유치원 맥락에서 나타나는 유아의 혐오 표현 경험과 교사 개입: 정서 반응과 또래 상호작용을 중심으로
Young Children’s Experiences of Hate Expression and Teacher Intervention in Kindergarten Contexts: Focusing on Emotional Responses and Peer Interaction
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- 소속·발행
- 조선대학교
- 출처
- 국내 KCI
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개념
키워드
혐오 표현, 정서 반응, 또래 상호작용, 교사 개입, 질적 연구, hate speech, emotional responses, peer interaction, teacher intervention, qualitative research, early childhood education
초록
본 연구는 유치원 일상생활에서 나타나는 유아의 혐오 표현이 어떠한 맥락에서 발생하며, 그 상황에서 유아의 정서 반응, 또래 상호작용, 교사 개입이 어떻게 나타나는지를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구는 J지역 유치원 만 5세 유아 12명과 담임교사 1명, 동일 기관의 다른 학급 담임교사 2명을 대상으로 수행되었으며, 참여관찰과 심층면담 자료를 Colaizzi의 현상학적 분석 절차를 참고하여 분석하였다. 연구 결과, 혐오 표현은 주로 성별, 외모, 생활문화 차이를 근거로 또래를 배제하거나 비하하는 방식으로 나타났다. 이러한 발화는 유아에게 수치심, 위축, 분노 등의 정서 반응을 유발하고, 놀이 중단, 집단 긴장, 동조와 방관 등 또래 상호작용의 변화를 초래하였다. 교사 개입은 즉각 제지, 대화 중심 중재, 그림책 기반 사후 교육의 형태로 나타났으며, 갈등 상황을 관계 회복과 가치 학습의 기회로 전환하는 역할을 하였다. 본 연구는 유아기의 혐오 표현을 차이에 근거한 차별적·비하적 발화로 이해할 필요가 있으며, 유치원에서의 교사 개입이 포용적 또래문화를 형성하는 중요한 교육적 실천임을 시사한다.