사회과 수업 기반 디지털 미디어 리터러시 교육이 고등학교 경도 발달장애 학생의 디지털 정보화 역량과 비판적 사고 역량에 미치는 영향
Impact of Digital Media Literacy Education in Social Studies Classes on Digital Competency and Critical Thinking in High School Students with Mild Developmental Disabilities
- 발행
- 2025 등록KCI API에는 발행일 항목이 없어 원문 등록일을 쓰고 있습니다. 실측으로 발행보다 최대 6년 늦습니다 — 재수집하면 발행연월로 바뀝니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.18541/ser.2025.02.24.1.63
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
디지털 미디어 리터러시, 사회과, 민주시민교육, 발달장애 학생, Digital Media Literacy, Social Studies, Civic Education, Students with Developmental Disabilities
초록
연구목적: 본 연구는 사회과 수업 기반 디지털 미디어 리터러시 교육 프로그램이 고등학교 특수학급 경도 발달장애 학생의 디지털 정보화 역량과 비판적 사고 역량에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: ADDIE 모형에 따라 교육과정을 설계하고, 특수학급에서 6명의 참여 학생을 대상으로 16회기 교육을 실시하였다. 사전･사후 검사와 수행평가로 중재의 영향을 분석하고 설문을 통해 사회적 타당도를 평가하였다. 연구결과: 참여자들은 디지털 정보화 역량과 비판적 사고 역량에서 모두 유의미한 향상을 보였다. 더불어, 디지털 미디어를 활용한 소통과 유용한 앱 사용을 경험하였으며, 허위 정보와 디지털 범죄에 대한 학습을 통해 비판적 사고 능력과 사회적 책임감도 향상되었다. 결론: 디지털 미디어 리터러시 교육 후 고등학교 경도 발달장애 학생들에게 미친 영향을 분석하면서 정보 변별 학습의 중요성과 함께 학습자의 생활연령과 관심사를 반영한 맞춤형 사례 활용의 필요성을 확인하였다.