일반고 교육역량 강화 사업에 나타난 교사 행위주체성(teacher agency)
Teacher Agency Achievement in the Educational Capacity Enhancement Project in General High School
- 발행
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- 소속·발행
- 한국교원대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2020.20.18.905
- 원문
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개념
키워드
일반고 교육역량 강화 사업, 일반고 교사, 교사 행위주체성, 생태학적 접근 모델, Educational Capacity Enhancement Project in General High School, General High School teacher, teacher agency, ecological approach
초록
이 연구는 변화 주체로서의 교사 즉 교사 행위주체성이 어떤 사회적 조건에서 성취되며, 교사 행위주체성의 성취가 다른 교사와 학생들에게 어떤 영향을 주는지를 탐구하였다. 이를 위해서 질적 연구방법을 사용하였으며, 주요 연구 참여자는 중소도시에 위치한 일반고(한결고)에서 교육역량 강화 사업을 담당하고 있는 국어교사(S교사)이다. 약 9개월 동안 면담과 관찰, 문서자료 수집을 진행하였으며, 자료 분석은 Priestley et al.(2015)의 생태학적 접근 모델을 활용하였다. 연구 결과, S교사는 과거 재직했던 학교에서의 부정적인 경험과 긍정적 경험을 통해서 전문적인 역량을 키우는 한편, 자신이 기대하고 희망하는 미래 즉 학교 구성원들의 관계가 잘 형성되고 그로부터 좋은 에너지가 선순환하는 학교 구조를 내면화하고 있었다. 이러한 S교사의 과거와 미래는 현재와의 조우 즉 학교 구성원들 간의 관계가 회복되고, 학교장의 민주적 리더십이 이루어지는 학교 문화와 구조 그리고 물리적 환경과 상호작용하면서 S교사는 변화의 주체가 되는 행위주체성을 성취하였다. 이러한 S교사의 행위주체성 성취는 동료 교사와 학생들의 성장을 촉진하였다. 학교가 변화하기 위해서는 더 많은 교사들의 행위주체성이 성취될 필요가 있으며 이를 위해서 교육행정기관과 단위학교에서 적절한 지원 환경이 필요하다.