초등 사회과 교육과정 재구성에 나타난 교사 행위주체성 탐색: 모의 협동조합 수업을 중심으로
Exploring Teacher Agency in Elementary Social Studies Curriculum Reconstruction Through a Mock Cooperative Enterprise Project
- 발행
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- 소속·발행
- 대전은어송초등학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문
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개념
키워드
교사 행위주체성, 사회과 교육과정 재구성, 초등 사회과, 모의 협동조합, 시민교육, teacher agency, social studies curriculum reconstruction, elementary social studies, mock cooperative enterprise project, citizenship education
초록
이 연구의 목적은 초등학교 6학년 동학년 교사 3명이 사회과 경제 단원을 중심으로 모의 협동조합 수업을 공동으로 설계하고 실행하는 과정에서 나타난 교사 행위주체성의 발현 양상을 탐색하는 것이다. 사회과 경제 단원이 전통적 경제학 개념 중심으로 구성되어 시민교육 적 관점에서 한계를 지닌다는 문제의식에서 출발하여 Priestley, Biesta & Robinson(2015)의 생태학적 교사 행위주체성 모델을 분석틀로 삼은 질적 사례 연구를 수행하였다. 자료 수집은 면담, 현장 관찰, 현지 자료 수집을 통해 이루어졌으며 수집된 자료는 반복적, 투영적, 실천-평가적 차원을 분석틀로 삼아 분석하였다. 연구 결과, 반복적 차원에서 교사들은 과거 경쟁·성과 중심 수업 구조의 한계와 노동인권 학습의 단절을 성찰하였으며, 생애사적 맥락에서 형성된 이윤 중심 경제 구조에 대한 문제의식이 재구성의 내적 동기로 작용하였다. 투영적 차원에서 교사들은 학생 들이 협력과 공생을 실천하는 경제 주체로, 정의로운 경제를 인식하는 시민으로, 경제 구조를 비판적으로 읽고 질문할 수 있는 시민으로 성장하기를 지향하였다. 실천-평가적 차원에서 교사들은 성찰을 바탕으로 협동조합이라는 재구성 방향을 설정하고 민주적 운영 구조와 실제 생산· 판매 체험을 구현하였으며, 동료 교사의 협력, 혁신학교의 지원, 학교 시설과 외부 자원이라는 환경적 조건이 행위주체성 발현을 뒷받침하였다. 이 연구는 초등 사회과 교육과정 재구성이 교사의 반성적 성찰, 동료와의 협력, 이를 가능하게 하는 학교 환경이 함께 갖추어질 때 실현될 수 있음을 시사한다.