예비교사의 행위주체성과 다문화 수용성 관계에서 부모지원의 조절 효과 및 학습태도의 매개효과 분석
The Moderating Effect of Parental Support and the Mediating Effect of Learning Attitude in the Relationship Between Agency and Multicultural Acceptance Among Pre-service Teachers
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- 소속·발행
- 한국교원대학교
- 출처
- 국내 KCI
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개념
키워드
Agency, Multicultural acceptance, Parental support, Learning attitude, Pre-service teachers, Agency, Multicultural acceptance, Parental support, Learning attitude, Pre-service teachers
초록
본 연구는 예비교사를 대상으로 행위주체성과 다문화수용성 간의 관계를 탐색하고 이 관계에서 부모지원의 조절효과와 학습태도의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 충청권 소재 사범대학에 재학 중인 대학생 215명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 행위주체성은 다문화수용성과 정적인 상관을 나타냈으며 부모지원과 학습태도 또한 다문화수용성과 유의한 상관관계를 보였다. 위계적 회귀분석 결과, 학습태도는 행위주체성과 다문화수용성 간의 관계에서 유의한 매개효과를 나타냈으며, 부모지원은 이 관계에서 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 특히 부모지원 수준에 따라 행위주체성이 다문화수용성에 미치는 영향의 강도 차이가 확인되었다. 이러한 결과는 예비교사의 다문화수용성을 증진시키기 위한 교육적 개입에 있어 개인 내적 요인과 더불어 가정환경 요인을 함께 고려할 필요가 있음을 시사한다. 나아가 사범계 교육과정에서는 행위주체성과 학습태도를 강화하는 교수·학습 전략과 더불어, 부모와의 연계 및 지원을 확대할 수 있는 프로그램 개발이 요구된다.