예비 초등영어 교사의 디지털 리터러시 역량 수준 탐색 연구
A Study on the Exploration of Digital Literacy Competency Level of Pre-Service Elementary English Teachers
- 발행
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- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2025.25.7.851
- 원문
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개념
키워드
교사교육, 디지털 리터러시, 초등영어, 디지털 리터러시 윤리, teacher education, digital literacy, elementary school English, digital literacy ethics
초록
목적 본 연구는 예비 초등영어 교사의 디지털 리터러시 역량 수준을 파악하기 위해 영어교육에서의 디지털 기술 사용 경험과 인식을탐색하고 이를 바탕으로 예비 초등영어교사에게 필요한 교사교육의 내용 요소를 확인하고자한다.
 방법 예비 초등영어 교사의 디지털 리터러시 역량 수준을 탐색하기 위해 S시 교육대학교 3학년에 재학 중인 남녀 학부생 50명을대상으로 설문조사를 실시하였다. 디지털 리터러시 역량 수준을 조사하기 위해 리커트 5점 척도로 설문지를 구성하였으며, 디지털리터러시의 5가지 하위 역량을 반영하였다. 또한, 영역별 빈도와 표준편차를 산출하고, 각 요소 간의 상관관계도 분석하였다.
 결과 응답자의 디지털 리터러시 역량 수준의 전체 평균은 4. 19 (표준 편차 0.49)이었으며 영역별로 가장 평균이 높은 영역은 테크놀로지 기술에 대한 태도 영역이었다. 반면 5개 요소 중 가장 낮은 영역은 영어 관련 학습 전략 영역으로 응답자의 평균은 3. 63으로확인되었다. 응답자들은 일상생활에서 사회적 소통을 위한 도구로서 활용 빈도는 높지만 영어 학습을 위한 소통의 도구로의 활용도는 낮았다. 역량의 하위 요소 간 상관관계 조사 결과 테크놀로지 지식 기술 요소와 테크놀로지 실행 활용 요소 간의 상관관계가 가장높았다.
 결론 교사의 디지털 리터러시 역량은 수업 전문성과도 관련성이 높다. 영어 학습 시 디지털 기술을 활용한 학습 전략을 사용하며디지털 기술을 활용한 영어 학습에 대한 긍정적 태도는 영어 교수자로서의 디지털 역량을 갖추는데 필요한 요소이므로 예비 교사교육 프로그램 개발과 실천 항목을 구체화하는 후속 연구가 필요하다. 또한 역량 하위 요소들 간의 상관관계를 고려하여 디지털 기술을 활용한 긍정적인 경험이 디지털 기술을 활용한 영어 학습 전략 사용으로 이어질 수 있도록 현장과 연계된 교사교육 프로그램이개발되어야 할 것이다.