2022 개정 사회과 교육과정 일반사회 영역의 디지털 시민성 관련 내용 연계성 분석
An Analysis on Content Articulation of Digital Citizenship Focused on the Social Studies Subject in the 2022 Revised National Social Studies Curriculum
- 발행
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- 소속·발행
- 서울 묵동초등학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.35557/trce.57.4.202512.003
- 원문
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개념
키워드
디지털 시민성, 내용 연계성, 2022 개정 사회과 교육과정, digital citizenship, content articulation, 2022 revised social studies curriculum
초록
본 연구의 목적은 2022 개정 사회과 교육과정 일반사회 영역에 반영된 디지털 시민성 관련 내용의 연계성을 분석하여 사회과 시민교육의 측면에서 교육과정 개선 방향을 탐색하는 데 있다. 연구는 공통 교육과정과 선택 중심 교육과정의 내용 체계, 성취기준, 교수‧학습 및 평가를 대상으로 Common Sense Media의 디지털 시민성 구성요소를 사회과 중심으로 재구성한 분석 준거를 적용하여 질적으로 분석하였다. 분석 결과, ‘디지털 미디어 균형 및 웰빙’과 ‘디지털 미디어 리터러시’는 모든 학교급에서 연계성을 확보하였으나, ‘디지털 발자국 및 정체성’은 중학교와 일부 고등학교 과목에만 제한적으로 제시되어 학교급 간의 구조적 단절이 확인되었다. 또한 미디어의 비판적 분석을 통한 책임 있는 참여와 같은 핵심 역량은 상위 학교급에서 실천 활동으로 확장되도록 설계되었으나, 초등학교 단계에서 성찰 관련 내용이 충분히 마련되어 있지 않았다. 이러한 분석 결과를 통해 다음과 같이 제언하였다. 디지털 시민성 구성요소 간 위계화와 교과 간 역할 분담을 통한 체계적인 교육과정의 재구성, 초등학교 단계부터 성찰을 기반으로 한 디지털 시민교육의 강화, 학교급 간 내용의 연결성을 고려한 성취기준 조정이 필요하다.