디지털 역량에 대한 예비 유아교사의 주관적 인식 유형 연구
A study of preservice early childhood teachers' subjective perceptions of digital competence
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.20437/KOAECE29-2-15
- 원문
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개념
키워드
디지털 역량, 예비 유아교사, Q-방법론, digital competence, pre-service early childhood teacher, Q-methodology
초록
본 연구는 Q-방법론을 활용하여 예비 유아교사의 디지털 역량에 대한 주관적 인식유형 및 유형별 특성을 알아봄으로써 예비 유아교사의 디지털 역량 관련 주관적 인식에 대한 기초자료를 대학 기관과 연수 지원 기관에 제공하고자 하였다. 이에 따라 디지털 역량에 대한 문헌과 선행연구를 고찰하고, 예비 유아교사 유아교육과 4학년 학생 250명을 임의표집 하였으며, 총 320개의 Q모집단을 구성하는 진술문을 추출하였다. 수집한 320개의 Q모집단을 반복해서 읽으면서 중복되는 문항은 범주화하고 제외할 문항은 삭제하여 최종 44개의 Q-표본을 선정하였다. 선정된 Q-표본을 34명의 예비 유아교사에게 9단계로 Q-분류하도록 하였으며, 분류한 자료는 SPSS 21.0 사용하여공통 요인 모형과 직각 회전 방법으로 회전하여 최종 요인 구조를 산출하였다. 그 결과 예비 유아교사들의 디지털 역량에 대한 주관적 인식 유형은 3개 유형으로 분류되었고, ‘유아교육 관련 자료 제작 및 소통에 도움받는 디지털 기반 활용형’, ‘디지털 시민의식을 갖춘 디지털 학습자형’, ‘디지털 실천 주체인 유아를 위한 디지털 놀이 제공자형’으로 분석되어 나타났다.