고등학교 미술 감상 수업 맥락에서 미술교사의 행위주체성 형성 과정에 대한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into the Formation of Art Teachers’ Agency in High School Art Appreciation Classes

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소속·발행

서울대학교

출처

국내 KCI

원문

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개념

키워드

미술 감상 수업, 교사 행위주체성, 자기성장, 내러티브 탐구, 과정 중심 평가, art appreciation classes, teacher agency, self-growth, narrative inquiry, processoriented assessment

초록

본 연구는 고등학교 미술 감상 수업 맥락에서 미술교사의 행위주체성이 어떻게형성·출현하는지를 내러티브 탐구를 통해 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘미술감상과 비평’ 수업을 5년 이상 운영한 고등학교 미술교사 8명을 목적 표집하여 심층면담, 수업 관찰, 문서 자료를 수집·분석하였다. 연구는 Clandinin과 Connelly의삼차원 내러티브 공간(시간·사회·장소)에 근거하여 수행되었다. 분석 결과, 미술교사의행위주체성은 감상 수업에 대한 내재적 동기와 반복된 시행착오, 성찰을 통해 점진적으로 형성되었다. 또한 학생의 반응과 예기치 않은 해석에 대응하는 상호작용 속에서생성되었으며, 성취기준, 평가, 행정 요구와의 긴장 속에서 이를 재구성하고 협상하는실천으로 나타났다. 본 연구는 미술 감상 수업이 교사의 교육적 판단과 실천을 촉발하는 핵심 맥락임을 보여주며, 교사 행위주체성을 개인의 의지에 국한하지 않고 시간성, 관계성, 조직적 조건이 얽힌 과정적 실천으로 이해할 필요성을 제시한다.

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