중등 영어 교사와 시간적 환경과의 상호작용을 통한 교사 행위주체성 발휘 양상 탐색
Investigating How Teacher Agency Is Enacted through the Interplay between Secondary English Teachers and Temporal Environments
- 발행
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- 소속·발행
- 충청남도교육청교육과정평가정보원
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.24159/joec.2026.32.3.953
- 원문
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개념
키워드
교사 행위주체성, 생태학적 접근, 중등 영어 교사, 시간적 환경, Teacher Agency, An Ecological Approach, Secondary English Teachers, Temporal Environments
초록
최근 교육과정이나 교사 교육의 연구에서 교사 행위주체성이 강조되고 있다. 이는 국내외적으로 교육과정 개발에서교사의 주도적인 역할이 점점 중요해지고 있다는 사실을 보여준다. 이 연구는 행위주체성의 관계성과 시간성을 강조하는생태학적 접근을 이론적 틀로 활용하여 중등 영어 교사들의 행위주체성 발휘 양상을 탐색하였다. 행위주체성의 관계성을주로 탐구해온 선행 연구들과는 달리 본 연구는 행위주체성의 시간성에 초점을 맞추어 중등 영어 교사가 반복적, 투사적, 실천-평가적 시간 환경과 어떠한 상호작용을 통해 행위주체성을 발휘하는 지를 탐구하였다. 이를 위해 중등영어 교사 15명과 반구조화된 심층 면담을 진행하였고, 수집된 자료를 주제분석법을 통해 분석하였다. 연구 결과는중등 영어 교사들이 교사 입직 전 개인적 경험, 교직 경력 중의 경험, 부정적인 교육 경험 등의 반복적 환경, 자신의이상적인 영어 교사상, 내면의 성찰, 동료교사 모델링 등을 통해 형성한 투사적 환경, 학생 수준, 학부모 요구, 공정성위주의 문화, 고부담 표준화 시험, 책무성과 수행성을 강조하는 교직 문화 등의 실천-평가적 환경과의 복잡하고 역동적인상호작용을 통하여 자신의 행위주체성을 발휘하였음을 제시하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 이론적, 실천적시사점과 교사 행위주체성 발휘를 위한 구체적 방안을 제시하였고, 연구의 한계 및 후속 연구의 방향을 제안하였다