대학 교양수업에서 디지털 리터러시 역량 향상을 위한 자료 팅커링 활동의 효과 분석
Analysis of the Effects of Tinkering for Enhancing Digital Literacy Competence in University General Education
- 발행
- 2023
- 소속·발행
- 동양대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2023.23.21.133
- 원문등록
- 2023-11-15
- 원문
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개념
키워드
디지털 리터러시, 자료 팅커링, 대학 교양수업, t검정, ANOVA, Digital Literacy, Tinkering, General Education Courses, t-test, ANOVA
초록
목적 이 연구의 목적은 대학 교양 수업에서 수행되는 디지털 리터러시 연습활동으로서의 자료 팅커링 활동이 대학생의 디지털 리터러시 역량에 어떠한 영향을 주는지 검증하는데 있다.
 방법 연구의 목적을 달성하기 위해 경북 소재 D 대학에서 메이커 교양교육을 수강하는 학부생 197명을 선정하였으며, 그중 168명은 실험집단에, 29명은 통제집단에 분반에 따라 배치하였다. 실험집단은 사전 디지털 리터러시 검사를 수행한 이후 메이커 교양수업을 수행하는 동시에 12주간 온라인 환경에서 자료 팅커링 활동을 수행하였으며, 사후 디지털 리터러시 검사를 실시하였다. 통제집단의 경우 메이커 교양 수업만 진행하였으며, 팅커링 활동은 수행하지 않고 사후 검사만 실시하였다.
 결과 연구 결과 실험집단의 사후 디지털 리터러시 수준은 통제집단보다 유의미하게 높았으며(t=2.280, p=.012), 실험집단의 사전수준보다도 유의미하게 높았다(t=2.837, p=.003). 또한, 학습자의 전공계열, 학년, 성별에 따른 디지털 리터러시 수준의 차이를검증한 결과 실험집단의 사전 결과에서는 성별에서 유의미한 차이가 있었으며(F=4.026, p=.047), 전공계열과 성별 사이 상호작용에 유의미한 차이가 있었다(F=3.101, p=.048). 이후 실험집단의 사후 검사 결과에서 학습자 특성에 따른 디지털 리터러시 수준차이를 검증한 결과 성별에만 유의미한 차이가 있었다(F=5.278, p=.023).
 결론 분석 결과에 따른 결론은 대학의 메이커 교양 수업에서 자료 팅커링 활동을 적용할 경우 학습자들의 디지털 리터러시 수준을향상하는데 도움을 줄 수 있다고 볼 수 있다. 또한, 모든 특성을 가진 학습자들에게 향상 효과가 있었으나, 특히 공과대학 남성 및예체대학 남성의 디지털 리터러시 향상에 도움을 주었다. 이에 각 수업에 참여하는 학습자들의 특성을 고려하여 자료 팅커링 활동을적용할 필요가 있다.