고등학교 교사의 디지털 리터러시 역량과 스마트기기 활용에 대한 인식 수준의 관계에서 TPACK의 매개효과에 관한 연구
A Study on the Mediating Effect of TPACK in the Relationship between Digital Literacy Competency and the Level of Perception of Smart Device Utilization of High School Teacher
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.15833/KAFEIAM.30.1.081
- 원문
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개념
키워드
디지털 리터러시 역량, 스마트기기 활용에 대한 인식 수준, TPACK, 고등학교 교사, Digital Literacy, Awareness of Smart Device Utillization, TPACK, High School Teacher
초록
코로나 펜데믹 이후 테크놀로지를 활용한 수업의 중요성에 관한 관심과 연구는 지속적으로 확장되고있다. 그러나 고등학교는 대학 입시 준비라는 특성 상 디지털 활용 수업역량과 테크놀로지 수업 전문성에 대한 관심이 상대적으로 부족한 것이 사실이다. 본 연구는 고등학교 교사의 디지털 리터러시 역량과 수업에 스마트기기를 활용하는 것에 대한 인식 수준의 관계에서 TPACK의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 고등학교 재직 교사 157명을 대상으로 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 이를 바탕으로 각 변수 간의 상관관계와 매개효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 디지털 리터러시 역량은 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 및 TPACK과 정적 상관관계가 있으며, 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 역시 TPACK과 정적 상관관계가 있음을 확인하였다. 둘째, TPACK은 교사의 디지털 리터러시 역량과 스마트기기 활용에 대한 인식 수준 사이를 부분 매개하였다. 디지털 리터러시 역량은 스마트기기 활용에 대한 인식 수준에 직접적인 영향을 미치면서 TPACK 을 매개로 하는 간접적인 영향도 미쳤다. 이로부터 고등학교에서 테크놀로지 활용 수업이 활성화되기위해서는 TPACK 개발이 중요한 요소로 작용한다는 것을 확인하였다. 이를 바탕으로 교사 양성 과정에서부터 현직 교사를 위한 디지털 활용 교육에 이르기까지 디지털 리터러시 역량과 TPACK 개발을강조해야 한다는 시사점을 도출하였다.