논문 58편

본 연구는 간호대학생의 뉴스리터러시, 공동체의식 및 민주시민의식이 조직사회화에 미치는 영향을 규명하기 위해 수행되었다. 연구대상자는 G지역 간호대학생 168명이었으며, 자료수집은 2026년 3월 3일부터 3월 14일까지 실시되었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 22.0 프로그램을 이용하여 빈도, 평균과 표준편차, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficients 및 multiple regression analysis(Enter method)로 분석하였다. 연구결과, 뉴스리터러시, 공동체의식, 민주시민의식 및 조직사회화의 평균 점수는 각각 2.89±0.77점, 3.13±0.70점, 4.18±0.61점, 3.67±0.59점이었다. 조직사회화는 공동체의식(r=.631, p﹤.001) 및 민주시민의식(r=.414, p﹤.001)과 유의한 정적 상관관계를 보였다. 다중회귀분석 결과, 민주시민의식(β=.535, p﹤.001), 공동체의식(β=.201, p=.003) 및 평균 평점(β=-.420, p=.002)이 조직사회화의 유의한 영향요인으로 확인되었으며, 뉴스리터러시는 유의한 영향요인으로 나타나지 않았다(β=-.055, p=.375). 회귀모형의 설명력은 47.6%였다. 본 연구 결과는 간호대학생의 조직사회화를 향상시키기 위해 민주시민의식과 공동체의식을 강화하는 교육 전략이 필요함을 시사한다.

이번 연구는 다양하고 정교해진 가짜뉴스에 대응하기 위한 팩트체크 기반 뉴스 리터러시 교육의 효과를 탐색하고자 하였다. 외부 팩트체크, 내부 팩트체크, 그리고 미디어 효과 이론을 포함한4주 차 분량의 전공 수업을 수강한 대학생을 대상으로 실험연구를 수행하고, 수업 유형에 따른가짜뉴스 판별 역량의 차이를 비교, 분석하였다. 연구 결과, 팩트체크 기반의 뉴스 리터러시 교육이 수용자의 가짜뉴스 판별 역량을 실질적으로 향상시키는 것으로 나타났으며, 특히 비판적 사고역량이 판별 역량에 미치는 교육적 중요성을 확인하였다. 이번 연구를 통해서 가짜뉴스 대응을위한 뉴스 리터러시 교육의 방향성을 모색하는 데 필요한 실증적 근거를 제공했다는 점에서 이번연구는 학문적 가치뿐만 아니라 교육적 의미를 지닌다.

본 연구는 유튜브 정치시사채널 이용자들이 자신의 정치 이념 성향과 비슷한정치시사 콘텐츠에 선택적 노출을 함으로써 정치적 태도 극화에 이르는 메커니즘을 분석하고, 이 과정에서 뉴스 리터러시의 역할을 확인한다. 연구 결과, 유튜브 정치시사채널 이용자의 정치 이념 강도가 클수록 정치적 태도 극화 수준이 높아지는데 이때 선택적 노출이 그 관계를 매개하였다. 지식적 뉴스 리터러시의 경우, 종속변인이 정치적 태도 극화 개인 차원일 때 정치 이념 강도와의상호작용 효과가 양(+)적으로 유의하였다. 따라서 지식적 뉴스 리터러시 수준이 증가할수록 정치 이념 강도가 정치적 태도 극화에 미치는 영향력을 증폭시키는 것으로 나타났다. 행동적 뉴스 리터러시는 종속변인이 정치적 태도 극화사회 차원일 때 선택적 노출과의 상호작용 효과가 부(-)적으로 유의하였다. 따라서 행동적 뉴스 리터러시가 높을수록 선택적 노출이 정치적 태도 극화에 미치는 영향력의 상승 폭을 완화시키는 효과가 확인되었다. 이상의 결과들을 바탕으로 뉴스 리터러시의 역할에 대해 논의하였다.

디아스포라 집단인 재외동포는 모국과 거주국 사이의 이중 뉴스 환경 속에서 정치뉴스를 수용하는 독특한 경험을 지닌다. 본 연구는 디지털 플랫폼 뉴스 환경에서 재외동포의 정치 뉴스 이용 경험과 뉴스 리터러시 역량을 질적으로 탐색하였다. 미국, 유럽, 뉴질랜드 등 다양한 지역에 거주하는 재외동포 10명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하고, 미디어화 이론과 뉴스 리터러시의 하위 요소(접근, 분석·평가, 참여)를 중심으로귀납적 주제 분석을 수행하였다. 연구 결과, 알고리즘 의존성, 정치적 의미 재구성, 사회적 맥락 속 비공식적 참여 등이 주요 특징으로 나타났다. 이를 바탕으로 ‘디아스포라뉴스 리터러시’ 개념을 제안하고, 초국가적 디지털 시민성을 위한 교육 및 정책 방향을논의하였다.

다양한 온라인 플랫폼을 통해 뉴스 생산과 소비가 이루어지고 있는 뉴스 이용 환경에서 우리는 많은 사회 문제를마주하고 있으며, 이에 따라 뉴스를 비판적으로 수용하는 뉴스 리터러시의 함양이 요구되고 있다. 본 연구는 초등학생들의뉴스 읽기 과정에서 나타나는 현상과 의미를 심층적으로 분석하여 사회과 뉴스 리터러시 교육을 위한 시사점을모색한 질적 연구이다. 이를 위해 본 연구에서는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 7개월 동안 온라인 뉴스를 읽게하여 뉴스 읽기 과정을 참여 관찰하고 심층 면담을 통해 온라인 뉴스 읽기 양상과 뉴스 읽기 경험에 담긴 의미를탐색하였다. 연구 결과, 초등학생들은 뉴스 추천 알고리즘에 의해 연성 뉴스가 반복적으로 생성·채택되는 구조 속에서사건·사고나 대중적인 인기를 끄는 뉴스들을 편향적·무비판적으로 받아들이며 사회를 탐색해 가고 있었다. 그리고가짜 뉴스에 대한 주의보 속에서 그 실체와 영향력을 제대로 인지하지 못해 피상적으로 경계하는 양상을 보였다.
 그러나 초등학생들의 사회적 관심과 뉴스에 대한 이해를 높이고 뉴스를 비판적으로 성찰할 수 있는 사회·정치적대화는 제공되지 않았다. 본 연구는 장기간의 참여 관찰과 면담을 통해 초등학생들의 온라인 뉴스 읽기 양상 및문제점을 심층적으로 드러내어 초등학교 뉴스 리터러시 교육을 위한 시사점을 제공하였다는 의의가 있다. 그리고초등학생들의 뉴스 읽기 효과를 높이기 위해서는 양질의 사회·정치적 대화가 전제되어야 함을 보여주었다는 점에서학문적·교육적 의미를 찾을 수 있다.

이 연구는 초등학생들의 뉴스 댓글 수용 양상을 심층적으로 분석하여 뉴스 댓글의 역할과 의미, 초등학교 뉴스 리터러시 교육에 주는 시사점을 제시한 질적 연구이다. 초등학생들에게 뉴스 댓글은 사회 문제에 대한 관심과 흥미를 자극해주는 기제이며 뉴스 이해를 도와주는 보조 장치이다. 또한 뉴스 댓글은 사람들 간의 자유로운 소통의 맥락을 노출하여 사회·정치적 대화에 간접적으로 참여하게 해주는 소통의 창구이자 다양한 이견을 접촉하게 해주는 통로이다. 그리고 초등학생들에게 뉴스 댓글은 사회 문제에 관심 갖고 참여하는 태도, 사회 문제에 대한 의견 표명 방법 등 시민으로서 필요한 역량을 학습할 수 있는 역할 모델이다.
 초등학생들은 온라인 세계에서 뉴스를 접하며 비난, 비방, 혐오 등의 부정적인 의사소통에 노출되고 있지만 그 속에서도 건전한 사회적 담론의 수용 가능성을 보여주고 있었다. 이에 본 연구는 현재 생산되고 있는 온라인 뉴스 댓글과 댓글 공간에 대한 진지한 반성과 성찰을 요구하며, 미래 세대의 건전한 시민성 함양을 위해 뉴스 댓글의 교육적 활용 방안을 모색할 필요가 있음을 시사하였다. 초등학생들의 뉴스 리터러시 교육의 효과를 높이기 위해서는 찬반 토론 형식의 뉴스 댓글을 적극적으로 활용하고 초등학생들의 인지능력을 보완하기 위해 다양한 뉴스 댓글 프레임을 적용한 교육 자료를 제공해야 한다. 그리고 사회적 승인 단서들의 실제적인 활용과 비판적 수용을 위한 구체적인 교육 방안이 마련되어야 한다.

연구목적 본 연구는 초등 학습자를 위한 뉴스 리터러시 수업 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다.
 연구방법 이 연구에서는 뉴스 리터러시 수업 프로그램 개발을 위해 뉴스 리터러시 관련 이론을 고찰한 후 교육과정과 교과서, 학습자의 이해 양상을 분석하였다.
 연구결과 뉴스 리터러시 수업 목표를 지식, 기능, 태도 영역으로 구분해 제시하였고 수업 절차를 접근, 분석, 판단, 생산, 성찰의 다섯 단계로 제안하였다.
 결론 뉴스 리터러시 수업은 초등학습자가 뉴스에 접근하고, 이해, 판단하며 생산 및 협력하는 소통 능력을 길러야 한다. 이 연구 결과가 초등학교 매체 영역 수업 설계에 기초 자료 역할을 할 수 있기를 기대한다.

기존에 미디어 리터러시에 대한 연구는 다수 진행되었으나, 뉴스 리터러시는 미디어 리터러시의 하위 차원으로 분류되어 학술적 관심을 많이 받지 못하였다. 그러나 최근에 뉴스 리터러시가 미디어 리터러시와 달리 고유의 특징을 가진다는 판단하에 뉴스 리터러시 연구가 시작되는 추세이다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 뉴스 리터러시에 대한 기존의 연구가 미진하였다는 점에 착안하여 개념화와 함께 영향 요인을 파악하고자 시도하였다. 뉴스 리터러시를 효능감, 선별적 이용, 비판적 이용의 차원으로 분류하고, 각각에 미치는 예측 변인을 찾고자 하였다. 뉴스 리터러시 효능감에는 뉴스 이용 빈도와 뉴스 속성의 지식 체계가 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 뉴스의 선별적 이용에는 뉴스 이용 빈도, 뉴스 속성의 지식 체계, 그리고 뉴스 리터러시 효능감이 유의한 영향을 미치고 있었다. 뉴스의 비판적 이용에는 저널리즘 교육 빈도, 뉴스 속성의 지식 체계, 뉴스 리터러시 효능감이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구자들은 뉴스 리터러시를 인지적 행동적 측면으로 분류하고 각각의 영향 요소를 보았는데, 인지와 행위적 측면 각각만 파악하였던 기존 연구를 통합한 시도로 볼 수 있겠다. 또한, 일부 연령층에만 치우쳤던 뉴스 리터러시 연구를 확장하며, 뉴스 리터러시 그 자체를 중요한 개념으로 놓고 영향 요인을 파악하고자 하였다. 실무적으로도 뉴스 리터러시 교육 커리큘럼을 개발하는 데 활용될 수 있을 것으로기대한다.

본고는 디지털 시대 뉴미디어 생태계의 변화에 발맞추어 커뮤니케이션 이론의 ‘속성의제’ 개념을 실제 뉴스 분석에 적용함으로써 국어교육에서의 비판적이고 실천적인 뉴스 리터러시 교육을 논의한 연구이다. 인터넷 신문 사회 뉴스 ‘조유나 양 실종’을 키워드로 하여 뉴스 기사의 ‘속성의제’ 구성과 댓글을 통한 수용자들의 속성 전이 양상을 분석하였다. 분석 결과 뉴스 기사의 속성 흐름은 개인-사회-정치 순으로 점화되었다. 뉴스 기사에 나타난 개인 속성의 합은 56.4%, 사회 속성이 23.1%, 정치 속성이 20.5%로 나타났다. 수용자들의 반응은 댓글을 통해 확인하였으며, 뉴스의 속성이 수용자들에게 전이된 양상을 보였으나, 속성의 흐름뿐만 아니라 다른 속성에 대한 반응 역시 함께 나타남을 확인하였다. 다만 댓글에 나타난 개인의 속성의 합은 64.8%, 사회 속성 합은 11.3%, 정치 속성 합은 24.0%로, 뉴스 기사에 비해 사회 속성에 대한 반응이 적었다. 이는 사회적 담론 형성과 사회 문제 현안에 대한 실천적 뉴스 리터러시가 이루어지는 경우가 미미했음을 보여준다. 이 연구는 학습자의 실제적인 삶과 맞닿아 있는 뉴스를 분석함으로써 국어교육적 관점에서 뉴스 리터러시 교육에 대한 방향을 제시하였다는 데 의의가 있다.

이 연구는 뉴스의 넓은 범위에 걸쳐 공통적으로 자주 등장하는 시사 기본어휘를 설정할 수 있다는 가설하에 인터넷 뉴스 기사로 구축한 77만 어절의 말뭉치에서 텍스트 커버율 90%에 도달할 수 있는 어휘를 시사 기본어휘로 선정하였다. 기초어휘와 시사 기본어휘, 그리고 뉴스 텍스트의 5% 내외를 차지하는 고유명사를 이해한다면 텍스트 이해를 위한 최소한도의 어휘 수준인 95%에 도달할 수 있을 것이다.
 본고가 선정한 1,353개의 시사 기본어휘에는 외래어와 한자어가 꽤 높은 비중과 빈도로 나타났다. 이들 외래어의 상당수가 사전에 수록되어 있지 않고 원어와 다른 발음과 의미로 사용되는 경우가 많아 한국어 학습자에게 명시적인 제시가 필요하다고 보인다. 시사 기본어휘에 포함된 한자어는 일상어에서는 자주 쓰이지 않으나 뉴스에서는 빈출하는 단어들인 만큼 이해어휘 차원에서의 교육이 필요할 것이다. 또한, 신명선(2003)의 사고도구어 목록과 비교를 통해 뉴스 텍스트의 충분한 이해를 위해서는 사고도구어의 학습만으로는 부족하고, 별도로 뉴스 텍스트에 넓게 분포하며 고빈도로 사용되는 시사 기본어휘의 학습이 필요함을 밝히었다.

본 연구는 선거 여론조사 보도의 현황과 문제점을 파악하고 유권자의 뉴스 리터러시 향상을 위한 가이드라인을 제공하기 위해, 제20대 대통령 선거 관련 여론조사 결과를 보도한 일간지 기사를 분석했다. 전국 일간지 10개사와 지역 일간지 9개사의 온라인 기사 1,477건에 대한 내용분석을 실시하여 기사 제목의 특징과 해석 보도의 유형 및 문제점을 파악하고자 했다. 분석 결과, 선거 여론조사 보도 시 과거에 지적되었던 오차범위 해석의 오류나 조사 출처 및 개요를 명시하지 않는 등의 문제는 대체로 해소되었다. 그러나 기사 제목에서 드러나듯 지지율 수치를 중심으로 순위, 차이, 추세만을 강조하는 경마중계형 보도는 여전히 두드러진 특징이었다. 대부분의 보도는 결과 수치를 나열하고 최소한의 1차적 해석만을 제공하며, 2차적 해석의 경우도 따옴표 해석과 훈수두기, 그리고 정치에 대한 회의감을 조장하는 내용이 주요 특징이었다. 물론, 소수 보도의 경우 선거나 정치적 이슈를 심층적으로 분석하면서 조사 결과를 근거로 삼는 대안적 해석을 시도하기도 하였다. 본 연구에서는 유권자의 관심과 투표율 증가에 기여할 수 있다는 측면에서 경마중계형 보도의 필요성을 인정하고, 그러한 보도의 폐해를 최소화하는 방편으로 수용자의 뉴스 리터러시 향상이 중요하다는 점을 강조하였다. 이 연구가 언론에는 선거 여론조사 결과를 보도하는 데 유용한 조언인 동시에 뉴스 수용자에게는 좋은 뉴스를 선택하는 데 도움이 될 수 있기를 희망한다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of news literacy in the relationship between sense of community and political efficacy. This study conducted a survey targeting the MZ generation. The survey was conducted online, and data from 309 cases were used for analysis. The research results are as follows. As a result of correlation analysis between sense of community, political efficacy, and news literacy, it was found that there was a statistically significant correlation between sense of community and news literacy sub factors. Second, the relationship between sense of community and political efficacy was found to have a significant positive effect on political efficacy as sense of community increased. Third, the relationship between sense of community and news literacy was confirmed to have a significant positive effect on news literacy as sense of community increased. Fourth, regarding the relationship between news literacy and political efficacy, it was confirmed that news literacy has a significant effect on political efficacy. Fifth, in the relationship between sense of community and political efficacy, news literacy was found to mediate the relationsh

본 연구는 대학에 재학 중인 후기청소년의 민주시민 역량 향상을 위한 뉴스리터러시 교육프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 교육적 효과성을 검증하였다. 교육프로그램은 ADDIE 모형에 따라 개발하되, 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위해서는 교육 내용 및 목표 등에 대한 학습자의 기대를 파악하고 이를 반영해야 한다는 선행연구들에 근거하여, 학습자의 요구를 파악하는 데에 주안점을 두고 진행하였다. 대학 교양 강의에서 활용 가능한 4차시 분량의 학습지도안은 1차시 뉴스 이해 교육, 2차시 뉴스 분석 교육, 3차시 뉴스 평가 교육, 4차시 뉴스 생산 및 책임 교육 내용으로 개발되었다. 이때에는 학습자가 주도적으로 참여하는 학습 과제들을 포함시켜 보다 능동적인 학습을 통한 긍정적인 교육 경험이 축적될 수 있도록 하였다. 대학생 90명을 대상으로 개발된 뉴스리터러시 교육프로그램을 운영하고, 이들의 뉴스리터러시 수준, 디지털시민성, 의사소통 역량을 교육 전/후 반복측정한 결과, 모든 변인에서 긍정적인 효과가 나타났다. 교육 이전보다 이후 대학생의 뉴스리터러시 수준, 디지털시민성, 의사소통 역량이 더 높게 확인된 것이다. 또한 본 프로그램에 대한 학습자의 종합평가에서는 개발된 프로그램을 통한 긍정적인 뉴스 태도 형성, 프로그램의 뉴스 학습 효과, 프로그램에 대한 만족도 및 적합도가 높게 평가되었다. 뿐만 아니라 학습자의 자기평가 및 학습자의 학습 과제 등에 대한 교수자 평가 모두 높은 평균 점수를 보여, 개발된 뉴스리터러시 교육프로그램의 긍정적인 교육 효과를 확인하였다. 이상의 연구를 통해 대학생에 대한 정책적 교육 지원이 확대되고, 뉴스리터러시 교육에 대한 사회적 관심과 제도적 지원이 확충되기를 기대한다.

Exposure to harmful content, fake news, and hate speech, calls to question whether citizens are 'responsible' when it comes to their online news behavior. This exploratory study aims to positioning news literacy as a mediating factor toward fostering civic responsibility by investigating its role in

이 연구는 뉴스 리터러시 교육의 중요성에 대한 인식을 토대로, 초등학교 국어과교육과정과 교과서에 반영된 교육 내용을 비판적으로 고찰해 보고, 지향점을 탐구하는데 목적이 있다. 뉴스 리터러시 교육 내용의 분석 기준은 5개 요소(①뉴스의 개념 및특징 이해하기, ②뉴스의 형식 이해하기, ③뉴스 생태계의 변화 이해하기, ④뉴스의 공정보도 판단하기, ⑤뉴스 만들기)를 활용하였다.
 초등 국어과 교육과정과 교과서에 반영된 뉴스 리터러시 교육 내용은 다음과 같다. 먼저 교육과정을 보면, 2009개정 교육과정은 ①⋅③⋅④를 중심으로, 2015개정 교육과정에서는 ①⋅⑤를 중심으로, 2022개정 교육과정에서는 ①⋅③⋅④⋅⑤를 중심으로구성되었다. 다음으로 교과서를 보면, 2009개정 교과서에서는 ①⋅②⋅⑤를 중심으로, 2015개정 ①⋅②⋅④⋅⑤를 중심으로 구성되었다. 뉴스 리터러시 관련 내용의 비중이점차 확대되는 것을 알 수 있다. 다만, 교육과정 성취기준의 대강화와 상세화에 따라발생한 현상일 수도 있겠으나, 일정한 체계를 발견하기는 쉽지 않다. 따라서 초등학생학습자의 뉴스 리터러시 향상을 위해 다음을 지향할 필요가 있다. 첫째, 교육 내용의주제별 세부 내용 체계를 마련할 필요가 있다. 둘째, 교육과정 성취기준과 교과서 활동구성 사이에 체계적인 변환 원리 마련이 필요하다.

전통적인 뉴스 매체인 신문·방송뿐만 아니라 여러 인터넷 기반 언론에서부터, 심지어 SNS를 통한 개인의 뉴스 공유 및 생산까지 우리는 이제 다양한 채널을 통해 뉴스를 접할 수 있다. 그만큼 우리가 접할 수 있는 정보는 폭발적으로 증가했으며, 잘못된 정보도 쉽게 확산할 수 있게 되었다. 여기에 뉴스는 생산자의 선택적 편집의 결과로 그 메시지가 가치중립적인 것이 아니라 이데올로기적이며 사회적으로 형성된 것이라는 뉴스의 특성이 더해져 우리는 어떤 정보가 중요한지 그렇지 않은지, 어떤 정보가 믿을 만한 정보인지 그렇지 않은지 판단하기 어려운 지경에까지 이르렀다. 뉴스리터러시 교육이 중요한 시대가 된 것이다. 이에 본 연구에서는 뉴스리터러시 구성요소 중 ‘수용 역량’을 함양하기 위한 교수·학습 방안을 ‘활용 역량’의 발현 가능성 중 하나인 ‘기사문’을 쓰는 것을 중심으로 제안하고자 한다. 본 연구에서 제안하는 교수·학습 방안 아래에서는 학생들이 뉴스를 비판적으로 수용하는 경험을 한 후 생산자의 입장이 되어 기사문을 쓰게 된다. 이러한 생산자로서의 경험은 뉴스의 속성을 알게 해서 뉴스리터러시, 특히 비판적 수용에 큰 도움이 될 것으로 여겨진다. 본 연구는 충청북도 소재의 K대학교의 글쓰기 교과목 중 하나인 <미디어글쓰기>의 실제 수업 사례를 포함하고 있다. 이 과목은 글쓰기의 기초 역량을 익히는 것뿐만 아니라 다양한 미디어 환경에서의 글쓰기 능력 개발을 목표로 하고 있다.

이 연구는 팬데믹 기간에 경제적 취약계층이 뉴스를 접하기 위해 어떤 미디어를 이용했는지, 뉴스를 읽게 된 동기는 무엇이었으며 어려움은 없었는지 알아봤다. 이를 위해 신문 구독 지원사업 참여자를 대상으로 설문조사와 집단인터뷰를 실시했다. 설문조사 결과, 연령대별로 각 매체에 대한 의존도와 뉴스 이용 동기가 다르게 나타났다. 그에 대한 구체적인 이유를 확인하고자 집단인터뷰를 시행한 결과, 중년층은 종이신문을 통해 세상을 이해하고 판단하고자 했고, 장년층은 방송뉴스를 통해 자녀와의 대화 및 교육을 시도했으며, 청년층은 SNS로 유통되는 뉴스에서 취업 정보를 찾는 등 자기 계발에 집중하고 있었다. 결론적으로 디지털 환경은 중장년층에게 불편하고 혼란스러운 공간으로 인식되고 있어 디지털 격차해소를 위한 지속적인 교육이 필요하겠으며, 종이신문은 청년층의 편향된 뉴스 이용을 바로잡아 주는장점이 발견됐다. 이와 같은 연구 결과는 정보 취약계층이 미디어를 자유롭게 활용하고 정보를 자원으로 삼을 수 있도록 연령대별로 차별화된 정책적 지원이 이뤄져야 함을 시사한다.

이 연구는 뉴스 리터러시 교육이 효과적으로 이루어지기 위한 사회과 교육과정의 개선 방향을 탐색하기 위하여 수행하였다. 이를 위해 뉴스 리터러시의 의미와 뉴스 리터러시 교육의 성격과 목표를 고찰하고, 이를 토대로 2015 개정 사회과 교육과정을 분석하여 그 특징을 파악하였다. 분석 결과는 다음과 같다: 첫째, 사회과 교육과정에서 ‘뉴스’는 성취기준에 직접 명시되기보다는 주로 교수‧학습 방법과 관련하여 제시되고 있었으며, 대다수 진술문은 ‘뉴스 이용 교육’ 차원에서 뉴스를 학습 내용을 이해하기 위한 자료의 하나로 보고 이에 접근하는 데 초점을 두고 있었다. 이에 비해 ‘뉴스에 대한 교육’의 성격을 지니면서 뉴스를 이해하고, 비판적으로 분석하며, 뉴스를 생산하거나 활용하는 데 초점을 둔 진술문을 찾기는 어려웠다. 둘째, ‘뉴스에 대한 교육’으로 해석할 수 있는 진술문은 민주주의 정치과정에서 언론의 기능과 시민 참여, 뉴스에 대한 비판적 분석 등 뉴스 리터러시 교육의 핵심적 내용을 다루고 있었으나 모두 고등학교 선택 교육과정 문서에 제시되어 있었다. 셋째, ‘뉴스 이용 교육’과 관련된 진술문의 경우에도 교육의 방향이나 이를 토대로 한 구체적인 지침이 제시되어 있지는 않았다. 이러한 분석 결과를 토대로 2022 개정 사회과 교육과정을 통해 학습자들이 뉴스 리터러시를 효과적으로 함양하도록 하기 위해서는 뉴스 리터러시에 대한 균형적 접근, 공통 교육과정과 선택 교육과정 간 계열성 확보, 뉴스 이용 교육과 관련된 구체적 방안의 제시 등이 필요함을 제안하였다.

본 연구의 목적은 초등 6학년 학습자들을 대상으로 한 디지털 미디어 기반의 뉴스 리터러시 프로그램을 ADDIE 모형과 목표 기반 시나리오 학습에 기반하여 개발하고, 그 효과성을 검증하는 데 있다. 이를 위해 학습자들의 디지털 리터러시 역량과 뉴스 리터러시 이해 수준을 측정하였으며 보다 입체적인 분석을 위해 양적 검증뿐만 아니라학습자들의 서술형 응답을 바탕으로 한 질적인 분석도 병행하였다. 연구 결과, 학습자들의 뉴스 리터러시 이해 수준이 향상되었으며 뉴스에 대한 태도 역시 긍정적으로 변화하였다. 또한, 디지털 리터러시 역량 중 자기효능감, 참여, 비판적 읽기 요인이 유의하게 증가하였다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 초등학생을 대상으로 한 뉴스 리터러시 프로그램이 더 적극적으로 개발될 필요가 있다는 점, 둘째, 정규교육과정에 뉴스 리터러시에 관한 내용 요소를 반영할 필요가 있다는 점, 셋째, 뉴스 리터러시 수준을 진단할 수있는 검사 도구가 개발될 필요가 있다는 점이다.

이 연구에서는 대학에서의 의사소통 수업을 효과적으로 운영하기 위한 방안으로 프레임과 뉴스 리터러시를 활용한 교육 방안을 제안하고자 한다. 프레임은 세상을 바라보는 관점으로 정의될 수 있는데, 뉴스 프레임의 경우에는 독자로 하여금 해당 사안에 대해 특정한 방식으로 수용하도록 만들어서 가치관의 편향 문제를 초래하고 이로 인해 심각한 사회 문제를 야기할 수 있다는 문제점이 있다. 그렇기 때문에 뉴스의 프레임을 알면 비판적 읽기가 가능해져서 정확한 정보를 습득하기 위해 여러 편의 뉴스 기사를 읽게 되며 그 과정에서 서로 다른 관점과 입장을 이해하고 자신만의 주관과 견해를 가지는 데 도움이 될 수 있다.
 따라서 이 연구에서는 대학의 <사고와 표현> 수업 과정에서 프레임과 뉴스 리터러시를 활용하여 글쓰기와 토론 수업을 진행하는 방안을 제안하고자 한다. 사안의 이해 방식이 상충되는 주제를 설정한 논설문 두 편을 작성하도록 하고, 정책논제에 따른 찬성과 반대 주장과 그 근거를 구성하는 반대신문식 토론의 입론을 구성하는 조별활동을 진행하는 것이 주요 수업 내용이다. 프레임과 뉴스 리터러시를 기반으로 하는 이와 같은 교육 방법은 정보의 비판적 수용과 분석, 활용 능력, 그리고 의사소통능력과 공동체 역량을 신장시키는 데 도움을 줄 수 있다.

미디어 이용자의 연령대가 점점 낮아지고 이들의 미디어 이용률도 급증함에 따라 가능한 한 조기에 체계적이고 검증된 교육적 중재를 통해 학습자의 미디어 리터러시 전반에 대한 발달을 촉진해야 할 필요성이 부각되고 있다. 그 일환으로 본 연구에서는 ‘2019 10대 청소년 미디어 이용 조사’의 데이터를 기반으로 학년, 성별, 지역, 포털 이용 행태에 따른 우리나라 초등학생(4∼6학년)의 뉴스 리터러시 특성을 분석하여 향후 뉴스 리터러시 교육 프로그램을 개발 및 운영하는 데 기초 자료로 제공하고자 하였다. 뉴스 리터러시 수준 파악을 위해서는 조사도구의 ‘뉴스 이용 행태’ 항목에 제시된 문항들을 선별하여 활용하였으며, 분석 결과 우리나라 초등학생의 뉴스 리터러시 수준은 전반적으로 높지 않은 것으로 나타났다. 배경변인에 따른 뉴스 리터러시의 특성을 분석한 결과, 우선 학년별 뉴스 리터러시의 수준 차이는 4학년과 5학년 사이에서 두드러졌다. 또 성별 차이는 크게 두드러지지 않았으나 ‘사회 참여’와 관련된 문항에서 여학생의 점수가 유의하게 높았으며, 지역별 분석에서는 대도시 학생의 점수가 다소 높게 나타났다. 초등학생들의 인터넷 포털 이용 행태를 네 개의 집단으로 범주화한 뒤 이들과 뉴스 리터러시 간의 관계를 분석한 결과, 다양한 콘텐츠를 이용하고 이용 빈도가 높은 집단의 뉴스 리터러시가 상대적으로 높은 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 기반으로 뉴스 리터러시 교육을 계획하고 실행하는 데 필요한 시사점을 도출하였으며, 향후 우리나라 초등학생의 뉴스 리터러시를 보다 입체적으로 조사하기 위해 조사도구에서 개선되어야 할 부분에 대해서도 언급하였다.

본 연구의 목적은 2015 개정 국어과 교육과정에 기반한 <언어와 매체> 5종 교과서를 대상으로 하여 미디어 리터러시 교육의 차원에서 뉴스 리터러시와 관련한 학습 활동을 매체의 본질, 매체의 수용, 매체의 생산의 측면에서 분석하고 이를 토대로 국어 교육 내의 뉴스 리터러시 교육의 개선 방안을 모색하는 데 있다. <언어와 매체> 5종 교과서를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 뉴스 매체의 본질에 관한 학습 활동은 메시지 구성 방식의 측면과 복합 양식성의 구현에 집중되어 있었다. 둘째, 뉴스 리터러시의 비판적 수용 활동이 5종 교과서에서 모두 구현된 반면, 뉴스 생산 활동은 단 2종에서만 구현되어 뉴스의 비판적 수용에 학습 활동이 집중되어 있었다. 셋째, 뉴스 생태계와 생산 맥락을 충실히 이해하며 뉴스를 비판적으로 수용하고 생산하는 활동이 충실히 구현되지 않은 것으로 나타났다. 이에 뉴스 리터러시 관련 성취기준의 설정과 체계화를 통해 교육 내용과 교수 학습의 방향을 체계화하고 교육 내용을 개선하는 방안 등이 모색될 필요가 있다.

이 연구는 뉴스 리터러시 하위차원인 분별적 이용(유용성, 품질), 활용, 공유 및 생산 책임 행동 역량이 허위정보 수용(정정 전, 정정 후)에 미치는 차별적인 효과를 탐색했다. 더 나아가 동기화 추론에 따라 정치적 성향이 허위정보 수용에 미치는 영향을 뉴스 리터러시 역량이 조절할 수 있는지도 분석했다. 서울 지역에 거주하는 20대에서 60대 총 569명을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시한 결과, 다음의 결과를 도출했다. 첫째, 뉴스 리터러시 하위차원이 허위정보 수용성에 미치는 직접적인 효과는 나타나지 않았지만, 정치 성향이 허위정보 수용에 미치는 영향력을 뉴스 품질 분별과 공유 및 생산 책임 역량이 유의미하게 조절하는 결과가 관찰됐다. 중립적이거나 진보적인 성향의 응답자에 한해, 뉴스 품질을 분별하여 이용하는 역량이나 책임감 있게 뉴스를 공유하고 생산하는 역량이 높을수록 허위정보를 수용하는 경향이 낮아졌다. 둘째, 책임 있게 뉴스를 공유하고 생산하는 역량이 클수록 언론사가 제시한 허위정보에 대한 정정정보를 수용하는 경향이 높아졌다. 이 효과는 중립적이거나 진보적인 정치 성향을 가진 응답자 집단에서만 뚜렷하게 나타났다.

본 연구는 사회과 예비교사의 뉴스 리터러시 함양을 위한 교사교육의 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한 대학교의 사회과 교과교육 수업에서 5주간 뉴스 리터러시 교육을 실시하고 사전-사후 검사를 통해 그 효과를 통계적으로 검증하였고, 수강생의 성찰지 및 지도안을 질적으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다: 첫째, 뉴스 리터러시 교육 이후 뉴스를 적극적으로 활용하고 생산하는 등 적극적인 행동 경향이 더욱 강해졌다. 둘째, 통계 분석 결과, 뉴스의 비판적 수용, 효율적 활용, 효능감 등의 측면에서는 교육의 효과를 발견하기 어려웠다. 하지만 학습자의 성찰지 분석 결과, 뉴스 리터러시 교육을 통해 뉴스에 대한 비판적 수용 지식이 증가하고, 뉴스의 기초 및 뉴스 제작과정에 대한 이해도가 향상되었음을 발견하였다. 셋째, 통계 분석 결과, 뉴스를 사회과 수업에 활용해야 한다고 생각하는 인식이 교육 후에 더 강해졌다. 또한 성찰지 분석 결과, 뉴스에 대한 비판적 분석, 뉴스 제작 활동 등을 사회과 수업에 포함하고자 하는 경향이 나타났다. 하지만 뉴스를 수업에 잘 활용할 수 있다는 자신감은 교육 전후 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 특히 수업 지도안 분석 결과, 이들이 성찰지에 제시한 다양한 아이디어와, 지도안으로 표현한 실제 교수․학습에의 적용 사이에는 괴리가 컸다. 이러한 연구 결과를 토대로 사회과 예비교사를 대상으로 한 뉴스 리터러시 교육의 의의와 시사점을 제시하였다.

본 연구는 계획된 행동 이론을 적용하여 뉴스 리터러시 행동을 예측하는 요인을 탐색하였다. 계획된 행동 이론의 기본 모형을 검증하는 것에서 나아가 행동 의도의 선행변인에 영향을 주는 신념 요인을 탐색하고 행동에 대한 행동 의도의 예측력을 높이는 요인을 찾고자 했다. 이를 위해 대학생을 대상으로 두 차례 온라인 설문조사를 실시했다. 그 결과, 계획된 행동 이론의 기본 모형이 검증되었다. 즉 뉴스 리터러시 행동에 대한 긍정적 태도, 주관적 규범(지시적 규범·기술적 규범), 지각된 행동 통제감이 행동 의도를 예측했고, 행동 의도와 지각된 행동 통제가 뉴스 리터러시 행동을 예측했다. 그러나 행동 의도의 설명력이 낮았다. 행동에 대한 행동 의도의 예측력을 높일 수 있는 요인으로 사회적 이슈에 대한 일상적 대화의 조절효과를 살펴보았으나 조절효과가 검증되지 않았고 직접효과가 나타났다. 뉴스 리터러시 행동을 동기화하는 근원적 요인으로 신념의 영향력을 살펴본 결과, 뉴스 리터러시 행동에 대한 긍정적 태도는 뉴스 리터러시 행동이 사회적 현안에 대한 이해, 비판적 이해능력, 다른 사람의 입장 이해 등을 높일 것이라는 신념과 관련이 있었고, 지각된 행동 통제는 뉴스 리터러시 관련 지식 습득과 뉴스 관련 대화를 나눌 수 있는 사람의 확보에 대한 통제 신념과 관련이 있었다. 이러한 연구결과는 뉴스 교육 프로그램의 설계 및 운영을 위한 주요한 시사점을 제공한다.

Given the need for innovative, engaging, and youth-centered approaches to media literacy, as well as the potential of active pedagogies to facilitate youth civic education and efficacy, games emerge as a particularly promising and under-utilized avenue for news literacy education. Our research asks,

사회문제 해결의 주체인 시민에게 뉴스는 정보습득의 통로이자, 사회참여를 이끄는 밑바탕이 된다. 오프라인에서 온라인으로 뉴스 환경이 변화됨에 따라, 대중은 뉴스 정보에 반응하며 자신의 의견을 제시하는 뉴스 이용자로 그 역할이 확장되었다. 그리고 그 대표적인 수단으로 댓글이 있다. 온라인 뉴스 공간 속에서 댓글이 갖는 여러 공적 가치는 무시할 수 없으나 댓글로 인하여 촉발된 문제 양상 또한 사회 속에서 지속적으로 나타나고 있다. 건강한 온라인 뉴스 환경을 만들기 위하여, 본 연구에서는 뉴스 리터러시 교육의 내용이 댓글을 포함한 뉴스 리터러시 교육으로 확장되어야 함을 주장한다. 사회과의 뉴스 리터러시 선행연구들은 주로 기사 본문에 주목한 비판적 리터러시 함양을 강조했다면, 본 연구에서는 댓글을 중심으로 논의를 이어가고자 한다. 댓글이 갖는 사회적 의미를 살펴보고, 댓글로 인해 촉발된 사회문제를 검토할 것이다. 앞선 논의를 보다 실천적인 차원에서 살펴보고자, 본 연구에서는 미국 NCSS의 탐구설계모형(Inquiry Design Model, IDM)에 맞추어 뉴스 리터러시 수업을 구성해보았다. IDM은 NCSS의 C3 프레임워크를 기반으로 탐구과정 및 학문적 내용 지식을 반영한 교수학습 설계 틀이다. 본 연구는 사회심리학과의 통섭적 접근을 통하여 보다 내실 있고 실천적인 뉴스 리터러시 수업을 제안하고자 한다. 청소년들이 식견 있는 온라인 뉴스 이용자로 성장하며, 사회적으로는 온라인 내 건강한 담론 형성 및 건전한 온라인 뉴스 댓글 환경을 만드는 데 이바지하길 기대한다.

본 연구는 한국언론진흥재단의 ‘10대 청소년 미디어 이용조사’자료를 활용하여 청소년의 뉴스 리터러시 잠재계층을 분류하고, 계층별 특성을 파악하며, 뉴스 미디어 레퍼토리, 경험요인(사회참여, NIE), 개인요인(성별, 학교 급)의 영향을 살펴보고자 하였다. 분석결과, 뉴스 리터러시는 ‘고수준 이용행태’, ‘보편 이용행태’, ‘비균형 이용행태’, ‘무분별 수용’집단으로, 뉴스 미디어 레퍼토리는 ‘뉴미디어&뉴스 이용’, ‘컴퓨터&TV 주이용’, ‘뉴미디어 이용&뉴스 저이용’집단으로 분류되었으며, 잠재계층 간 결합 확률을 보았을 때, 가장 높은 확률을 보인 것은 ‘보편 이용행태’와 ‘뉴미디어&뉴스 이용’이었다. 경험요인과 개인요인의 영향을 보았을 때, 사회참여경험이 뉴스 리터러시 잠재계층 내 모든 비교에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 청소년의 올바른 뉴스 미디어 이용과 리터러시 함양을 위한 교육과정 및 후속 연구의 방향성을 제시한다는 데 의의가 있다.

디지털 미디어 시대로의 전환에 따라 디지털 미디어를 통한 뉴스의 수용, 생산, 공유 능력(뉴스 리터러시)의 중요성이 커지고 있지만, 우리나라 성인들의 뉴스 리터러시 수준에 대한 진단과 뉴스 리터러시 향상 방안에 대한 논의는 부족하다. 이에 본 연구에서는 한국언론진흥재단의 ‘2020 언론수용자 조사’의 데이터를 활용하여 배경변인(도시화 정도, 성별, 연령, 학력)에 따른 우리나라 성인들의 뉴스 리터러시 수준을 분석하고 뉴스 리터러시 관련 활동의 양과 뉴스 리터러시 수준의 관계를 살펴보았다. 분석 결과 우리나라 성인들의 뉴스 리터러시 수준은 전반적으로 높지 않았으며 집단 간 차이도 두드러졌다. 또한, 뉴스 리터러시 관련 활동의 양과 뉴스 리터러시 수준 간의 상당한 관련성을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 우리나라 성인 전반의 뉴스 리터러시 향상을 촉진하기 위한 정책적 지원이 필요하다는 점, 한정된 자원의 효율적 배분을 위해 성인 학습자의 배경변인에 따라 뉴스 리터러시 교육 지원의 우선순위를 결정할 필요가 있다는 점, 우리나라 성인들의 뉴스 리터러시 수준을 지속적으로 모니터링해 나갈 필요가 있다는 점 등을 제언하였다.

목적 : 이 연구는 학습자의 주체적인 뉴스 수용 능력을 신장시키기 위하여 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동을 구안하는 데 목적이 있다. 방법 : 카드뉴스의 특성 및 교육과정을 살펴보고, 뉴스에 대한 비판적 이해와 평가를 위해 스토니브룩 대학의 뉴스 리터러시 해체 워크북을 탐색해봄으로써 2015 교육과정과 접목할 수 있는 방안을 마련한다. 결과 : 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 활동으로 카드뉴스 분석 질문을 통한 카드뉴스의 특성 탐색하기, 카드뉴스 분석하기, 카드뉴스 비교․평가하기를 제안한다. 결론 : 카드뉴스는 초등학교 학습자들의 흥미와 수준을 고려한 뉴스 리터러시 교육에 활용될 수 있다.

본 연구는 뉴스리터러시가 가짜뉴스에 대한 효과적 방안이 될 수 있는가에 대한 실증적 답을 구하는 것을 목적으로 한다. 미디어 리터러시 교육은 가짜뉴스에 대한 효과적인 대응 방안의 하나로 주장되어왔으나, 미디어 리터러시의 효과에 대한 실증적인 검증은 이루어지지 않았었다. 이 논문에서는 뉴스 리터러시가 가짜뉴스를 구분하는 능력을 높일 것이라고 가정하고 이를 한국사회과학조사의 2019년 설문조사자료를 이용하여 검증해보았다. 회귀분석 결과 뉴스리터러시는 가짜뉴스 식별능력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 나아가 정치적 성향, 전통적 뉴스매체 이용량, 언론신뢰도, 대안적 뉴스정보원 신뢰도, 가짜뉴스영향에 대한 인식, 한국사회와 기관에 대한 신뢰도 등이 가짜뉴스 식별능력에 영향을 미치는 것으로 드러났으며, 정치적 성향은 뉴스리터러시와 가짜뉴스 식별능력 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 연구 결과는 수용자들의 뉴스 리터러시를 높이는 것이 가짜뉴스 문제를 해결할 수 있는 효과적인 전략이 될 수 있음을 시사한다

목적: 본 연구는 미디어 기반의 뉴스 리터러시 한국어 수업에서 블렌디드 러닝을 적용하여 효율적인 교육 방안을 구안하는 것을 목적으로 한다. 방법: 본 연구에서는 블렌디드 러닝에 대한 한국어교육 전문가와 한국어 학습자의 인식 및 요구 조사를 토대로 뉴스 리터러시 수업의 교수 모형을 개발하여 제시하였다. 결과: 학습자 집단에 비하여 블렌디드 러닝에 대한 한국어교육 전문가 집단의 경험 및 요구가 부족한 것으로 조사되었고, 학습자 집단은 교사 혹은 학우들과의 상호작용 저하를 가장 우려하는 것으로 응답한 데 반해 전문가 집단은 학습자의 집중력 저하 및 학습 효과 부진을 우려하는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구에서는 전문가와 학습자의 요구를 반영하여, 구체적인 교수 모형을 설계하고 실제 수업에서 활용할 수 있는 자료의 예시를 제시함으로써 학문 목적 한국어 학습자를 위한 특성화된 교육 내용을 마련하고자 하였다. 본 연구는 온라인 환경에 친화적인 스마트 러닝 일환의 교육 과정을 개발하였다는 점에서 의의가 있다.

본 연구의 목적은 제3자 효과의 틀에서 뉴스 리터러시가 가짜뉴스의 영향력 지각과 규제 태도에 미치는 영향을파악하는데있다.또한뉴스리터러시가가짜뉴스영향력지각및규제태도에미치는영향에있 어 가짜뉴스의 범위 인식이 어떠한 조절효과를 나타내는지 밝혀보고자 하였다. 분석 결과, 가짜뉴스가 본인보다 타인에게 더 큰 영향을 미칠 것이라고 지각하는 제3자 효과가 검증되었다. 뉴스 리터러시는 유의한 예측 변수로서 뉴스 리터러시가 높을수록 가짜뉴스의 제3자 효과가 크게 나타났다. 또한 뉴스 리터러시와 3자 지각(PIM3)은 정부 규제와 언론 자율 규제 지지 태도에 유의한 정적 영향을 미쳤고, 1 자 지각(PIM1)은 언론 자율 규제 지지 태도에만 유의한 정적 영향을 미쳤다. 가짜뉴스 범위 인식의 조절 효과분석에서는가짜뉴스에대한엄격한정의정도가3자지각과언론자율규제의관계에서정적조절 효과를 가지는 것으로 나타났다. 반면 1자 지각과 언론 자율 규제의 관계에서는 부적 조절효과를 가지 는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 이론적 · 정책적 함의를 논의하였다.

본 연구의 목적은 토의 중심 유아 뉴스 리터러시 교육프로그램의 교육적 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도의 S 유치원 만 5세 유아 50명(비교ㆍ실험집단 25명)을 대상으로 2018년 9월부터 11월까지 12주 동안 연구를 진행하였다. 실험집단은 본 연구에서 개발한 토 의 중심 유아 뉴스 리터러시 교육프로그램을 적용하였으며, 비교집단은 ‘건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!’ 뉴스 리터러시 교육프로그램을 적용하였다. 프로그램 적용 전ㆍ후로 유아의 비판적 사고력, 사회성, 의사소통능력 검사를 진행하였으며, 수집 자료는 SPSS 25.0 Window 프로그램을 사용하여 독립표본 t 검증으로 분석하였다. 토의 중심 유아 뉴스 리터러시 교육프 로그램을 적용한 실험집단과 ‘건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!’ 뉴스 리터러시 교육프로그 램을 적용한 비교집단을 비교한 결과, 실험집단 유아의 비판적 사고력과 사회성, 의사소통능 력이 유의미하게 증진한 것으로 나타났다.

본 연구는 학문 목적 한국어 학습자의 뉴스 리터러시 향상을 위한 교육 방안을 제 시하는 것을 목적으로 K대학교에 재학 중인 외국인 유학생 20명을 대상으로 한 학 기동안 뉴스 리터러시 수업을 진행하였다. 뉴스 리터러시 수업을 위해 강용철, 정형 근, 엄미리, 박수진, 한유승, 조혜령, 노효빈(2017)이 개발한 ‘뉴스Talk 뉴스를 만나 다! 미래를 만나다!’ 교재의 내용과 활동을 기본적으로 수업에 활용하되 수업 활동에 서 다룰 뉴스는 학습 내용과 학습자들을 고려하여 선택하였고, 필요에 따라 최근 자 료로 대체하였다. 뉴스 리터러시 교육의 효과를 알아보기 위해 양정애, 김반야, 박한 철, 강용철(2018)의 연구 보고서의 뉴스 리터러시 지수 측정 도구를 활용하여 사전-사 후 학습자 설문을 진행하였다. 설문 분석 결과, 핵심 성취기준1-7은 모두 통계적으로 p<.05 수준에서 유의미한 것으로 나타났으나 핵심 성취기준4의 하위 항목 중 뉴스를 활용한 진로탐색(미래계획) 항목은 유의미하지 않은 것으로 확인되었다. 본 연구는 대상자의 수가 제한적이고, 광범위하고 방대한 양의 뉴스 리터러시 교육 내용 전반을 다 다루지 못한 한계가 있으나 이전까지 한국어 교육에서 시도되지 않았 던 뉴스 리터러시 교육 방안을 제시하고, 교육적 효과를 살펴보았다. 이는 학문 목적 한국어 학습자를 위한 뉴스 리터러시 교육 과정 개발을 위한 기초적 자료가 될 수 있 을 것이다.

이 연구는 우리나라 청소년들에게 신문뉴스 활용교육(NIE: Newspaper in Education)이 여전히 유효한지 주목하여, 구체적으로 미디어 매체별 뉴스 이용, 뉴스 리터러시, 정치사회적 참여에 어떠한 효과를 미치는지 실증적으로 파악하고자 했다. 분석을 위해 한국언론진흥재단에서 실시한 ‘2016 10대 청소년 미디어 이용 조사’의 자료를 활용했다. 연구 결과, 첫째, NIE에 참여한 청소년들은 그렇지 않은 청소년들보다 TV, 라디오, 잡지, 모바일 등 다양한 매체를 통해 뉴스를 더 많이 이용하는 것으로 나타났다. 둘째, NIE에 참여한 청소년들은 뉴스 리터러시 역량과 정치사회적 참여가 더욱 높게 나타났다. 셋째, 뉴스 리터러시에 미치는 다양한 미디어 이용의 효과는 NIE 참여 여부에 따라 상이하게 나타났다. 즉 NIE에 참여해보지 못한 청소년들의 경우, TV와 모바일 이용이 뉴스 리터러시에 부정적 영향을 미친 반면, 종이신문 이용은 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, NIE에 참여한 청소년들은 TV 뉴스를 이용할수록 정치사회적 참여가 높았던 반면, 그렇지 않은 청소년들의 경우 TV, 라디오, 컴퓨터, 모바일, 메시징 서비스 등 다양한 매체를 통한 뉴스이용과 잡지 이용이 이들의 정치사회적 참여를 높여주는 변인으로 확인되었다. 본연구를 통해 오늘날 민주시민으로서 필요한 역량으로 간주되는 ‘뉴스 리터러시’와 ‘정치사회적 참여’를 함양시킬 수 있는 방안으로서 NIE 교육의 중요성과 의미를 재확인하고, 매체별 미디어 뉴스의 차별적 효과를 파악할 수 있었다.

다양한 매체의 발달로 인해 많은 뉴스 정보를 손쉽게 접할 수 있게 됨에 따라 자신에게 유용한 뉴스 정보를 선별하여 수용하고 심층적으로 활용하는 능력인 뉴스 리터러시는 현대사회에서 필수적인 역량이 되었다. 따라서 이러한 시점에서 뉴스 리터러시를 진단하고 뉴스 리터러시에 영향을 미치는 요인을 파악하여 교육적 시사점을 마련할 필요성이 제기된다. 이에 본 연구에서는 한국언론진흥재단에서 제공하는 ‘2016 10대 청소년 미디어 이용조사’ 자료를 활용하여 2019년 7월～9월동안 연구를 진행하였다. 선행연구를 토대로 뉴스 리터러시를 다국면 요인(선별적 추구, 이해 추구, 다양성 추구)으로 정의 내려 뉴스 리터러시 하위 요인의 수준을 학교급별로 비교하고자 하였다. 또한 다집단 구조방정식을 활용하여 NIE 경험과 뉴스 리터러시와의 관계에서 뉴스 매체 경험의 매개효과를 탐색하고, 구조모형의 경로계수를 학교급별로 비교하였다. 본 연구의 결과 첫째, 우리나라 학생들의 뉴스 리터러시 수준은 고, 중, 초 순으로 높게 나타났으며 학교급내 비교에서는 초, 중, 고 모두 선별적 추구, 이해 추구, 다양성 추구 순으로 높게 나타났다. 둘째, 초, 중, 고 학교급 모두 NIE 경험이 뉴스 매체 경험을 매개하여 뉴스 리터러시에 미치는 직, 간접적인 긍정적 효과를 확인하였다. 셋째, NIE 경험, 뉴스 매체 경험, 뉴스 리터러시 간 관계에서 경로계수를 초, 중, 고 학교급별로 비교한 결과, NIE 경험의 효과는 초등학교급에서 가장 크게 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의와 교육적 시사점을 제시하였다.

본 연구는 오늘날 다양한 매체 환경에 노출된 중학생이 어떠한 형태로 매체를 조합하여 사용하는지 파악하기 위해 잠재계층분석(latent class analysis)을 적용하여 미디어 레퍼토리 유형을 분류하였다. 또한 분류된 미디어 레퍼토리 유형의 특성을 확인하고자 레퍼토리 유형에 따른 뉴스 리터러시와 사회적 참여의 차이를 살펴보았다. 이를 위해 한국언론진흥재단이 실시한 ‘10대 청소년 미디어 이용조사’ 자료를 활용하였다. 그 결과 첫째, 중학생의 미디어 레퍼토리는 PC 및 모바일 인터넷, 메시징 서비스, SNS의 이용확률도 높은 편이고, 1인 방송, 팟캐스트, 텔레비전, 종이신문, 라디오, 잡지의 이용확률이 높은 집단으로, 10개 미디어의 전반적 이용률이 높은 다중매체 이용 집단(2.2%), PC인터넷의 이용확률은 없으며, 모바일, 메시징서비스, SNS의 이용률이 높은 집단인 모바일-소셜네트워킹 중심 이용 집단(23.1%), 모바일뿐만 아니라 PC인터넷 이용확률도 높으며, 메시징서비스, SNS뿐만 아니라 1인 방송의 이용확률이 높고, 텔레비전, 종이신문, 라디오, 잡지의 이용확률이 낮은 집단인 뉴미디어 중심 이용 집단(67.7%), 모바일 인터넷의 이용확률이 높기는 하나 이에 비해 다른 매체들의 이용 확률이 상대적으로 낮은 집단인 미디어 저이용 집단(6.9%)으로 유형화할 수 있었다. 둘째, 중학생 미디어 레퍼토리 유형의 특성을 확인하기 위하여 이들 유형에 따라 뉴스 리터러시와 사회적 참여가 차이가 있는지를 살펴본 결과, 중학생의 뉴스 리터러시는 ‘다중매체 이용집단’이 가장 높고, ‘모바일-소셜네트워킹 중심 이용집단’이 가장 낮았으며, 사회적 참여인 서명운동과 기부경험도 ‘다중매체 이용집단’이 가장 높은 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 교육적 시사 및 함의를 논의하였다.

본 연구는 뉴스리터러시 교육과 연계한 건강교육활동을 구성하여 이를 유치원 현장에 적용한 후 유아의 건강인식에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이러한 연구문제를 검증하기 위해 유치원의 만 4세 유아들을 대상으로 건강 관련 뉴스를 선정하고, 건강교육활동을 구성하여 실시하였다. 실험은 2017년 6월 21일부터 10월 20일까지 총 21회차에 걸쳐 진행되었으며, 연구대상은 경기도 성남시에 소재하고 있는 S유치원의 만 4세 A 학급과 B 학급의 유아들로 각각 20명의 유아를 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 본 연구는 유아의 건강인식 검사도구를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였고, 수집된 자료들은 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 t-검증을 실시하여 분석하였다. 연구 결과, 유아의 건강인식 전체 점수에서 뉴스리터러시를 기반으로 한 건강교육 활동에 참여한 실험집단 유아들이 신체건강, 영양, 정신건강, 안전 모든 요소에서 비교집단보다 통계적으로 유의한 수준에서 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 건강인식 함양을 위한 뉴스 활용 교육활동의 모델을 제시하고, 뉴스리터러시 교육의 현장 적용을 위한 실제적인 방안을 제공할 것으로 기대한다.

본 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 활동이 유아의 공감 능력 및 비판적 사고력에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 인천시에 소재한 J 유치원 만 5세 50명의 유아를 연구 대상으로 실험집단, 비교집단 각각 25명으로 구성하였다. 사전검사를 통해 평균 월령, 공감 능력, 비판적 사고력에 있어 동질집단임을 확인하였다. 실험집단에는 본 연구에서 개발한 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육 활동을, 비교집단에는 기존에 개발되었던 ‘건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!’ 프로그램을 수정·보완하여 적용하였다. 총 7주간 16차시의 활동을 진행하였으며 사전·사후 검사 결과는 SPSS 25.0을 사용하여 독립표본 T 검증을 사용하여 통계 처리하였다. 연구결과, 스토리텔링을 활용한 유아 뉴스 리터러시 교육 활동은 공감 능력과 하위변인인 기쁨, 슬픔, 분노에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 비판적 사고력과 그 하위변인인 서로 다른 관점을 인식하기, 생각을 검증하기, 판단하여 이유를 말하기, 결과를 예측하기, 타인에게 적용한 기준을 나에게 적용해 보기에서 모두 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 본 연구의 결과는 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 활성화를 위한 교수학습방법으로 스토리텔링을 활용하였으며, 유아교육 현장에서 적용할 수 있을 것이다.