초등 국어과 뉴스 리터러시 교육 내용의 비판적 고찰과 지향점 탐구
Critical consideration of News literacy education contents of elementary Korean language and exploration of the direction
- 발행
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- 소속·발행
- 교육부
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22818/jeke.2022..75.7
- 원문
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개념
키워드
뉴스 리터러시, 미디어 리터러시(매체 문식성), 텔레비전 뉴스, 비판적 문식성, 매체언어, News literacy, media literacy, television news, critical literacy, media language
초록
이 연구는 뉴스 리터러시 교육의 중요성에 대한 인식을 토대로, 초등학교 국어과교육과정과 교과서에 반영된 교육 내용을 비판적으로 고찰해 보고, 지향점을 탐구하는데 목적이 있다. 뉴스 리터러시 교육 내용의 분석 기준은 5개 요소(①뉴스의 개념 및특징 이해하기, ②뉴스의 형식 이해하기, ③뉴스 생태계의 변화 이해하기, ④뉴스의 공정보도 판단하기, ⑤뉴스 만들기)를 활용하였다.
 초등 국어과 교육과정과 교과서에 반영된 뉴스 리터러시 교육 내용은 다음과 같다. 먼저 교육과정을 보면, 2009개정 교육과정은 ①⋅③⋅④를 중심으로, 2015개정 교육과정에서는 ①⋅⑤를 중심으로, 2022개정 교육과정에서는 ①⋅③⋅④⋅⑤를 중심으로구성되었다. 다음으로 교과서를 보면, 2009개정 교과서에서는 ①⋅②⋅⑤를 중심으로, 2015개정 ①⋅②⋅④⋅⑤를 중심으로 구성되었다. 뉴스 리터러시 관련 내용의 비중이점차 확대되는 것을 알 수 있다. 다만, 교육과정 성취기준의 대강화와 상세화에 따라발생한 현상일 수도 있겠으나, 일정한 체계를 발견하기는 쉽지 않다. 따라서 초등학생학습자의 뉴스 리터러시 향상을 위해 다음을 지향할 필요가 있다. 첫째, 교육 내용의주제별 세부 내용 체계를 마련할 필요가 있다. 둘째, 교육과정 성취기준과 교과서 활동구성 사이에 체계적인 변환 원리 마련이 필요하다.