평화 문제의식을 지닌 교사의 평화 인식이 수업 판단으로 전환되는 조건적 행위주체성
Conditional Teacher Agency in the Transformation of Peace Perceptions into Instructional Judgment Among Teachers with Critical Awareness of Peace
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- 전남대학교
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- 국내 KCI
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개념
키워드
핵심어: 평화교육, 교사 평화 인식, 수업 판단, 전략적 유보, 전략적 유보형 행위주체성, Key Words: Peace Education, Teachers’ Peace Perceptions, Instructional Judgment, Strategic Suspension, Strategic-Suspensive Agency
초록
평화 문제의식을 지닌 교사의 평화 인식이 수업 판단으로 전환되는 조건적 행위주체성
 
 김 효 원·신 경 희
 
 연구 목적: 본 연구의 목적은 평화에 대한 비판적 문제의식을 지닌 교사의 평화 인식이 교과 수업에서 어떠한 수업 판단으로 전환되며, 그 과정에서 교사 행위주체성이 어떠한 조건적 구조로 구성되는지를 분석하는 데 목적이 있다. 평화 인식을 고정된 신념이 아니라 맥락 조건과 상호작용하며 전환되는 수업 판단의 구조로 개념화하였다.
 연구 방법: 평화에 대한 문제의식을 지닌 교사 16명을 대상으로 반구조화된 심층 면담을 실시하고, 연역적 분석 틀과 귀납적 탐색을 병행하여 개방 코딩과 범주화를 통해 분석하였다.
 연구 내용: 분석 결과, 교사의 평화 인식은 관계 중심, 정의·권리 중심, 안전·질서 중심, 맥락 의존적 조정형의 네 유형으로 나타났다. 이러한 인식은 교실 맥락과 결합하여 선택·강조, 조정·번역, 전략적 유보(유보·비실행 포함)의 세 가지 수업 판단 전략으로 전환되었다. 전략적 유보는 학습자의 정서적 준비도, 평가 압력, 사회적 민감성과 같은 준거에 따라 평화 관련 내용의 시기·범위·명시성을 조절하는 판단을 의미한다. 이러한 전략은 재구성형, 조정형, 전략적 유보형 행위주체성으로 분화되어 나타났다.
 결론 및 제언: 본 연구는 평화교육을 특정 내용의 실행 여부가 아니라, 교사의 가치 인식이 수업 판단으로 전환되는 조건적 구조로 재개념화하고, 교사 행위주체성 논의를 미시적 수업 판단의 차원으로 확장하였다.
 
 
 핵심어: 평화교육, 교사 평화 인식, 수업 판단, 전략적 유보, 전략적 유보형 행위주체성