초등교사의 행위주체성이 사회과 수업 전문성에 미치는 영향
The Effects of Elementary School Teachers’ Agency on Teaching Competence in Social Studies
- 발행
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- 소속·발행
- 서울 묵동초등학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.35557/trce.57.1.202503.003
- 원문
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개념
키워드
사회과 수업 전문성, 교사 행위주체성, 초등교사, 전문적 성찰, teaching competence in social studies, teacher agency, elementary school teacher, professional reflection
초록
본 연구의 목적은 초등교사의 행위주체성이 사회과 수업 전문성에 미치는 영향을 통해 교사 실천의 복잡성과 다양성을 종합적으로 이해하고, 기존 전문성의 논의를 학교 문화와 구조로 확장하기 위함이다. 이를 위해 선행연구 및 문헌 검토를 통해 사회과 수업 전문성과 초등교사 행위주체성의 개념을 살펴보았다. 혼합 연구 방법을 통해 2024년 9월 설문조사를 실시하고 이어 심층 면담을 진행한 결과 총 316명의 초등교사가 연구에 참여하였다. 회귀분석을 실시한 결과, 초등교사 행위주체성이 사회과 수업 전문성에 영향을 미치고 있음을 검증하였다. 구체적으로 초등교사 행위주체성의 다섯 가지 하위요인인 교육 목표 헌신, 집단적 효능감, 자율권 인식, 전문적 성찰, 영향력 인식 모두 사회과 수업 전문성에 영향을 주었다. 그중 전문적 성찰의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사가 교육활동을 전문적 시각으로 돌아보고 개선할 수 있도록 지원해야 하며, 교육 정책의 변화와 도입에 있어 초등교사 행위주체성을 발휘할 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요함을 시사한다.