이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 학습태도에 미치는 영향: 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도의 매개효과
The Effects of Middle School Students’ Digital Literacy on their E-Learning Attitude in E-Learning Environments: The Mediating Effects of SRL Competency and E-Learning Acceptance Intention
- 발행
- 2021
- 소속·발행
- 동아대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.15812/ter.60.3.202109.355
- 원문등록
- 2021-10-14
- 원문
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개념
키워드
이러닝, 디지털 리터러시, 자기조절 학습역량, 이러닝 수용의도, 이러닝 학습태도, e-learning, digital literacy, self-regulated learning competency, e-learning acceptance intention, e-learning attitude
초록
본 연구는 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 탐색하였다. 이를 위해, 부산광역시 소재 A중학교의 1학년 128명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 위계적 회귀분석(Hierarchical regression analysis)과 소벨 테스트(Sobel-test)를 활용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량을 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 중학생의 이러닝에 대한 긍정적 학습태도의 향상을 위해, 학습자의 디지털 리터러시, 자기조절 학습역량 및 이러닝 수용의도를 고려한 수업설계 및 수업전략의 개발과 운영이 필요함을 함의하고 있다. 또한, 본 연구 결과는 포스트 코로나 시대에 적합한 중학교 이러닝 환경 구축 및 효과적인 교수･학습전략 설계 시 활용할 수 있는 기초 자료로서 의의가 있다.