여학생 축구 프로그램 운영에 나타난 여자 체육교사의 행위주체성 탐구
Exploring Female Physical Education Teachers’ Agency in Implementing Girls’ Soccer Programs
- 발행
- 2026 등록KCI API에는 발행일 항목이 없어 원문 등록일을 쓰고 있습니다. 실측으로 발행보다 최대 6년 늦습니다 — 재수집하면 발행연월로 바뀝니다.
- 소속·발행
- 서울대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
여학생 체육, 여자체육교사, 여학생 축구 프로그램, 행위주체성, Girls’ physical education, Female PE teachers, Girls’ soccer programs, Teacher agency
초록
본 연구의 목적은 여자 체육교사가 단위 학교와 지역 맥락에서 여학생 축구 프로그램을 기획하고 운영하는 과정에서 어떠한 행위주체성을 발휘하는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 여학생 축구 프로그램을 운영한 여자 체육교사 8명을 대상으로 심층면담을 실시하였고, 사례연구를 통해 귀납적으로 자료를 분석하였다. 자료는 전사 후 반복 읽기와 코딩을 거쳤으며, 해석의 틀로 Emirbayer와 Mische(1998)의 행위주체성 3차원 프레임워크를 적용하였다. 연구 결과는 첫째, 반복적 차원에서 여자 체육교사들은 성별화된 체육 경험에 대한 성찰을 바탕으로 여학생의 참여 기회를 보장하는 수업 원리와 실천지식을 형성하였다. 둘째, 실천-평가적 차원에서 교사들은 학교 현장의 제약을 해석하고 관계적 조정을 통해 교육청과 협회, 학교의 요구를 중재하며, 여학생 참여에 유리한 방식으로 프로그램을 재구성하였다. 셋째, 지향적 차원에서 교사들은 학교 안팎의 협력 자원을 연결하고, 권역형 프로그램과 교사 네트워크를 기반으로 여학생 중심의 참여 문화를 확장하고자 하였다. 이러한 행위주체성은 여학생의 지속적 참여와 학교 내 스포츠 문화의 점진적 변화로 이어졌으며, 교사들의 전문적 정체성에도 영향을 미쳤다. 본 연구는 여자 체육교사의 행위주체성이 학교와 정책의 조건 속에서 발현될 수 있도록 제도적 기반을 마련해야 함을 시사한다.