대학생의 디지털리터러시 수준과 학습자특성에 따른 실시간/비실시간 온라인수업에 대한 효과성인식에 관한 연구
A Study on the Perceived Effectiveness of Real-time/Non-real-time Online Classes According to the Digital Literacy Level and Characteristics of University Students
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.47116/apjcri.2024.09.50
- 원문
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개념
키워드
디지털리터러시, 학습자특성, 실시간 온라인수업, 비실시간 온라인수업, Digital Literacy, Learner Characteristics, Real-time Online Classes, Non-real-time Online Classes
초록
본 연구는 대학생의 디지털리터러시 수준과 학습자특성에 따른 실시간/비실시간 온라인수업에 대한 효과성인식의 차이 탐색을 목적으로 한다. 본 연구는 2020년 2학기 충북의 A대학교 406명을 대상으로 실시하였고, 자료분석은 다차원 교차분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 학습자들은 대부분의 요인에서 비실시간을 실시간보다 더 효과적으로 인식하였으나, ‘교수와 학생간 상호작용’, ‘학습자간 상호작용’에 대해서는 실시간을 효과적이라고 인식하였는데, 디지털리터러시 상그룹이 하그룹에 비하여 이러한 인식 비율이 높았다. 둘째, 여성은 남성에 비해 ‘수업참여도 향상’에 대해 실시간이 더 효과적이라고 인식하였고, 상호작용 두 요인에 대해 실시간을 효과적으로 인식하는 비율과, ‘학습목표 달성’, ‘교과관련 전문지식 습득’에 대해 비실시간을 효과적으로 인식하는 비율이 높았다. 예체능계열은 다른 계열에 비해 ‘협력학습능력 향상’, ‘자기주도적 학습능력 향상’에 대해 실시간을 더 효과적으로 인식했고, ‘학습내용이해도 향상’, ‘학습목표달성’은 실시간을 효과적으로 인식하는 비율이 높았다. 셋째, 디지털리터러시 하그룹의 남성이 여성에 비해, 4학년이 2학년에 비해, ‘학습목표달성’에 대해 실시간을 더 효과적이라고 인식하는 비율이 높았고, 예체능계열이 다른 계열에 비해 ‘자기주도학습능력 향상’에 대해 실시간을 더 효과적이라고 인식하고 있었다. 본 연구결과는 온라인수업을 맞춤형으로 설계하기 위한 시사점을 줄 수 있다.