예비유아교사와 현직유아교사의 디지털 역량에 대한 인식 및 교육요구 분석
Analysis of perception and educational needs in digital competency for pre-service early childhood teachers and in-service early childhood teachers
- 발행
- 2023 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.21183/kjcm.2023.12.22.4.313
- 원문
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개념
키워드
유아교사, 디지털 역량, 교육요구분석, early childhood teacher, digital competency, educational needs analysis
초록
본 연구는 예비유아교사와 현직유아교사의 디지털 역량에 대한 인식 차이를 알아보고, 디지털 역량교육요구의 우선순위를 비교․분석하여 직전교육과 현직교육의 교육과정 개발에 대한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산 및 경남 지역의 예비유아교사 188명과 현직유아교사 256명을 대상으로 설문조사를 진행하였으며, 수집된 자료는 연구문제에 따라 기술통계와 독립표본 t-검정, 대응표본 t-검정, Borich 요구도 분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 디지털 역량에 대한 예비유아교사와 현직유아교사의 인식에는 유의한 차이가 있었으며, 현직유아교사가 예비유아교사보다 디지털 역량 수준을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사와 현직유아교사의 디지털 역량에 대한 교육요구를 분석한 결과, 7개 하위역량과 28개 세부역량 모두에서 교육요구가 있는 것으로 나타났다. 이 중 공통적으로 예비유아교사와 현직유아교사 모두 교육요구도가 높게 나타난 디지털 역량은 ‘디지털 전문성 개발’과 ‘디지털 활용 교육실행 및 콘텐츠 창조’, ‘디지털 교육환경 운영’으로 나타났다. 반면 예비유아교사에게만 교육요구가 높게 나타난 디지털 역량은 ‘디지털교육 정책 및 교육과정 이해’였고, 현직유아교사에게만 교육요구가 높게 나타난 디지털 역량은 ‘디지털 활용 의사소통 및 협력’으로 나타났다. 이러한 결과는 예비유아교사와 현직유아교사 모두에게서 교육요구가 높았던 최우선순위 3개의 디지털 역량이 교사의 디지털 역량 증진을 위한 교육과정 개발에서 공통적으로 우선 고려되어야 할 교육내용이며, 집단 별 차이가 나타난 교육요구는 각 집단의 요구를 반영하여 직전교육과 현직교육에서계열성 있게 교육내용을 구성할 필요가 있음을 시사한다.