놀이참여간 관련성을 살펴보았다. 연구결과, 어린 유아들은 놀이선호도에서 성유형적 경향이 나타나지 않았으며, 5세 남아와 여아의 놀이선호도에서 성유형적 경향이 뚜렷하게 나타났다. 이와 같은 연령별 성유형적 경향의 차이는 놀이참여 유형에서도 유사한 경향을 나타냈다. 또한 대체로 여아가 남아보다 성유형적 인식이 낮았으나, 4세 남아가 다른 연령의 남아에 비해 성유형적 경향이 낮은 점이 주목할 만하다. 한편, 유아의 성역할 고정관념은 성유형적 놀이 경향과 관련이 없는 것으로 나타났으며, 또한 유아의 놀이선호도와 놀이참여의 관련성을 알아본 결과 놀이유형간 성유형적 경향이 반영된 것으로 나타났다.

본 연구는 제1차부터 제7차 교육과정기의 초등학교 사회교과서 화보에 나타난 성역할 변천 과정을 분석하고, 향후 교과서 화보에 나타날 성역할 고정관념의 개선 방향을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 첫째, 교육과정기별 초등학교 3학년 사회교과서의 화보 수 및 남녀 출현비를 분석하였다. 둘째, 교육과정 개정이 거듭됨에 따라 경제활동, 가정활동, 사회활동 영역에서 남녀 역할은 어떻게 변천해 왔는지를 분석하였다. 본 연구의 실태 분석 결과에 근거하여 향후 교과서 화보와 관련한 개선 방향을 제시하였다. 첫째, 교과서 화보에 현재보다 여성을 더 많이 제시함으로써 남녀 출현비율을 비슷하게 유지하려고 노력할 필요가 있다. 둘째, 남녀 성역할 고정관념을 개선하기 위해서는 직업활동 영역에 여성의 참여를, 소비활동 영역에 남성의 참여를 좀 더 많이 그리고 다양하게 포함시킬 필요가 있다. 셋째, 교육과정 개정이 거듭됨에 따라 가사활동에 대한 남성의 참여가 꾸준히 증가하여 양성 평등한 수준에 이르렀는데, 이처럼 양성 평등한 화보를 지속적으로 제시할 필요가 있다. 넷째, 사회활동 영역에서 여성의 출현 비율이 꾸준히 증가해 왔음에도 불구하고, 정치경제적인 중요한 의사결정을 수행하는 화보 속의 남성과는 달리, 삽화 속의 여성은 주로 사회봉사활동을 수행하는 것으로 나타났다. 학교 교육이 보다 민주적이고 양성 평등한 사회의 재건이라는 적극적인 역할을 수행할 수 있도록 사회교과서의 화보에 양성 평등한 이상적인 미래 사회의 모습을 더욱 많이 반영하려고 노력할 필요가 있다.

본 연구는 남녀 중학생을 대상으로 진로효눙감이 성역할 고정관념과 진로포부 간의 관계를 매개하는지 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 서울, 경기 지역의 중학생 215명이었고 성역할 고정관념 척도, 진로효능감 척도, 진로포부 척도로 구성된 설문지를 실시하였다. 각 변인들 사이의 관계를 알아보기 위해 상관분석과 회귀분석을 통한 매개효과 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성역할 고정관념이 높을수록 진로효능감과 진로포부는 낮아졌고 진로효능감이 높을수록 진로포부는 높아졌다. 성역할 고정관념과 진로포부의 관계에서 진로효눙감은 불완전 매개효과를 가지고 있었다. 둘째, 남학생과 여학생에서 진로효눙감의 매개효과는 차이가 있었다. 남학생의 경우 성역할 고정관념이 진로효능감과 진로포부에 미치는 영향력은 유의미하지 않았으며 진로효능감과 진로포부의 관계만 유의미하였다. 여학생의 경우 성고정관념과 진로포부의 관계를 진로효능감이 불완전 매개하고 있었다. 분석결과에 대해 선행연구와 관련하여 논의하고, 연구의 의의와 한계 및 후속연구를 위한 제언을 제시했다.

본 연구에서는 한·일 초등학교 과학교과서에 나타난 삽화분석을 통한 성역할 고정관념적인 요소를 비교함으로서, 2007년 2월에 고시된 교육과정에 따라 2010년부터 연차적으로 적용될 새로운 과학교과서의 삽화의 방향 설정에 시사점을 주고자 하였다. 분석대상은 우리나라 교과서는 제7차 교육과정의 3, 4, 5, 6학년 과학교과서(2002년도판) 총 8권과 일본의 교과서는 大日本図書 출판의 3, 4, 5, 6학년 이과 교과서(2005년도판) 총 7권 이었다. 그 결과는 다음과 같았다. 1) 전체적인 활동을 나타내는 삽화에서는 한국 과학교과서보다 일본 과학교과서가 거의 대부분을 학습활동에 치중하고 있는 특징을 보였고, 학습활동의 탐구영역별 분석에서도 한국보다 일본이 다양하게 분포되어있는 것으로 나타났다. 2) 한·일 양국의 과학교과서에 등장하는 행동특성 중 학습 활동에서는 한국보다 일본이 더욱더 적극적으로 참가하는 것으로 나타났다. 3) 한국의 여성에게 직접적인 가사활동이 더 많이 부여되고 있었고, 가정 외 생활에서는 양국 모두가 남성이 3~4배 정도 많이 등장하고 있었다.

본 연구는 청소년 성역할 고정관념의 성 차이를 알아보고 이에 영향을 미치는 변인들을 가족특성과 청소년 개인특성을 중심으로 규명하기 위하여 실시되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 2005년 조사한 초등 2차 패널 자료와 중등 3차 패널 자료를 사용하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 성역할 고정관념은 여학생보다 남학생이 더 유효하게 높았다. 둘째, 남성성 성역할 고정관념은 남학생 뿐 아니라 여학생에게도 여성성 성역할 고정관념보다 높은 수준으로 유지되고 있었다. 셋째, 남학생의 자존감은 성역할 고정관념에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만 여학생의 자존감은 성역할 고정관념과 무관하였다. 넷째, 여학생 집단에서 아버지와 어머니의 교육수준, 가족형태는 성역할 고정관념의 유의한 감소를 가져오는 것으로 나타났지만, 남학생 집단의 경우 어머니의 교육수준만 남성성 성역할 고정관념의 유의한 증가를 가져오는 것으로 나타나 여학생은 가족의 영향을 남학생보다 더 많이 받고 있었으며, 효과에 있어서도 성역할 고정관념의 완화를 경험하고 있었으나 남학생은 그 반대인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 청소년의 균형 있는 성역할 태도 형성을 위한 제언을 제시하였다.

The illustrations in elementary science textboks and experimental workboks based on the 7th national curiculumwere analyzed for gender-role stereotyping, and compared with those of the 6th curiculum. The frequencies of menwere investigated. The results were as folows. 1) The 7th national curriculum textbooks contained double thenumber of ilustrations in the textbooks based on the 6th curiculum. 2) Boys and girls were ilustrated in ?learningactivitieswith equal frequency, but boys were more frequently represented than girls in illustrations of ?otheractivities. 3) Both boys and girls were generally depicted in activeproceses and the ratio of ?passive girlillustrations decreased as compared with the 6th national curriculum. 4) Male adults were more frequentlyrepresented than female adults in both textbooks and experimental workbooks. 5) 40% of female adults wereillustrated doing housework, while male adults were rarely illustrated in such a role.

본 연구는 부모의 양성평등의식이 유아의 성역할 고정관념에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하였는데 본 연구에서 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양성평등의식은 어머니의 학력과 직업 유무별로 차이를 보였으며, 어머니가 아버지보다 양성평등의식이 높았다. 둘째, 어머니 연령이 34세 이하인 유아와 어머니가 직업이 없는 유아가 다른 유아보다 성역할 고정관념이 높음을 알 수 있었다. 셋째, 어머니의 사회문화생활에서의 양성평등의식은 유아의 성역할 고정관념에 통계적으로 유의미한 영향을 미치나, 아버지의 양성평등의식은 유아의 성역할 고정관념에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

본 연구는 대학생 집단을 대상으로 진로타협 과정의 사회적 명성, 성특성, 흥미 간의 선호도의 차이를 살펴보고자 하였다. 특히 선행연구들에서 보고된 성별에 따른 차이와 성역할 고정관념이라는 심리적 변인을 고려하여 타협과정에서 성별과 성역할 고정관념에 따른 선호도 차이가 나타나는지를 알아보았다. 연구 참가자들은 서울 소재 대학교에서 심리학 관련 과목을 수강하고 있는 대학생 370명(남자 237명, 여자 133명)으로 직업선호도 검사, 성 고정관념, 직업의사결정 타협과정 쌍별 비교표로 구성된 설문지에 응답하였다. 반복측정 결과 성별과 성역할 고정관념에 따라 세 개의 타협 요인들의 선호도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 남학생과 여학생 모두 사회적 명성, 흥미, 성특성 순으로 선호도를 보였지만 남학생들은 높은 사회적 명성을 위해 성특성과 흥미를 타협하는 것으로 나타났다. 반면 여학생들은 성특성보다는 사회적 명성에 유의미한 선호도를 보였으나 사회적 명성과 흥미 간의 유의미한 차이는 없었다. 또한 성역할 고정관념에 따른 진로타협과정의 선호도 차이도 나타났는데 성역할 고정관념을 덜 가지고 있는 집단일수록 자신의 흥미를 위해 성특성을 타협하는 경향을 보였지만 성역할 고정관념을 많이 가지고 있는 집단에서는 자신의 흥미를 위해 성특성을 타협하지 않았다.

There is a paucity of research on the influence of racist and sexist stereotypes in rape blame attribution, including the jezebel and matriarch stereotypes of Black women. This study extends the literature by examining how victim race, perpetrator race, and participant sex affect perceptions of a ra

Past research suggests that awareness of negative stereotypes about the intellectual inferiority of one's "in-group" can undermine performance on academic tasks, especially among subjects who are strongly identified with the academic domain or highly invested in the academic task. This study include

이 연구에서는 제7차 교육과정에 따른 중등 과학 교과서 25권에 나타난 성역할 고정관념을 분석하였다. 전체 19810개의 삽화 중 인물을 포함하는 3549개(17.9%)의 삽화를 선택하였다. 각 삽화에 등장한 남성과 여성의 빈도를 조사한 후, 각 인물의 활동 유형과 적극성 여부를 분석하였다. 교과서에는 남학생과 남성이 여학생이거나 여성에 비하여 더 많이 등장하였는데, 특히 남성과 여성의 차이가 매우 컸다. 반면에 대부분의 학생과 성인이 나이나 성별에 관계없이 적극적으로 묘사되었다. 남성의 직업 유형은 여성에 비하여 다양하게 나타났으며, 교과서에 등장하는 과학자는 대부분 남성이었다.

본 연구는 한국청소년패널 1차년도 조사 자료를 이용하여 청소년비행의 경험 측면, 예측요인 측면, 비행경로 측면에서의 성별차이를 분석하였다. 청소년패널 내 중학교 2학년 여자청소년의 51.9%, 남자청소년의 49.7%가 14가지 종류의 비행 중 적어도 한 가지 이상을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이렇게 자기보고식 비행경험에 있어서는 성별 차이가 크지 않은 것으로 나타나 여자청소년 비행문제의 심각성을 보여주고 있다. 또한 청소년비행의 예측요인 측면에서도 성별 차이가 크지 않은 것으로 나타났다. 성별에 따라 분리된 모형에서의 일련의 회귀계수가 동등한지 상이한지를 살펴보기 위한 Chow 검정을 실시한 결과, 성별 차이가 없는 것으로 나타나 여자청소년과 남자청소년을 분리하지 않고 하나의 전체집단으로 동일 모형을 구성해도 별 무리가 없는 것으로 밝혀졌다. 하지만 성역할 고정관념이 청소년비행에 이르는 경로를 자아존중감과 공격성 두 개의 매개변수를 사용하여 분석한 결과, 성별 차이가 존재함이 밝혀졌다. 자아존중감과 공격성 모두 성역할 고정관념과 청소년비행 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났지만 성별에 따라 다른 방식으로 매개하였다. 전통적 성역할 고정관념이 여자청소년에게는 자아존중감에 부정적인 영향을 주는데 반해 남자청소년에게는 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 성역할 고정관념이 성별로 상이하게 작용하여 비행의 위험요인이 되고 있는 것이다. 본 연구의 결과는 효과적인 청소년 비행예방 및 교정을 위해서 이러한 남녀청소년의 경험적 특수성을 프로그램에 일부 반영하여야 함을 시사한다.

The preponderance of scholarly theory and research on stereotypes assumes that they are bad and inaccurate, but understanding stereotype accuracy and inaccuracy is more interesting and complicated than simpleminded accusations of racism or sexism would seem to imply. The selections in this collectio

A review of 80 years of writing and research on stereotypes indicates that there is little agreement on a definition of stereotype; also that the major emphasis has been on definitions that emphasize the consensus of a group on the elements of a stereotype. This paper defines stereotypes in terms of