한국어 교사의 생성형 AI 인식과 활용에 관한 연구: 생태학적 관점의 교사 행위주체성을 중심으로
Korean Language Teachers’ Perceptions and Use of Generative AI: An Ecological Approach to Teacher Agency
- 발행
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- 소속·발행
- 한국조지메이슨대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문
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개념
키워드
교사 행위주체성, 인공지능, 한국어교사, 면담 연구, 한국어 교육, 생성형 AI, teacher agency, AI, Korean language teachers, interview, Korean language education, generative AI
초록
본 연구는 교사 행위주체성의 관점에서 한국어 교사들이 생성형 AI를 어떻게 인식하고 활용하는지 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다양한 교수 맥락에서 가르치고 있는 한국어 교사 10명을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 생성형 AI를 수업 준비와 자료 제작을 지원하는 보조 도구로 인식하고 있었으며, 이미지 생성, 예문 작성, 오류 확인 등에서 AI의 활용 가능성을 특히 긍정적으로 평가하였다. 그러나 평가, 문화적 해석, 정서적 교감과 같이 교사의 전문성이 요구되는 영역은 여전히 인간 교사의 역할로 남아야 한다고 보았다. 또한 교사들은 학습자의 AI 활용에 대해서는 양가적인 태도를 보였다. AI가 자기주도적 학습을 지원할 수 있는 가능성이 있다고 보면서도 과도한 의존이 학습자의 언어 발달을 약화시킬 수 있다고 우려하였다. 아울러 교사들은 명확한 기관 차원의 지침과 수업에 바로 적용 가능한 사례 중심의 연수가 필요하다고 보았다. 본 연구의 결과는 생성형 AI 시대의 한국어 교사가 기술 변화에 수동적으로 대응하는 존재가 아니라 자신의 교수 신념과 교육 맥락 속에서 AI의 활용 가능성과 한계를 해석하고 교사 역할을 새롭게 구성해 가고 있음을 시사한다.